新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)改革

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新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革順當(dāng)有序的進行，新課程正一步步地走進學(xué)校,走進課堂。

把課堂變成同學(xué)探究世界的窗口；讓課堂愿意向不確定性開放；每一堂課都是師生不可重復(fù)的生命體驗已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下每一位教育工追求的教育理念。在實踐新課程的過程中，我們應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)新課程的理念來追求抱負的課堂教學(xué)？我們心中的抱負課堂又是什么樣的？

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主要場所，課堂教學(xué)是促進同學(xué)進展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決斷一所學(xué)校辦學(xué)品嘗的核心。為大力促進課堂教學(xué)改革，老師真正適應(yīng)課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)老師將新的教育教學(xué)先進理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)改革實踐行為，努力構(gòu)建高效課堂，有效地提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量.

一、當(dāng)前課堂教學(xué)工作存在的缺點和不足

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端依舊不同程度的存在。以教為主、以本為主、教路單一、學(xué)法單一、目標(biāo)單一、評價單一等現(xiàn)象還不同程度地存在。部分老師的課堂教學(xué)仍舊是以我為中心，以大量講解并描述為主要釋惑答疑手段，甚至還存在滿堂灌的不良現(xiàn)象。老師的教學(xué)行為占用了太多的課堂教學(xué)時間，減削和擠壓了同學(xué)的思維、活動空間，嚴(yán)峻影響了同學(xué)認知、探究、掌控、實踐、應(yīng)用的自主性發(fā)揮，禁錮了同學(xué)的思維進展，導(dǎo)使同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位得不到很好地落實。

2、重結(jié)果、輕過程、重理性、輕感性的狀況時有發(fā)生?；A(chǔ)知識、基本技能教學(xué)不夠扎實，當(dāng)堂掌控度不高。在學(xué)科教學(xué)中，只著重了對知識的淺層次傳授，而忽視了對知識內(nèi)在聯(lián)系的把握，系統(tǒng)性不強，知識前后聯(lián)系不緊，同學(xué)參加知識生發(fā)過程的體驗不足，嚴(yán)峻影響了同學(xué)應(yīng)用知識和解決問題技能的提高。

3、符合新課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)新理念的民主、同等、和諧的師生人際關(guān)系還沒有真正建立起來。老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間常常處于一種焦灼甚至對立的狀態(tài)，課堂上很少看見人際間的溝通，觀點的交鋒和聰慧的碰撞，同學(xué)的學(xué)習(xí)始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)。同學(xué)缺少自主探究、合作溝通、獨立獵取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和看法，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在一些班級還存在著體罰和變相體罰現(xiàn)象，個別老師的育人意識，對同學(xué)的尊敬程度還不高，只教書不育人的現(xiàn)象依舊不同程度的存在。

4、部分老師的教育觀念，知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)水平和教學(xué)基本技能技巧等專業(yè)素養(yǎng)與新課改新標(biāo)準(zhǔn)的要求還有肯定差距。對程度不同同學(xué)的性格化指導(dǎo)或分層次教學(xué)輔導(dǎo)還有待進一步改進，質(zhì)量意識有待提高，愛崗敬業(yè)精神有待進一步加強。

5、教學(xué)手段和方式方法單一，課堂教學(xué)效率與收益水平較低?，F(xiàn)有的教學(xué)幫助設(shè)施還沒有得到充分利用，信息技術(shù)還遠未大面積應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)之中，教學(xué)過程科技含量水平較低。教學(xué)資源有待進一步開發(fā)。

二、推動課堂教學(xué)改革的基本理念

1、相信每一個同學(xué)都能教好和學(xué)好。通過改革使教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求最大限度地適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)和每個同學(xué)的進展，真正做到因材施教，讓不同層面的同學(xué)都有參與教學(xué)活動的機會，尤其要制造機會更多地讓中低層次的同學(xué)參加到教學(xué)過程中來，抓兩頭帶中間，做到人人過關(guān)，個個進步，特別要留意做到在實施優(yōu)生工程同時，著力抓好最末一名同學(xué)也應(yīng)是我們關(guān)注的一個重點。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認識同學(xué)的差異，尊敬同學(xué)性格，用積極觀賞的眼光看待同學(xué)，堅固樹立同學(xué)在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)定教服務(wù)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)活動。徹底轉(zhuǎn)變老師講解多，同學(xué)思索少、一問一答多，探究溝通少、操練記憶多，鼓舞創(chuàng)新少、強求全都多，進展性格少、照本宣科多，智力活動少、顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少、應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少、批判指責(zé)多，鼓舞表揚少等弊端，營造民主同等、融洽和諧的良好課堂教學(xué)氛圍，促使同學(xué)情趣盎然積極主動地獵取應(yīng)用知識并形成較強的實踐技能。

3、構(gòu)建“生為主體,師為主導(dǎo),精講多練，輕負高效”的高效常態(tài)課堂教學(xué)基本模式，規(guī)范新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、作文、講評等課型教學(xué)流程和高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的形成性、階段性評價相結(jié)合的同學(xué)學(xué)業(yè)成果評價體系。

4、表達精講精練教學(xué)要求。對于疑點難點，老師要適度啟發(fā)點撥引導(dǎo)，指引迷津，確保一節(jié)課同學(xué)徑直運用的時間不低于20分鐘，老師講解、解疑時間不高于20分鐘，使同學(xué)充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思索等，提高同學(xué)的主動性，參加性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于不斷提升各學(xué)科老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，全面提高課堂教學(xué)效益，調(diào)動全體同學(xué)在教學(xué)過程中的參加性、積極性、主動性，培育同學(xué)技能，提高同學(xué)各方面素養(yǎng)，探究出一套適合我校實際的科學(xué)合理并行之有效的教學(xué)模式和方法，保證課堂教學(xué)輕負高效，不斷鞏固和提高課堂教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)學(xué)業(yè)成果。特別要充分尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，努力培育同學(xué)的獨立性和自主性，使同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地有性格制造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，培育同學(xué)掌控和應(yīng)用知識的立場和技能，使每個同學(xué)都能得到充分的進展。

四、課堂教學(xué)改革的實施策略

1、學(xué)校成立以校長、分管校長、教務(wù)主任、教研組長組成的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，并負責(zé)組織正常工作，詳細事務(wù)由教育處負責(zé)落實。

2．抓實抓好校本研訓(xùn)工作，仔細開展課堂教學(xué)討論工作，堅持自修學(xué)習(xí),研討反思的校本培訓(xùn)模式,著力提高學(xué)科老師綜合素養(yǎng),尤其是要加強教學(xué)小現(xiàn)象,現(xiàn)實問題的反思討論,通過發(fā)覺問題,分析研討,制定措施,落實檢查,總結(jié)提升這一過程,找準(zhǔn)癥結(jié),切實轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)作為,努力促進老師專業(yè)化進展。

3.大力推廣“生為主體,師為主導(dǎo),精講多練，輕負高效”的課堂教學(xué)基本模式,大膽實踐，不斷創(chuàng)新,走出一條富有我校特色的課堂教學(xué)改革新路.不斷鞏固和提高課堂教學(xué)所為的科學(xué)性,藝術(shù)性,和同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。

4.充分發(fā)揮教學(xué)骨干的積極性,堅持骨干先行，典型引路,學(xué)習(xí)實踐，共同提高。

5.從實際出發(fā),針對不同學(xué)科的教學(xué)特色及要求,改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的進展方向。

五.課堂教學(xué)改革的詳細措施

1.利用每周一次1-2小時教研活動時間和每兩周一次的業(yè)務(wù)習(xí)時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改及新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識,觀摩爭論學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課,努力提高學(xué)科老師學(xué)習(xí)認知和鑒別移植先進理念及教學(xué)方法的水平和技能.

2.積極開展校本研訓(xùn)。主動承受教科研主題任務(wù),做到人人有專題、年年有成果。大力開展以課堂教學(xué)練功比武為平臺的校本研訓(xùn)活動，仔細做到理論與實踐相結(jié)合。典型與骨干模范帶頭,引導(dǎo)全體老師向教學(xué)能手和先進學(xué)習(xí)。

4.仔細討論制定既科學(xué)合理又宜于操作評價的各科課堂教室評價標(biāo)準(zhǔn)，促進同學(xué)進展,促使老師成長,努力促進課堂教學(xué)在以下八方面發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變:

①在教學(xué)目標(biāo)上的預(yù)置上促進老師由一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變,老師在完成知識、技能目標(biāo)的同時更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、立場、情感體驗,引導(dǎo)同學(xué)思索,質(zhì)疑.調(diào)查、探究,在實踐中體驗和學(xué)習(xí).從而形成主動和諧地,富有性格地學(xué)習(xí).

②在同學(xué)要求上促進老師由過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變,以表達因村施教各有進展的要求.

③在教學(xué)內(nèi)容上促進老師由以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變,適當(dāng)拓寬知識面.依據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計教學(xué)方案,從而真正確定同學(xué)的主體地位.

④在教學(xué)方法上促進老師由知識傳授為中心向以同學(xué)進展為中心轉(zhuǎn)變,努力嘗試啟發(fā)式.爭論式.探究式,合作式,著重多法結(jié)合.敏捷運用.

⑤在教學(xué)活動上,促進老師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變.老師要留意凸顯新課標(biāo)關(guān)于知識與技能,過程與方法及情感與立場、價值觀三維目標(biāo)整合的價值追求,引導(dǎo)同學(xué)主動參加知識的生發(fā)過程,實現(xiàn)課堂教學(xué)由知識本位向同學(xué)全面進展本位的轉(zhuǎn)移.

⑥在師生關(guān)系上,促進老師由不夠民主,不夠和諧,向同等融洽的新型教生關(guān)系轉(zhuǎn)變,使同學(xué)在同等對話心態(tài)下主動參加,性格得到進展,制造性得到解放,使上課成為師生共同共享學(xué)習(xí)歡樂,理解和表達自我價值實現(xiàn)的愉悅過程.

⑦在教學(xué)手段上，促進老師由不夠重