中學(xué)語文教學(xué)反思范文

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長期以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句;語文老師如同豆腐娘、如同皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改，猶如”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，處處是濫情……

說實(shí)話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的?其實(shí)語文課就是要瞎扯

我經(jīng)常不把課本當(dāng)回事，一本語文課本說不定我一個學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對自己喜愛的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯，其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，同學(xué)通過不停的運(yùn)用，才漸漸理解掌控的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，莫非同學(xué)就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種技能,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們需要在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

一節(jié)課不過四非常鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀競賽,也根本就來不及一次口語競賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清晰大語文究竟是什么?

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給同學(xué)講些課外的東西，比如向同學(xué)推舉一些美文，一起來學(xué)，同學(xué)愛好昂然，群情激奮，人人沉醉?；蚝屯瑢W(xué)談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外處處都是語文，講著講著，經(jīng)常會發(fā)覺正講在興頭上，同學(xué)聽的正興奮，下課時間卻到了……我認(rèn)為這才算語文課。

中學(xué)語文教學(xué)反思2

一、計(jì)算機(jī)在幫助語文教學(xué)中的兩個誤區(qū)

1、應(yīng)用多媒體教學(xué)即是語文教學(xué)現(xiàn)代化的表達(dá)

語文教學(xué)的現(xiàn)代化，不是媒體運(yùn)用的現(xiàn)代化，不是教育手段的現(xiàn)代化，決斷教育將來的不是技術(shù)而是觀念。

信息技術(shù)的應(yīng)用可能促進(jìn)語文教改，也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，關(guān)鍵在于運(yùn)用者教育觀念是怎樣的，一個觀念落后、只知“滿堂灌”的老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，也只是找到了一個更有效的灌輸工具，教學(xué)的過程由“人灌”變?yōu)榱恕半姽唷?。課堂從一般的教室搬進(jìn)了多媒體教室，老師由講解員變?yōu)榱朔庞硢T，計(jì)算機(jī)幫助語文教學(xué)并沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)的本質(zhì)。

語文教學(xué)的改革關(guān)鍵是老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)的改革是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心、以知識傳授為目的、忽視同學(xué)主體作用的發(fā)揮、忽視同學(xué)創(chuàng)新精神培育的現(xiàn)狀、強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心的教育思想和教學(xué)觀念?？梢娦畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用也只有更新語文教學(xué)觀念，才能在改革語文教學(xué)中產(chǎn)生巨大的作用。

2、多媒體的應(yīng)用是“輔教”而不是“輔學(xué)”

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，假如僅基于多媒體能使教學(xué)形象、直觀、易懂、易記，以此來加大課堂的信息量、以形象的演示代替同學(xué)的想象、以視聽取代同學(xué)的朗讀、以多媒體對同學(xué)多種感官的刺激取代同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，那就太膚淺了。在本質(zhì)上，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的最根本的優(yōu)越性，是轉(zhuǎn)變同學(xué)由聽老師的“口傳”所形成的被動地位，到同學(xué)完全以主人翁的地位對媒體展示的信息進(jìn)行觀測、加工和處理，在教學(xué)活動中突出同學(xué)的主體地位，使整個教學(xué)過程不再是圍繞“教”而進(jìn)行的，而是關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，計(jì)算機(jī)幫助語文教學(xué)，不是幫助語文老師的“教”而且?guī)椭瑢W(xué)的“學(xué)”。

二、中學(xué)語文多媒體教學(xué)的目的

多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，帶給同學(xué)全新的視覺沖擊。在不違抗中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下，語文多媒體教學(xué)又有其自身獨(dú)特的目的。作為老師課堂教學(xué)重要的幫助手段，多媒體的應(yīng)用應(yīng)包含以下功能：

1、多媒體應(yīng)用要能提供更豐富的課堂教學(xué)信息容量

語文課是進(jìn)行語言信息輸入(汲取)和輸出(表達(dá))的課，語文教學(xué)的過程就是～個信息傳導(dǎo)的過程，這個過程是通過肯定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使同學(xué)掌控更多的知識，從而進(jìn)展智力、形成技能。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是要在肯定時間內(nèi)為同學(xué)傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體幫助教學(xué)的運(yùn)用，應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

2、媒體的運(yùn)用要擅長創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

現(xiàn)在中學(xué)語文課本所選的范文，最顯著的一個特點(diǎn)就是在著重對同學(xué)思想教育的前提下，增加了語言精美、立意新穎、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶同學(xué)情操，提高他們的審美技能，同時也進(jìn)展了他們的思維.豐富了他們的語言。但教授這些文章時，假如僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是老師口干舌燥、同學(xué)一頭霧水;假如利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，那么很簡單把同學(xué)引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美技能。所以，老師在引人多媒體時肯定要擅長創(chuàng)設(shè)文章情景，啟發(fā)同學(xué)想象。

3、多媒體教學(xué)應(yīng)能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

語文學(xué)習(xí)愛好是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有劇烈愉悅心情色調(diào)的認(rèn)識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與進(jìn)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的愛好的最令人贊美、驚異的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)當(dāng)有深厚的愛好伴隨。老師應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上留意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。作為一種新型、先進(jìn)的教學(xué)方式，老師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱，激起其劇烈的求知欲。

4、利用多媒體要能活躍課堂氣氛。

在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法呈現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在同學(xué)面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把同學(xué)的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之愛好盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。

三、語文多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原那么

多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循肯定的原那么，并非全部的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示，不能為了多媒體而運(yùn)用多媒體。

1、教學(xué)性原那么

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于老師的教，又要有利于同學(xué)的學(xué)。所以，首先關(guān)懷的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有須要。應(yīng)當(dāng)選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀測不清的內(nèi)容;選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題;選取能制造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境，擴(kuò)高校生的知識面、信息源的內(nèi)容。

2、科學(xué)性原那么

科學(xué)性無疑是課件評價的重要條件之一，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，環(huán)節(jié)可以淡化，要尊敬事實(shí)，允許須要的夸張。科學(xué)性的基本要求是不涌現(xiàn)知識性的錯誤。

3、簡約性原那么

課件所展示的畫面應(yīng)符合同學(xué)的視覺心理，畫面的布局要突出重點(diǎn)，避開或減削引起同學(xué)留意的無益信息干擾。要留意前景與背景的色調(diào)對比，線條的粗細(xì)。避開多余動作、減削文字顯示數(shù)量(有可能，盡量用語言聲音表達(dá))，過多的文字蒯讀不但簡單使人疲憊，而且簡單干擾同學(xué)的感知。

4、藝術(shù)性原那么

一個課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，獲得美的享受，所以優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色調(diào)溫柔，搭協(xié)作理，有審美性(這是比較難做到的，但是我們所追求的)。

5、適度運(yùn)用原那么

就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)通過多個感覺器官來獵取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，加強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和制造性。把肯定的時間和空間留給同學(xué)(不要“滿堂灌”)，讓他們理解、思索、溝通、質(zhì)疑。

語文多媒