教師個人計劃總結(jié)四月教學(xué)工作階段總結(jié)

..教師個人參考計劃總結(jié)四月教學(xué)工作階段總結(jié)通過又一個月的嘗試，在：五步三查“教學(xué)方式施行中，不管是學(xué)校依然老師又在三月的根底上獲得了一些經(jīng)歷和教訓(xùn)，現(xiàn)將這個階段所做的工作總結(jié)如下：

一、

治理者走進高效課堂，為高效課堂研究營建了良好氣氛。

校長親身主抓高效課堂研究。屢次深化課堂聽課，并和老師們交流；在老師例會上針對老師上課情況屢次進展專業(yè)引領(lǐng)并倡導(dǎo)老師靈敏變通的實踐。這些做法給老師們做了表率，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來營建了一個良好的教研氣氛。

主管教學(xué)的副校長則對高效課堂的施行情況作詳細(xì)指導(dǎo)，及時發(fā)覺學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實際征詢題，及時提供專業(yè)征詢，信息效勞與技術(shù)協(xié)助，為老師的教學(xué)研究排憂解難。

二、加強學(xué)習(xí)與宣傳，營建積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。

1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。我校特別多老師從教多年，習(xí)慣于用本人的老方法，認(rèn)為本人的方法還行，不愿去改變。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校教誨處組織了多種方式的高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓老師深化反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹高效課堂教學(xué)信念，讓老師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生——讓每個學(xué)生在課堂上有事做，使每個學(xué)生在課堂上有收獲；要讓學(xué)生站在中央——老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、效勞和協(xié)助；課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程；課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀，不思進取，只能使本人墮入窮途末路。

三、開展相關(guān)活動

1、召開”五步三查“課堂教學(xué)方式施行研討會。

以教研組為單位，各位老師暢談本人對”五步三查“課堂教學(xué)方式的認(rèn)識，以及本人預(yù)備如何在本人的教學(xué)中進展改良，提高課堂效率。同時，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、老師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改良措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學(xué)科進展剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。協(xié)助老師發(fā)覺征詢題，分析征詢題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，協(xié)助學(xué)校完善課堂構(gòu)造，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)方式。

2、積極組織老師參加相關(guān)培訓(xùn)。

關(guān)于教育局安排的各類培訓(xùn)，學(xué)校都特別注重，安排老師按時按要求參加。學(xué)校也利用每周一的學(xué)習(xí)時間及時總結(jié)上一周教學(xué)中出現(xiàn)的征詢題并提出建議，還組織老師針對”五步三查“課堂教學(xué)方式施行中出現(xiàn)的征詢題進展針對性的培訓(xùn)，提高認(rèn)識，逐步提高教學(xué)水平。

3、組織開展全校老師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能互相學(xué)習(xí)，取長補短，開展了教學(xué)競賽和教學(xué)開放周及聽評常態(tài)課活動，教學(xué)競賽有三名老師出課，教學(xué)開放周有八名老師出課，聽評常態(tài)課聽了兩名老師的，共組織聽了13名老師的課。各教研組能夠認(rèn)真組織集體備課，集思廣益，課后評課，查缺補漏，從而進一步提高了教學(xué)效益。

3、倡導(dǎo)老師撰寫教學(xué)隨筆、反思、論文等。針對”五步三查“課堂教學(xué)方式的施行，以及老師本人對高效課堂的認(rèn)識，本人在教學(xué)活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂施行相關(guān)的論文，大多數(shù)老師每周都能寫一篇隨筆，每月寫一篇反思，并上交學(xué)校教誨處。

4、課堂效果氣氛好起來。老師特別大程度上改變了往常不科學(xué)的授課方式，課堂上老師走下了講臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)都有老師參與其中，有時還成為他們組內(nèi)交流的一員。學(xué)生由開場時的不善言辭到如今的思維縝密的分析，使課堂中充滿了活力。變化最大的莫過于七年一班的金紅梅和李玉恩同學(xué)，通過期中考試就能夠看出提高幅度特別大，并在課堂中對學(xué)習(xí)充滿了自信。

四、存在的征詢題及整改方法

（一）存在的征詢題

1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與預(yù)備程度不一致，有時會耽擱時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實驗老師不能按時完成教學(xué)任務(wù)等。

3、關(guān)于小組治理不精細(xì)。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。

4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的表達，合作交流的學(xué)習(xí)方式學(xué)生還不能特別好的參與，這還需要一個習(xí)慣的過程。

（二）整改方法

1、針對以上征詢題，下學(xué)期要堅持備課組老師共同研究，認(rèn)真考慮征詢題，想出更好的方法來處理征詢題。

2、在今后的教學(xué)工作中，要接著加強集體備課與個人深化備課，經(jīng)常進展同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)歷。

3、加強學(xué)生治理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工