教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)師德自查

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)師德自查為一名一般的老師，最根本的師德要求是自覺升華效勞認(rèn)識，提高尊重別人的認(rèn)識，自覺做到理解、關(guān)懷、信任、保護(hù)、尊重別人，自覺使本人成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績創(chuàng)一流的老師。因而，我認(rèn)為應(yīng)該更多地考慮如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)小孩們的幼小心靈，用心培養(yǎng)今后的棟梁之材，以報(bào)答家長對小孩、對老師、對教育的期望，尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望，這也是一名基層一線教育的應(yīng)有之義。

師愛是一種老師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)懷、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美妙情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。那么，老師應(yīng)該怎么樣去愛學(xué)生呢？

一、愛學(xué)生，要理解學(xué)生

不理解學(xué)生，不熟悉本人教育的對象，就像在黑夜里走路。因而要注重理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，理解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂慮。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探小孩心靈的神秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面開展。

二、愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁

老師要愛所有的學(xué)生，不但要愛聰明、爽朗、可愛的學(xué)生，更要愛差生、特別生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對缺點(diǎn)較多的學(xué)生，更要親近他們，理解他們，熱忱地關(guān)懷、協(xié)助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好質(zhì)量，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我?guī)У陌嘀?，?jīng)常有一些上課不專心聽講，愛做小動(dòng)作的小孩，關(guān)于他們，我會在課堂上給他一個(gè)眼神，或是走到他跟前，悄悄的摸摸他的頭，提示他該認(rèn)真聽講，而不是當(dāng)著全班同學(xué)的面去批判他，搓傷小孩的自尊心。關(guān)于那些不完成作業(yè)的小孩，我會及時(shí)理解他不完成作業(yè)的緣故，或許是有特別緣故，或許是對完成作業(yè)有困難，我會給他們及時(shí)的協(xié)助。我們要學(xué)習(xí)西方國家的教育理念：“蹲下來和小孩說話”。我希望學(xué)生把我當(dāng)成他們的朋友，如此能夠拉近師生的間隔，能夠使師生之間進(jìn)展平等的對話，學(xué)生會特別信任我們，會跟我們講知心話。只要他們略微有進(jìn)步，我就會在全班對他進(jìn)展表揚(yáng)，課堂上多給他制造表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)多提咨詢，讓他有更多的時(shí)機(jī)答復(fù)下列咨詢題，得到更多的鼓舞和協(xié)助。

三、愛學(xué)生，要信任學(xué)生

我如今帶的一個(gè)班，我接他們班的時(shí)候，他們班有將近十個(gè)學(xué)生英語不及格。但是，我上的第一節(jié)課，就告訴大家，“老師相信你們，你們每一個(gè)都是聰明的小孩，不管你們原來考成什么成績，不管你們原來英語學(xué)成什么模樣，從今天起，我要帶著大家從新開場，我相信你們在這學(xué)期的期末考試中一定能給老師交一份滿意的答卷，你們有決心嗎？”“有！”嘹亮的答復(fù)，樹立了學(xué)生學(xué)好英語的自決心也給了我特別大的決心。通過一個(gè)學(xué)期師生之間的配合和共同努力，他們班只剩下一個(gè)不及格的了，特別多學(xué)生都特別快樂自已考試及格了，同時(shí)自已的決心也加強(qiáng)了。我們做老師的要相信每一個(gè)學(xué)生，信任他們的才能，用心去關(guān)愛他們，用情去感染他們。

四、愛學(xué)生，要尊重學(xué)生

學(xué)生在老師的尊重下學(xué)會了自尊，學(xué)會了做人。假如老師對學(xué)生不尊重、疑心、挖苦、挖苦，會極大地?fù)p害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自決心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感遭到老師對本人的確信，便會主動(dòng)親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通。這也確實(shí)是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

作為一線基層的一般老師，與學(xué)生方方面面的接觸最多也最嚴(yán)密，老師的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都對學(xué)生存在著妨礙，為師者就應(yīng)該隨時(shí)清醒地明白學(xué)生首先是人，是人就有平安、情感、被愛、被尊重、渴望自我實(shí)現(xiàn)的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生開展的內(nèi)驅(qū)力。教育假如能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們在本人的最近開展區(qū)得到最好的開展，教育就能獲得事半功倍的效果。今天，我們中的大多數(shù)老師都已經(jīng)接受了如此一種觀念：老師良好的期待是學(xué)生進(jìn)步和開展的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，具有特別強(qiáng)的向師性，老師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會鼓舞和鼓舞他們特別久，對此，我深有體會。當(dāng)我對小孩報(bào)答一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)覺小孩的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著。相反，老師的一個(gè)小小的否認(rèn)，一個(gè)不經(jīng)意的“意外”，都有可能對小孩幼小的心靈造成宏大的損害。盡管對老師的師德要求已不算少，但我們的老師僅僅明白或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、標(biāo)準(zhǔn)本人，甚或唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會賞識他們，你會發(fā)覺每一個(gè)小孩都是天才，每個(gè)小孩都是參天大樹。

教育行業(yè)曾流傳過一句話：小事都做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。最后，以此與老師們共