新教師班主任培訓(xùn)（完美版）模板兩篇

01認(rèn)識(shí)班主任02班主任工作職責(zé)03怎樣做好班主任04班主任學(xué)習(xí)資料01認(rèn)識(shí)班主任PART認(rèn)識(shí)班主任班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生心理的保健者校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。02班主任工作職責(zé)PART班主任工作職責(zé)了解研究學(xué)生點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字家庭情況點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字學(xué)習(xí)情況點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字興趣特長(zhǎng)點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字身體狀況點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字性格心理點(diǎn)擊添加主要文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加主要文字思想道德班主任工作職責(zé)班主任工作計(jì)劃總結(jié)123學(xué)習(xí)評(píng)優(yōu)樹(shù)先班級(jí)選舉45創(chuàng)建班級(jí)文化制定班規(guī)班主任工作職責(zé)收交作業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量了解ABC早讀自習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)分析遲到早退情況管理DEF班主任工作職責(zé)點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題健康教育點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題交通安全教育點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題教室衛(wèi)生管理點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題人身安全教育點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題儀容儀表學(xué)習(xí)點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字，點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題課間操眼操管理班主任工作職責(zé)01020304請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?，或者?fù)制您的文本粘貼到此處請(qǐng)?jiān)诖颂幤返陆逃?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?，或者?fù)制您的文本粘貼到此處請(qǐng)?jiān)诖颂幮睦碜稍?xún)請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?，或者?fù)制您的文本粘貼到此處請(qǐng)?jiān)诖颂幉涣剂?xí)慣糾正請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋荆蛘邚?fù)制您的文本粘貼到此處請(qǐng)?jiān)诖颂巸?yōu)良品質(zhì)表?yè)P(yáng)班主任工作職責(zé)升旗儀式升旗儀式禮貌規(guī)矩秩序的維護(hù)和學(xué)習(xí)。班會(huì)校會(huì)讀書(shū)會(huì)，主題班會(huì)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織和安排….志愿服務(wù)植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，環(huán)保志愿者組織……校外實(shí)踐夏令營(yíng)，參觀學(xué)習(xí)等安全和秩序維護(hù)班主任工作職責(zé)010203聯(lián)系社會(huì)力量的支持聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作聯(lián)系本班家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生進(jìn)步博物館等地的免費(fèi)學(xué)習(xí)和參觀知名人士的講座環(huán)保活動(dòng)，城市小義工活動(dòng)的主辦方的支持等學(xué)習(xí)資源的支持了解學(xué)生上課情況了解和制定好生和差生的不同學(xué)習(xí)方法科任老師參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)立微信群或者QQ群及時(shí)溝通學(xué)生情況勤做家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境。舉辦親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與教育03怎樣做好班主任PART怎樣做好班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。有一個(gè)良好的心態(tài)，笑對(duì)人生多和學(xué)生商量，多互相幫助勤學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備水平有自己的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生具有吸引力和激勵(lì)的力量怎樣做好班主任指定一個(gè)大家都必須遵守的班規(guī)，有懲有罰。一要：“順乎民意”二要：具體化三要：“溫情”四要：細(xì)創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。制定學(xué)生都認(rèn)定的文化勤辦班級(jí)活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力怎樣做好班主任嚴(yán)寬有據(jù)，自主管理推舉班級(jí)班干部，班干部管理學(xué)生，學(xué)生自己管理自己。凡是學(xué)生能做的事，老師不做多一些民主，少一些專(zhuān)制自由和諧，共同進(jìn)步多和學(xué)生商量，多互相幫助增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的“大家庭”學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師或者其他班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。04班主任學(xué)習(xí)資料PART班主任學(xué)習(xí)資料《教育法》《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》《教師道德規(guī)范》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》班主任學(xué)習(xí)資料《班主任工作漫談》---魏書(shū)生《換個(gè)角度處理問(wèn)題有奇效》---范明甫《從教之處-和學(xué)生一起幸?！?--姚俊松《班主任工作法》---田麗霞班主任學(xué)習(xí)資料《有效教學(xué)方法》,美鮑里奇著《賞識(shí)你的學(xué)生》,孟繁華主編《愛(ài)心與教育》,李鎮(zhèn)西《新教育之夢(mèng)》,朱永新《陶行知教育文集》,陶行知《愛(ài)的教育》；意大利，亞米契斯著ABCABC班級(jí)管理

幼兒園教師培訓(xùn)會(huì)匯報(bào)時(shí)間：XX年XX月

什么是班級(jí)管理

“班級(jí)管理”是指由幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)等過(guò)程協(xié)調(diào)班級(jí)集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動(dòng)，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)班級(jí)工作有關(guān)的“人、財(cái)、物”的管理。幼兒園班級(jí)管理包括的內(nèi)容

日常的教育教學(xué)活動(dòng)幼兒常規(guī)管理家長(zhǎng)溝通交流環(huán)境材料設(shè)計(jì)班級(jí)日常瑣事班級(jí)管理需要教師具備一定的能力

班級(jí)管理包括教師對(duì)班集體的管理和學(xué)生集體的自我管理兩個(gè)密切相關(guān)的方面,那么要做好和管理好班級(jí)，對(duì)我們的教師就要提出一定的要求，教師就要具備一定的能力，都需要具備哪些能力呢？

一、縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別幼兒。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作；同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別幼兒的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一。二、機(jī)智、靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。這種能力也可稱(chēng)為"教育機(jī)智"。三、廣泛、靈活的協(xié)調(diào)能力。

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。班主任都有要做好哪些方面的協(xié)調(diào)呢？班主任與配班保育員通力合作是經(jīng)常誠(chéng)懇地向其他管理人員征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。協(xié)調(diào)科任教師方面班主任是幼兒園和社會(huì)，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系四、深刻敏銳的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說(shuō)“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，幼兒的樂(lè)觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為幼兒的良師益友"。五、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。

班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專(zhuān)家

除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈。總結(jié)一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：采用準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。引用一些故事、典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。應(yīng)用富有哲理性的俗語(yǔ)、格言。講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。

做好班級(jí)管理工作還要講究一些方法，通常采用以下幾種方法

鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法游戲引導(dǎo)法家園合作法直接觀察法競(jìng)賽法家園合作法

家園合作法是復(fù)雜但也是最重要的一個(gè)方法

取得家長(zhǎng)的配合，家園一致，共同抓好幼兒的常規(guī)工作。教師動(dòng)腦想法子，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通怎樣來(lái)提高家長(zhǎng)工作的配合性呢？轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念走近特殊家長(zhǎng)的孩子，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心感激發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)需求制作班級(jí)小報(bào)，激發(fā)家長(zhǎng)熱情堅(jiān)持與家長(zhǎng)溝通，獲得心與心的交流目前幼兒園教師在班級(jí)管理工作中存在的哪些問(wèn)題或者困惑呢？

幼兒常規(guī)管理-----問(wèn)題問(wèn)題一：缺乏持久性問(wèn)題二：缺乏堅(jiān)持性

那么根據(jù)以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們提出了相應(yīng)的對(duì)策：

對(duì)策一:以身作則、樹(shù)立榜樣對(duì)策二:要求明確、持之以恒對(duì)策三:把握角色、收放自如

與家長(zhǎng)溝通交流方面

----問(wèn)題問(wèn)題一：很少主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，缺乏主動(dòng)性。問(wèn)題二：只是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了狀況才和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，缺乏日常性。問(wèn)題三：注重個(gè)別孩子忽略其他幼兒，缺乏全面性。問(wèn)題四：與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用詞用句缺乏藝術(shù)性。

與家長(zhǎng)交流方面------對(duì)策對(duì)策一：對(duì)待家長(zhǎng)象自己的朋友那樣，多和家長(zhǎng)交談，拉近和家長(zhǎng)之間的距離。對(duì)策二：做個(gè)有心人，觀察家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系情況，權(quán)衡班內(nèi)多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系頻率。對(duì)策三：與搭伴老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，獲取有價(jià)值的信息，使自己在和家長(zhǎng)交流時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣能夠讓家長(zhǎng)接受。

環(huán)境材料設(shè)計(jì)-----問(wèn)題

問(wèn)題一：在提供材料或創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)比較盲目、照搬的多、無(wú)計(jì)劃性。問(wèn)題二：比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。問(wèn)題三：比較單一，缺乏多元性。環(huán)境材料設(shè)計(jì)-----對(duì)策對(duì)策一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有目的性。對(duì)策二：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有延續(xù)性。對(duì)策三：材料提供具有耐用性對(duì)策四：材料提供具有多元性。對(duì)策五：材料提供具有層次性。班級(jí)日?，嵤?-----問(wèn)題問(wèn)題一：對(duì)細(xì)小的事的重視程度不夠問(wèn)題二：缺乏組織管理經(jīng)驗(yàn)，忽略自然角活動(dòng)區(qū)域的維護(hù)。對(duì)策對(duì)策：勿以事小而不為；小事情能積累好經(jīng)驗(yàn)；小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧；嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢(shì)，

讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理。

讓幼兒參與有以下優(yōu)點(diǎn)：為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級(jí)管理中的角色。對(duì)于管理者——值日生來(lái)說(shuō)，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識(shí)和監(jiān)督管理意識(shí)，同時(shí)也樹(shù)立了幼兒的自信心。這對(duì)于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來(lái)說(shuō)，可以為他們提供主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通、交流的機(jī)會(huì)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉w中的自信心。對(duì)于被管理者——全體幼兒來(lái)說(shuō)，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們以良好的表現(xiàn)爭(zhēng)當(dāng)值日生等，有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理，也會(huì)贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。幼兒活動(dòng)中常規(guī)的培養(yǎng)

坐姿常規(guī)的培養(yǎng)這是最基本的常規(guī)。操作活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)集中注意聽(tīng)說(shuō)常規(guī)的培養(yǎng)

建立常規(guī)后

怎樣能促進(jìn)其順利持久的開(kāi)展呢？

讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)利用榜樣促進(jìn)常規(guī)做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)怎樣才能做好班級(jí)管理工作？師生共同創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍是班級(jí)管理的前提其