20212022學(xué)年山東省濟(jì)南市天橋區(qū)黃河雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)（下）期中語文質(zhì)量檢測(cè)卷(解析)

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一．填上空題（共7小題，滿分34分）

1．（2分）書寫時(shí)行款布局合理能增加作品的美觀，請(qǐng)先完成填上空，再將名言寫在下面的表格中，成為一幅硬筆書法作品。

茍利生以死，豈因避趨之。（清）林則徐

2．（10分）看拼音，寫詞語。

nàhǎnshěnshì

gēngyúnnǐdìng

duànliàncíxiáng

tèshūjuànliàn

dùjìbēnfù

3．（6分）用“____”畫出下列詞語中的錯(cuò)字，并將正確的字寫在括號(hào)里。

始料不急雪中送碳喜出忘外

廢寢忘時(shí)嚴(yán)陣以侍一聲不坑

4．（4分）猜字謎。

（1）半青半紫。謎底：

（2）三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。謎底：

（3）一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。謎底：

（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。謎底：

5．（3分）給下列句子選擇合適的描寫方法。

A.外貌描寫

B.語言描寫

C.動(dòng)作描寫

D.神態(tài)描寫

（1）老師的臉上布滿了慈祥的笑容。

（2）毛主席不由自主地站起來，仰起頭，望著天花板。

（3）“我才不要跟你一起去！”明明大聲說。

6．（4分）寫出下列句子所使用的修辭手法。

（1）那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

（2）他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

（3）大蟲見掀他不著，吼一聲，振得那山岡也動(dòng)。

（4）在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。

7．（5分）猜猜下列加點(diǎn)的字詞是什么意思，寫在括號(hào)里。

（1）武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。

（2）這條景陽(yáng)岡上少也走過了一二十遭，幾時(shí)見說有大蟲。

（3）行到廟前廣門上貼著一張印信榜文。

（4）好一個(gè)齊整風(fēng)箏！

（5）咱們拿下他來。

二．選擇題（共4小題，滿分4分，每小題1分）

8．（1分）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．土匪（fěi）萬仞（rèn）籌集（chóu）山塢（wù）

B．由衷（zhōng）奔赴（fù）躊躇（zhú）黯然（àn）

C．五岳（yuè）診所（zhěng）審視（shěn）皮革（gé）

D．施行（shi）慈祥（cí）榮幸（1óng）矜持（jīn）

9．（1分）下列加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．李時(shí)珍潛心鉆研，從一名鮮為人知的郎中成為了著名的醫(yī)藥學(xué)家。

B．將軍立下軍令狀，誓用三個(gè)月的時(shí)間訓(xùn)練出一支強(qiáng)悍的隊(duì)伍。

C．老兵英勇教人、不怕犧牲的精神，令在場(chǎng)的每一個(gè)人都恍然大悟。

D．李浩多才多藝，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，還能書善畫。

10．（1分）我們要搬家了，很多舊東西對(duì)我來說已經(jīng)是“（）”。

A．外甥打燈籠——照舊（舅）

B．梁山泊的軍師——無（吳）用

C．四月的冰河——開動(dòng)（凍）了

D．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

11．（1分）我國(guó)四大名著相關(guān)搭配有誤的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》—（元末明初）施耐庵

B．《三國(guó)演義》—（元末明初）羅貫中

C．《西游記》—（唐代）吳承恩

D．《紅樓夢(mèng)》—（清代）曹雪芹

三．語言表述（共2小題，滿分11分）

12．（8分）按要求寫句子。

（1）黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。（用“愿意……就……”的句式寫一句話。）

（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污得的嗎？（把反問句改為陳述句。）

（3）“從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙?！边@處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了毛主席失去愛子的悲痛之情。（仿照上面的句子寫幾句描寫人物動(dòng)作的話，突出人物內(nèi)心的焦急。）

（4）八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（仿照上面的句子，寫一寫“快”的情景。）

13．（3分）綜合實(shí)踐。

1950年10月，中國(guó)人民政府應(yīng)朝鮮政府的請(qǐng)求，作出“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的決策。英雄的中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，歷經(jīng)兩年零九個(gè)月的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。

2021年10月，隨著電影《長(zhǎng)津湖》的上映，某市開展了中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)71周年的紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄事跡進(jìn)行了回顧。如果你也參加了此次活動(dòng)，面對(duì)戰(zhàn)斗英雄們的雕像，你會(huì)對(duì)他們說些什么？

四．現(xiàn)代文閱讀（共3小題，滿分21分）

14．（5分）課外閱讀

古代記事法

人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。我國(guó)古代就有“結(jié)繩記事”的方法。發(fā)生了一件事兒，人們就在繩子上打一個(gè)結(jié)（jiējié）。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示哪些事兒重（chóngzhòng）要不重要，屬于什么種類。人們往后看了這些繩結(jié)，就可以記起以前經(jīng)歷的許多事兒。

現(xiàn)在世界上還有一些民族沒有文字，他們還用“結(jié)繩記事”的方法。還有一些民族用貝殼代替繩結(jié)。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本“書”，他們就可以知道本民族的許多故事。//

不但如此，在文字創(chuàng)造之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。跟記事用繩結(jié)或貝殼一樣，他們也用一些東西來表示意思。譬如這一族送給那一族一桿槍或者一支箭，這就是一封宣戰(zhàn)書。那一族收到了，就拿起武器來，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，決不會(huì)誤會(huì)成別的意思。

從前有一個(gè)民族送給相鄰的民族一封信。這封信一共四樣?xùn)|西：一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙，還有五支箭。這些東西包含著什么意思呢？就是說：“你們能像鳥幾一樣在天空中飛，像老鼠一樣在地底下藏，像青蛙一樣在湖面上跳躍嗎？如果不能，休想跟我們打仗。什么時(shí)候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對(duì)付你們！”//

如果有一天，我們從郵遞員手里收到一個(gè)包裹，打開一看，沒有別的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有連聲叫怪，猜想是哪一個(gè)淘氣的朋友寄來開玩笑的。誰知道在古代，這樣一包東西卻是一封嚴(yán)厲的信。

（1）用“\”劃去文中加點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音。

（2）讀第二自然段中畫線的句子，“這本‘書’”在文中指。

（3）短文已經(jīng)用“//”分成了三段，請(qǐng)寫出各段的意思。

第一部分：；

第二部分：；

第三部分：。

（4）有了文字之后的信跟沒有文字的信相比，進(jìn)步在哪里？

15．（8分）

故鄉(xiāng)

只因?yàn)槲以诠枢l(xiāng)度過了人生最初的十幾個(gè)年頭，因而從離開它的那一刻起，思鄉(xiāng)便成為一種病：無從治愈，無法自己。

每當(dāng)深夜，皎潔的月光灑上床頭，抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板，我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉如瀑的月光下，小伙伴們應(yīng)該都已經(jīng)甜甜入睡，屋子里只有輕輕的鼻息，襯托起夜晚的寧?kù)o；而我的老屋里卻空無一人，月光銀練般流過窗格，悄然落向閑置的床??；田野上小路寂無行人，只有莊稼在微拂著長(zhǎng)大的闊葉；遠(yuǎn)處的河堤依稀可辨，樺樹林傳來遙遠(yuǎn)的葉動(dòng)聲；更遙遠(yuǎn)處，不眠人似有似無的歌聲飄忽不定……

我是那樣地思念故鄉(xiāng)，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個(gè)無眠的夜晚，我為它寫過無數(shù)首思念的詩(shī)歌，因?yàn)樗俏矣肋h(yuǎn)的戀人。

故鄉(xiāng)，抽象成一種情緒在心頭，就像它的天空里輕紗薄翼般的白云，久久地漂浮著，襯著天空那種憂郁的蔚藍(lán)。久久地，直到我長(zhǎng)大。

（1）從文中找出以下詞語的近義詞。

搖動(dòng)——

空閑——

憂愁——

安靜——

（2）畫線句子中的“它”指的是。

（3）“明月千里寄相思”，這篇短文中除了寫明月外還通過描寫家鄉(xiāng)的、、、、等表述自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（4）寫過無數(shù)思念故鄉(xiāng)的詩(shī)歌，你也背過許多思鄉(xiāng)的詩(shī)句吧！那么看到明月你會(huì)想起“，”，當(dāng)秋風(fēng)起時(shí)，你會(huì)想起“，”。

16．（8分）童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿了一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。

媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。

不久，我上小學(xué)了。媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中……

帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書也舊了破了有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在呆于上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小海燈，為我做了一條藍(lán)色連衣裙，裙于上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)變真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林菌小道上飛來飛去。一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)寄給了山里的媽媽，并寫下“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得了怎樣才能飛得更高?！焙芸欤瑡寢尰匦帕?，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一個(gè)開滿了白色蒲公英的小山坡，畫上題有幾個(gè)字——山里的孩子。

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那誠(chéng)摯的向往。這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？

（1）媽媽在陪伴“我”成長(zhǎng)的過程中，總是對(duì)蒲公英情有獨(dú)鐘，主要是因?yàn)椤?/p>

A.“我”家小木屋后的小山坡上有很多蒲公英

B.蒲公英的花兒白白的，怪逗人的

C.蒲公英最喜歡飛到外面的世界去闖蕩

D.“我”的夢(mèng)境里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)蒲公英

（2）“媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。”對(duì)這句話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。

A.媽媽看著蒲公英飄飛遠(yuǎn)去，對(duì)女兒的未來充滿無限的希望

B.媽媽非常不舍得蒲公英飄飛遠(yuǎn)去，所以一直看著

C.媽媽非常欣賞蒲公英飄飛時(shí)那輕盈飄逸的樣子

D.媽媽覺得“我”唱的歌像飄飛的蒲公英般美妙，很激動(dòng)

（3）第一自然段，抓住蒲公英的和，以及它時(shí)的動(dòng)態(tài)描寫，為我們介紹了蒲公英。

（4）圍繞蒲公英，文章寫了五個(gè)場(chǎng)景，照樣子用簡(jiǎn)潔的語言把內(nèi)容補(bǔ)充完整。

童年“我”上山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英?！拔摇鄙闲W(xué)，媽媽?！拔摇笨忌现袑W(xué)，媽媽。→“我”考上大學(xué)，媽媽帶“我”看蒲公英時(shí)眼含淚花?！拔摇鄙洗髮W(xué)一年后，寄詩(shī)給媽媽，媽媽。

（5）從文中找出下列詞語的近義詞。

飄揚(yáng)——

跟隨——

興奮——

茂盛—

（6）讀文中畫橫線的句子，說一說媽媽的“向往”是什么？

五．習(xí)作（共1小題，滿分30分，每小題30分）

17．（30分）同學(xué)們，冰心奶奶說“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！睂?duì)于蕭紅來說，童年是留在祖父園子里的那份自由；對(duì)于季羨林來說，童年是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。說起你的童年，你最先想到的是什么呢？請(qǐng)你自擬題目，寫一寫你的童年里最深刻的記憶，注意把重點(diǎn)部分寫具體。

2021-2022學(xué)年山東省濟(jì)南市天橋區(qū)黃河雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)（下）期中語文質(zhì)量檢測(cè)卷

參考解析與試題解答

一．填上空題（共7小題，滿分34分）

1．（2分）書寫時(shí)行款布局合理能增加作品的美觀，請(qǐng)先完成填上空，再將名言寫在下面的表格中，成為一幅硬筆書法作品。

茍利國(guó)家生以死，豈因禍福避趨之。（清）林則徐

考查了名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說的、寫的、歷史紀(jì)錄的、經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于流傳。

出自清代林則徐的《赴戍登程口占示家人二首》。

故解析為：

國(guó)家禍福

名言警句是語言藝術(shù)中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。人們?cè)诜磸?fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵(lì)、鞭策自己的座右銘。

2．（10分）看拼音，寫詞語。

nàhǎn吶喊shěnshì審視

gēngyún耕耘nǐdìng擬定

duànliàn鍛煉cíxiáng慈祥

tèshū特殊juànliàn眷戀

dùjì妒忌bēnfù奔赴

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。

故解析為：

吶喊審視

耕耘擬定

鍛煉慈祥

特殊眷戀

妒忌奔赴

完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．（6分）用“____”畫出下列詞語中的錯(cuò)字，并將正確的字寫在括號(hào)里。

始料不急急﹣﹣及雪中送碳碳﹣﹣炭喜出忘外忘﹣﹣望

廢寢忘時(shí)時(shí)﹣﹣食嚴(yán)陣以侍侍﹣﹣待一聲不坑坑﹣﹣吭

本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。

始料不及：已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但是面對(duì)時(shí)卻發(fā)生了意料之外的事情，令人措手不及。故“始料不急”的“急”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“及”。

雪中送炭：下雪天給人送炭取暖；比喻在困難或危急時(shí)，給人物質(zhì)或精神上的幫助。故“雪中送碳”的“碳”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“炭”。

喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。故“喜出忘外”的“忘”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“望”。

廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。故“廢寢忘時(shí)”的“時(shí)”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“食”。

嚴(yán)陣以待：擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)等待著要來犯的敵人，形容做好完全的準(zhǔn)備工作。故“嚴(yán)陣以侍”的“侍”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“待”。

一聲不吭：一直沉默不語，一句話也沒有說過。故“一聲不坑”的“坑”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“吭”。

故解析為：

急﹣﹣及碳﹣﹣炭忘﹣﹣望

時(shí)﹣﹣食侍﹣﹣待坑﹣﹣吭

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：

①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。

②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4．（4分）猜字謎。

（1）半青半紫。謎底：素

（2）三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。謎底：匹

（3）一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。謎底：明

（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。謎底：曼

本題考查猜字謎，字謎又稱文虎，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一門綜合性藝術(shù)。

（1）半青，就是“青”的上半部；半紫，就是“紫”的下半部，組合在一起就是“素”字了。故謎底是“素”。

（2）“匹”字是“三邊封口一邊空”，“一個(gè)小孩”是“兒”，組合在一起是“匹”字。故謎底是“匹”。

（3）根據(jù)謎面“一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼”指的是“日”和“月”，合在一起是“明”字。故謎底是“明”。

（4）“曼”加個(gè)心字旁就是“慢”，當(dāng)然走不快；加個(gè)三點(diǎn)水就是“漫”，漫無邊際有好多水，裝也裝不完；加個(gè)草字頭，就是“蔓”，蔓藤纏繞著，很難扯開；遇食就是加個(gè)飯字旁就是“饅”，饅頭是可以食用的。故謎底是“曼”。

故解析為：

（1）素；

（2）匹；

（3）明；

（4）曼。

解答這種類型的題目，要多讀書，多積累，才能厚積薄發(fā)。

5．（3分）給下列句子選擇合適的描寫方法。

A.外貌描寫

B.語言描寫

C.動(dòng)作描寫

D.神態(tài)描寫

（1）老師的臉上布滿了慈祥的笑容。D

（2）毛主席不由自主地站起來，仰起頭，望著天花板。C

（3）“我才不要跟你一起去！”明明大聲說。B

考查了人物描寫。人物的描寫是抓住生活中的細(xì)微又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，突出人物的形象。根據(jù)題干給出的細(xì)節(jié)描寫深入體會(huì)文章是如何刻畫人物形象的。

（1）結(jié)合“慈祥的笑容”可知，這是對(duì)人物的神態(tài)描寫。

（2）通過“站”“仰”“望”等動(dòng)詞可知，這是對(duì)人物動(dòng)作的描寫。

（3）這是對(duì)人物明明語言的描寫。

故解析為：

（1）D；

（2）C；

（3）B。

人物描寫有動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，要結(jié)合句子和上文的內(nèi)容來正確判斷。

6．（4分）寫出下列句子所使用的修辭手法。

（1）那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？反問

（2）他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。比喻

（3）大蟲見掀他不著，吼一聲，振得那山岡也動(dòng)?？鋸?/p>

（4）在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。排比

考查修辭方法的解答和運(yùn)用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

（1）用疑問的句式，表述肯定的觀點(diǎn)，運(yùn)用了反問的手法。

（2）把“他”比作“發(fā)怒的豹子”，運(yùn)用了比喻的手法。

（3）“振得那山岡也動(dòng)”，夸大了事實(shí)，運(yùn)用了夸張的手法。

（4）“在……”引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的句子出現(xiàn)了四次，運(yùn)用了排比的手法。

故解析為：

（1）反問；

（2）比喻；

（3）夸張；

（4）排比。

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表述效果。

7．（5分）猜猜下列加點(diǎn)的字詞是什么意思，寫在括號(hào)里。

（1）武松吃了道：“好酒！”又篩倒、斟下一碗。

（2）這條景陽(yáng)岡上少也走過了一二十遭次、回，幾時(shí)什么時(shí)候見說有大蟲老虎。

（3）行到廟前廣門上貼著一張印信官府在文告上的壓的官印榜文告示、文告。

（4）好一個(gè)齊整精致、漂亮風(fēng)箏！

（5）咱們拿下摘下來、拿下來他來。

考查了對(duì)文言文字詞的解釋。完成此類題目，需要我們?cè)谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞。

（1）出自課文《景陽(yáng)岡》，篩：倒、斟。

（2）出自課文《景陽(yáng)岡》，遭：次、回。幾時(shí)：什么時(shí)候。大蟲：老虎。

（3）出自課文《景陽(yáng)岡》，印信：官府在文告上的壓的官印。榜文：告示、文告。

（4）出自課文《紅樓春趣》，齊整：精致、漂亮。

（5）出自課文《紅樓春趣》，拿下：摘下來、拿下來。

故解析為：

（1）倒、斟；

（2）次、回什么時(shí)候老虎；

（3）官府在文告上的壓的官印告示、文告；

（4）精致、漂亮；

（5）摘下來、拿下來。

平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)古詩(shī)文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語文素養(yǎng)。

二．選擇題（共4小題，滿分4分，每小題1分）

8．（1分）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．土匪（fěi）萬仞（rèn）籌集（chóu）山塢（wù）

B．由衷（zhōng）奔赴（fù）躊躇（zhú）黯然（àn）

C．五岳（yuè）診所（zhěng）審視（shěn）皮革（gé）

D．施行（shi）慈祥（cí）榮幸（1óng）矜持（jīn）

本題考查字音的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

A.正確。

B.有誤，“躊躇”的“躇”應(yīng)讀“chú”。

C.有誤，“診所”的“診”應(yīng)讀“zhěn”。

D.有誤，“施行”的“施”應(yīng)讀“shī”。“榮幸”的“榮”應(yīng)讀“róng”。

故選A。

對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學(xué)習(xí)過很多多音字，注意積累，了解它們?cè)谑裁辞闆r下讀什么音。

9．（1分）下列加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．李時(shí)珍潛心鉆研，從一名鮮為人知的郎中成為了著名的醫(yī)藥學(xué)家。

B．將軍立下軍令狀，誓用三個(gè)月的時(shí)間訓(xùn)練出一支強(qiáng)悍的隊(duì)伍。

C．老兵英勇教人、不怕犧牲的精神，令在場(chǎng)的每一個(gè)人都恍然大悟。

D．李浩多才多藝，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，還能書善畫。

考查了學(xué)生對(duì)詞語的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。

A、B、D正確。

C．有誤，恍然大悟：一下子完全明白了或覺悟過來了。與語境不符。

故選C。

理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

10．（1分）我們要搬家了，很多舊東西對(duì)我來說已經(jīng)是“（）”。

A．外甥打燈籠——照舊（舅）

B．梁山泊的軍師——無（吳）用

C．四月的冰河——開動(dòng)（凍）了

D．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

主要考查了學(xué)生對(duì)歇后語的掌握。歇后語是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。

A.外甥打燈籠——照舊（舅）：照樣還是原來那樣，沒有變化。

B.梁山泊的軍師——無（吳）：一般用來說某人或事物沒有用處。

C.四月的冰河——開動(dòng)（凍）了：形容禁錮的思想、思路一下子開竅了。

D.咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先：比喻在做事之前先把條件或規(guī)則說在前面。

根據(jù)題干語境，應(yīng)選B。

故選：B。

平時(shí)應(yīng)注意歇后語的積累，理解歇后語的本意，很容易找到解析。

11．（1分）我國(guó)四大名著相關(guān)搭配有誤的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》—（元末明初）施耐庵

B．《三國(guó)演義》—（元末明初）羅貫中

C．《西游記》—（唐代）吳承恩

D．《紅樓夢(mèng)》—（清代）曹雪芹

本題考查了經(jīng)典名著。完成此類題目較簡(jiǎn)單，結(jié)合平時(shí)的閱讀，在了解讀物內(nèi)容的基礎(chǔ)上即可完成。

A、B、D正確。

C．有誤，應(yīng)為：《西游記》—（明代）吳承恩。

故選C。

經(jīng)典名著閱讀是一個(gè)知識(shí)體驗(yàn)的過程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就一定會(huì)有所收獲。

三．語言表述（共2小題，滿分11分）

12．（8分）按要求寫句子。

（1）黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。（用“愿意……就……”的句式寫一句話。）

鳥兒愿意在天上飛就天上飛，愿意在地上跳就在地上跳。

（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污得的嗎？（把反問句改為陳述句。）

孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污得的。

（3）“從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙?！边@處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了毛主席失去愛子的悲痛之情。（仿照上面的句子寫幾句描寫人物動(dòng)作的話，突出人物內(nèi)心的焦急。）

他焦急地等待，急得滿臉通紅，汗珠不停地往下掉，并來回的踱著步，不時(shí)向四周環(huán)顧，嘴里念叨著：“怎么還不來呢？是有什么事情嗎？”

（4）八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（仿照上面的句子，寫一寫“快”的情景。）

鳥兒飛得真快。它雙鳥一蹬，離開樹枝，飛快地掠過水面，轉(zhuǎn)眼間就不見了。

本題考查的歸納點(diǎn)是句子仿寫、改寫句子、情景寫話。認(rèn)真分析所給句子的特點(diǎn)，然后完成。

（1）考查了仿寫句子。結(jié)合所給例句，用“愿意……就……”的句式寫一句話。

（2）考查了改寫句子。將“是能”改為“是不能”，刪去“嗎”，將“？”改為“。”。

（3）考查了仿寫句子。例句中，通過對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了人物的悲痛之情，據(jù)此仿寫，表現(xiàn)人作的內(nèi)心的焦急。

（4）考查了情景寫話，例句中，通過對(duì)具體事物的描寫，表現(xiàn)了“天熱”的特點(diǎn)，據(jù)此描寫“快”的情景。

故解析為：

（1）鳥兒愿意在天上飛就天上飛，愿意在地上跳就在地上跳。

（2）孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污得的。

（3）他焦急地等待，急得滿臉通紅，汗珠不停地往下掉，并來回的踱著步，不時(shí)向四周環(huán)顧，嘴里念叨著：“怎么還不來呢？是有什么事情嗎？”

（4）鳥兒飛得真快。它雙鳥一蹬，離開樹枝，飛快地掠過水面，轉(zhuǎn)眼間就不見了。

完成此類題目后，要注意讀一讀，看是否通順，正確。

13．（3分）綜合實(shí)踐。

1950年10月，中國(guó)人民政府應(yīng)朝鮮政府的請(qǐng)求，作出“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的決策。英雄的中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，歷經(jīng)兩年零九個(gè)月的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。

2021年10月，隨著電影《長(zhǎng)津湖》的上映，某市開展了中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)71周年的紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄事跡進(jìn)行了回顧。如果你也參加了此次活動(dòng)，面對(duì)戰(zhàn)斗英雄們的雕像，你會(huì)對(duì)他們說些什么？

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，打出了新中國(guó)的國(guó)威和人民軍隊(duì)軍威，譜寫了一曲曲氣壯山河的英雄戰(zhàn)歌，你們不愧為中華民族的英雄兒女，不愧為祖國(guó)安全和世界和平的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士，無愧于“最可愛的人”的光榮稱號(hào)。

考查了口語交際。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際想法進(jìn)行作答，注意句意完整流暢，不要寫錯(cuò)別字，符合題干的要求即可。

表述自己對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄們的敬仰即可。

故解析為：

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，打出了新中國(guó)的國(guó)威和人民軍隊(duì)軍威，譜寫了一曲曲氣壯山河的英雄戰(zhàn)歌，你們不愧為中華民族的英雄兒女，不愧為祖國(guó)安全和世界和平的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士，無愧于“最可愛的人”的光榮稱號(hào)。

口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

四．現(xiàn)代文閱讀（共3小題，滿分21分）

14．（5分）課外閱讀

古代記事法

人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。我國(guó)古代就有“結(jié)繩記事”的方法。發(fā)生了一件事兒，人們就在繩子上打一個(gè)結(jié)（jiējiéjiē）。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示哪些事兒重（chóngzhòngchóng）要不重要，屬于什么種類。人們往后看了這些繩結(jié)，就可以記起以前經(jīng)歷的許多事兒。

現(xiàn)在世界上還有一些民族沒有文字，他們還用“結(jié)繩記事”的方法。還有一些民族用貝殼代替繩結(jié)。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本“書”，他們就可以知道本民族的許多故事。//

不但如此，在文字創(chuàng)造之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。跟記事用繩結(jié)或貝殼一樣，他們也用一些東西來表示意思。譬如這一族送給那一族一桿槍或者一支箭，這就是一封宣戰(zhàn)書。那一族收到了，就拿起武器來，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，決不會(huì)誤會(huì)成別的意思。

從前有一個(gè)民族送給相鄰的民族一封信。這封信一共四樣?xùn)|西：一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙，還有五支箭。這些東西包含著什么意思呢？就是說：“你們能像鳥幾一樣在天空中飛，像老鼠一樣在地底下藏，像青蛙一樣在湖面上跳躍嗎？如果不能，休想跟我們打仗。什么時(shí)候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對(duì)付你們！”//

如果有一天，我們從郵遞員手里收到一個(gè)包裹，打開一看，沒有別的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有連聲叫怪，猜想是哪一個(gè)淘氣的朋友寄來開玩笑的。誰知道在古代，這樣一包東西卻是一封嚴(yán)厲的信。

（1）用“\”劃去文中加點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音。

（2）讀第二自然段中畫線的句子，“這本‘書’”在文中指一條穿著好些貝殼的帶子。

（3）短文已經(jīng)用“//”分成了三段，請(qǐng)寫出各段的意思。

第一部分：人類在文字創(chuàng)造之前用結(jié)繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶；

第二部分：文字發(fā)明之前的通信方法及相關(guān)的故事；

第三部分：以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大。

（4）有了文字之后的信跟沒有文字的信相比，進(jìn)步在哪里？

本文介紹了創(chuàng)造文字之前（沒有文字），人們記事和通信的方法，表現(xiàn)出人類無窮的智慧。

（1）本題考查選擇正確的讀音。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析?！按蚪Y(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“jié”，指條狀物打成的疙瘩。讀“jiē”時(shí)，指長(zhǎng)出（果實(shí)或種子）。“重要”的“重”應(yīng)讀“zhòng”，指重量；分量。讀“chóng”時(shí)，指重復(fù)。

（2）本題考查內(nèi)容理解。閱讀第三段“貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，‘讀’了這本‘書’，他們就可以知道本民族的許多故事?！笨芍?，這本“書”在文中指一條穿著好些貝殼的帶子。

（3）本題考查內(nèi)容理解與概括。抓住中心句來概括段意。結(jié)合“人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶?！薄霸谖淖謩?chuàng)造之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法?！薄皬那坝幸粋€(gè)民族送給相鄰的民族一封信?！薄安孪胧悄囊粋€(gè)淘氣的朋友寄來開玩笑的。誰知道在古代，這樣一包東西卻是一封嚴(yán)厲的信?！笨芍?，第一部分寫了人類在文字創(chuàng)造之前用結(jié)繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶；第二部分寫了文字發(fā)明之前的通信方法及相關(guān)的故事；第三部分寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大。

（4）本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合最后一段加深對(duì)內(nèi)容的理解。有了文字之后的信跟沒有文字的信相比，使表述變得更簡(jiǎn)潔，更準(zhǔn)確，更易于理解。

故解析為：

（1）jiēchóng；

（2）一條穿著好些貝殼的帶子；

（3）人類在文字創(chuàng)造之前用結(jié)繩記事或是貝殼記事的方法來幫助記憶文字發(fā)明之前的通信方法及相關(guān)的故事寫了以古今的理解差異說明有沒有文字差別很大；

（4）文字使表述變得更簡(jiǎn)潔，更準(zhǔn)確，更易于理解。

閱讀題一般作答步驟：

1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織解析。

4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

15．（8分）

故鄉(xiāng)

只因?yàn)槲以诠枢l(xiāng)度過了人生最初的十幾個(gè)年頭，因而從離開它的那一刻起，思鄉(xiāng)便成為一種?。簾o從治愈，無法自己。

每當(dāng)深夜，皎潔的月光灑上床頭，抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板，我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉如瀑的月光下，小伙伴們應(yīng)該都已經(jīng)甜甜入睡，屋子里只有輕輕的鼻息，襯托起夜晚的寧?kù)o；而我的老屋里卻空無一人，月光銀練般流過窗格，悄然落向閑置的床??；田野上小路寂無行人，只有莊稼在微拂著長(zhǎng)大的闊葉；遠(yuǎn)處的河堤依稀可辨，樺樹林傳來遙遠(yuǎn)的葉動(dòng)聲；更遙遠(yuǎn)處，不眠人似有似無的歌聲飄忽不定……

我是那樣地思念故鄉(xiāng)，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個(gè)無眠的夜晚，我為它寫過無數(shù)首思念的詩(shī)歌，因?yàn)樗俏矣肋h(yuǎn)的戀人。

故鄉(xiāng)，抽象成一種情緒在心頭，就像它的天空里輕紗薄翼般的白云，久久地漂浮著，襯著天空那種憂郁的蔚藍(lán)。久久地，直到我長(zhǎng)大。

（1）從文中找出以下詞語的近義詞。

搖動(dòng)——搖曳

空閑——閑置

憂愁——憂郁

安靜——寧?kù)o

（2）畫線句子中的“它”指的是故鄉(xiāng)。

（3）“明月千里寄相思”，這篇短文中除了寫明月外還通過描寫家鄉(xiāng)的小伙伴、老屋、田野、河堤、樺樹林等表述自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（4）寫過無數(shù)思念故鄉(xiāng)的詩(shī)歌，你也背過許多思鄉(xiāng)的詩(shī)句吧！那么看到明月你會(huì)想起“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，當(dāng)秋風(fēng)起時(shí)，你會(huì)想起“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。

短文用詩(shī)一般的語言把故鄉(xiāng)比作戀人，把思鄉(xiāng)說成一種?。簾o從治愈，無法自已。表述出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（1）本道題考查了學(xué)生找近義詞的理解。搖動(dòng)：搖東西使它動(dòng)。故近義詞為文中的“搖曳”?？臻e：勞動(dòng)的休息時(shí)間。故近義詞為文中的“閑置”。憂愁：憂慮愁苦。故近義詞為文中的“憂郁”。安靜：沒有聲息；沒有喧嘩吵鬧聲。故近義詞為文中的“寧?kù)o”。

（2）本道題考查了指代性詞語的理解。結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。從“我是那樣地思念故鄉(xiāng)，它與我少年的彷徨，青春的無奈共存著。多少個(gè)無眠的夜晚，我為它寫過無數(shù)首思念的詩(shī)歌，因?yàn)樗俏矣肋h(yuǎn)的戀人。”可知，“它”指的是故鄉(xiāng)。

（3）本道題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，從“每當(dāng)深夜，皎潔的月光灑上床頭，抑或昏黃的路燈將搖曳的樹影投上天花板，我總要想起故鄉(xiāng)的一切。在如瀉如瀑的月光下，小伙伴們應(yīng)該都已經(jīng)甜甜入睡，屋子里只有輕輕的鼻息，襯托起夜晚的寧?kù)o；而我的老屋里卻空無一人，月光銀練般流過窗格，悄然落向閑置的床帷；田野上的小路寂無行人，只有莊稼在微拂著長(zhǎng)大的闊葉；遠(yuǎn)處的河堤依稀可辨，樺樹林傳來遙遠(yuǎn)的葉動(dòng)聲……”可知，這段中除了寫明月外還通過描述家鄉(xiāng)的小伙伴、老屋、田野、河堤、樺樹林等表述自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

（4）考查對(duì)古詩(shī)、名句背誦積累。注重對(duì)名家名作名句的積累，符合要求的詩(shī)句即可，例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲；江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

故解析為：

（1）搖曳閑置憂郁寧?kù)o；

（2）故鄉(xiāng)；

（3）小伙伴老屋田野河堤樺樹林；

（4）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

閱讀分析題目是小學(xué)語文的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。

16．（8分）童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。

媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。

不久，我上小學(xué)了。媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中……

帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書也舊了破了有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在呆于上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小海燈，為我做了一條藍(lán)色連衣裙，裙于上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)變真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！?/p>

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林菌小道上飛來飛去。一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)寄給了山里的媽媽，并寫下“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得了怎樣才能飛得更高?！焙芸?，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一個(gè)開滿了白色蒲公英的小山坡，畫上題有幾個(gè)字——山里的孩子。

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那誠(chéng)摯的向往。這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？

（1）媽媽在陪伴“我”成長(zhǎng)的過程中，總是對(duì)蒲公英情有獨(dú)鐘，主要是因?yàn)镃。

A.“我”家小木屋后的小山坡上有很多蒲公英

B.蒲公英的花兒白白的，怪逗人的

C.蒲公英最喜歡飛到外面的世界去闖蕩

D.“我”的夢(mèng)境里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)蒲公英

（2）“媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花?！睂?duì)這句話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A。

A.媽媽看著蒲公英飄飛遠(yuǎn)去，對(duì)女兒的未來充滿無限的希望

B.媽媽非常不舍得蒲公英飄飛遠(yuǎn)去，所以一直看著

C.媽媽非常欣賞蒲公英飄飛時(shí)那輕盈飄逸的樣子

D.媽媽覺得“我”唱的歌像飄飛的蒲公英般美妙，很激動(dòng)

（3）第一自然段，抓住蒲公英的形狀和顏色，以及它飄飛時(shí)的動(dòng)態(tài)描寫，為我們介紹了蒲公英。

（4）圍繞蒲公英，文章寫了五個(gè)場(chǎng)景，照樣子用簡(jiǎn)潔的語言把內(nèi)容補(bǔ)充完整。

童年“我”上山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英。→“我”上小學(xué)，媽媽給“我”縫了一個(gè)繡有蒲公英和“會(huì)飛的蒲公英”字樣的花書包?！拔摇笨忌现袑W(xué)，媽媽為“我”做了一條繡著蒲公英的連衣裙?！拔摇笨忌洗髮W(xué)，媽媽帶“我”看蒲公英時(shí)眼含淚花?！拔摇鄙洗髮W(xué)一年后，寄詩(shī)給媽媽，媽媽為“我”做了一條繡著蒲公英的連衣裙。

（5）從文中找出下列詞語的近義詞。

飄揚(yáng)——飄蕩

跟隨——追隨

興奮——激動(dòng)

茂盛—茂密

（6）讀文中畫橫線的句子，說一說媽媽的“向往”是什么？每個(gè)孩子都像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。

本文圍繞蒲公英，寫了五個(gè)場(chǎng)景，分別是童年“我”上山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英；“我”上小學(xué)，媽媽給“我”縫了一個(gè)繡有蒲公英和“會(huì)飛的蒲公英”字樣的花書包；“我”考上中學(xué)，媽媽為“我”做了一條繡著蒲公英的連衣裙；“我”考上大學(xué)，媽媽帶“我”看蒲公英時(shí)眼含淚花；“我”上大學(xué)一年后，寄詩(shī)給媽媽，媽媽為“我”做了一條繡著蒲公英的連衣裙。

（1）考查了文章內(nèi)容理解。

A.有誤，只是表明小木屋后的山坡上有很多蒲公英，不足以說明媽媽對(duì)蒲公英情有獨(dú)鐘；

B.有誤，只是介紹了蒲公英的顏色；

C.正確，表明了媽媽對(duì)蒲公英情有獨(dú)鐘的原因；

D有誤，只是說“我”的夢(mèng)境里經(jīng)常出現(xiàn)蒲公英，跟媽媽對(duì)蒲公英的情有獨(dú)鐘沒關(guān)系。

故選：C。

（2）考查了理解句子含義。

句子“媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花”中的“小白花”不只是表示蒲公英，還代表了媽媽的期望。表明了媽媽看著那飄飛遠(yuǎn)去的蒲公英，認(rèn)為女兒的未來就像這些飄飛遠(yuǎn)去的蒲公英，對(duì)女兒的未來充滿無限的希望。

故選：A。

（3）考查了句子賞析。

文中“圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花”這段話寫了蒲公英的形狀，顏色；從“飛”字可以知道這是描寫蒲公英飄飛時(shí)的動(dòng)態(tài)描寫。

（4）考查了對(duì)內(nèi)容的概括。

從第一段的內(nèi)容可知：童年“我”上山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英。從第三段的內(nèi)容可知：“我”上小學(xué)，媽媽給“我”縫了一個(gè)繡有蒲公英和“會(huì)飛的蒲公英”字樣的花書包。從第五段的內(nèi)容可知：“我”考上中學(xué)