《好漢查理》教學(xué)設(shè)計7篇

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計7篇《好漢查理》教學(xué)設(shè)計1

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學(xué)真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)目標分析】

1、知識與技能目標：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

2、過程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。

3、情感態(tài)度價值觀：

⑴通過學(xué)習(xí)，做個有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

【教學(xué)重點、難點】

讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準備】

錄音機和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、談話揭題

1、導(dǎo)語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

2、讀題：

好漢查理。

好漢你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況：

⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

三、小組討論交流

1、課文講述了一個什么故事?

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

3、組長匯報：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

⑴查理有哪些變化?

⑵查理為什么會有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。

⑵謝謝!查理顯得彬彬有禮。

⑶當然可以。

⑷查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。

⑸杰西，我會做個好漢。

3、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1、引導(dǎo)談話：

查理為什么會有這么大的變化呢?

2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)了這個故事中的這些人物你有什么感受?

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。

4、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫。

【板書設(shè)計】

32、好漢查理

幫助杰西(有禮貌守信用)

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結(jié)束。

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標】

１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【教學(xué)重難點】

體會查理發(fā)生的變化。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

１、導(dǎo)語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

２、讀題：

“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書情況。

４、討論交流。

三、再讀質(zhì)疑

１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

２、初步釋疑：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、教師相機出示句子讓學(xué)生談感受。

五、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習(xí)

１、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

２、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

【板書設(shè)計】

３２、好漢查理

調(diào)皮愛搞惡作劇

有禮貌自信

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)總目標】

1、積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語，讀通讀順課文。

2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。

3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

4、積累語言，練習(xí)寫話，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學(xué)重點】：

通過查理前后的變化，體會理解、信任、愛心帶給人的快樂。

【教學(xué)難點】：

理解羅伯特先生的話。

【教學(xué)流程】

板塊一：“好漢”查理

目標：1、質(zhì)疑課題，在說“好漢”的過程中明確好漢的定義。

2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

1、讀題：“好漢查理”質(zhì)疑。

2、在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)

3、讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求。

板塊二：初讀課文，感知大意

目標：1、初讀課文，學(xué)會本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語。

2、簡述課文講了一個什么故事。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個什么故事？

2、檢查學(xué)生讀書情況：

（1）讀生字詞（看課件）

（2）討論交流：課文講了一個什么故事?

板塊三、讀中感悟，尋找變化

目標：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個真正的好漢，但后來卻是真好漢。

2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引：讓我們走進課文去看看查理有前后都有什么變化。先來看看一開始，查理是不是好漢。

1、“好漢”查理

（1）一開始，查理是不是好漢，默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（2）交流，并談?wù)劯惺?/p>

A．查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）

B．他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）

2、好漢查理

(1)從文中哪些地方又感受到查理是個好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當然可以?！?/p>

D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

F．“杰西，我會做個好漢?！?/p>

（2）交流感受

查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

板塊四：探尋根源，為何變化

目標：1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。

2、通過情景創(chuàng)設(shè)、對話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。

3、通過寫寫查理的心理感受，加深情感體驗，并訓(xùn)練語言。

引：文章開頭說查理是個調(diào)皮的'孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？

1、杰西與查理的對話。

（1）找出對話讀一讀

A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）

B.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保◣熯呑x邊動作演示，此時的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）

（2）練習(xí)對話：同桌對讀、指名讀、男女生對讀。

小結(jié)：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

2、羅伯特先生的話

（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”

A.說說對這句話的理解。

B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？

小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因為快樂是相互的，同樣，理解和信任也是相互的。

3、查理的內(nèi)心世界

（1）查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。

（2）我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說（看課件朗讀）

板塊五、拓展延伸，升華情感

目標；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛”之旅。

1、總結(jié)：說說“關(guān)愛”。

2、拓展閱讀：給予可以帶來快樂，尊重信任也能帶來幸福，本單元的課文深深地打動著我們。其實只要每個人心中充滿愛，世界將變得更美好。去讀讀《愛的教育》，繼續(xù)這一周的關(guān)愛之旅。

板書設(shè)計：好漢查理

理解

“好漢查理”——尊重——好漢查理

調(diào)皮信任講禮貌愛搞惡作劇守信用有愛心

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。

《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和尊重。在兩個人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點，下決心做一個真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。

教學(xué)目標：

知識與能力目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過這個故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛。

教學(xué)重點：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會查理和杰西各自的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的原因。

教學(xué)難點：

理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。

教學(xué)突破：

課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個真正好漢的原因。

教法解析：

1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。

2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會查理的變化及原因。

教學(xué)準備：

教師準備

1、仔細研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準備相關(guān)課文問題。

2、準備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡演唱）。

學(xué)生準備

預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。

學(xué)情分析：

我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。

三年級的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過多占用學(xué)生的時間。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、播放《好漢歌》（劉歡演唱），讓學(xué)生邊聽邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。

2、讓學(xué)生說說自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對學(xué)生說的一些不好的方面進行適當?shù)募m正。

3、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進行思考：好漢查理是個什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？

二、自讀課文，掌握內(nèi)容

1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說說大意。

2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問題考考對方。

3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？

4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來為什么不要了？他能變成好漢嗎？

5、小組間再讀課文，想象文中人物對話時的心理想法和神態(tài)。進一步體會查理變化的原因。提出問題：你怎樣看待查理？你認為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？

6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Σ槔淼目捶?，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點。和同學(xué)們共同討論，仔細研讀相關(guān)句子。

三、討論

1、組織學(xué)生找一找、說一說好漢查理發(fā)生變化的原因。

2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對查理的鼓勵在查理變化過程中所起的作用。

3、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理呢？讀完這個故事，你有什么感想？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象說一說。

四、隨堂練習(xí)

（一）讀準下列漢字。

杰出刀鞘背誦陪伴彬彬有禮戀戀不舍

（二）個性練習(xí)。

1、寫出劃橫線詞語的反義詞。

小明是個淘氣的孩子，小芳則是個（）的孩子。小明對待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對同學(xué)則總是（）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（）。

2、補充句子。

A、查理是個（）。

B、他們倆在陽光下（）。

C、查理沒有再搞惡作劇，因為（）。

3、我能修改病句。

A、全體同學(xué)們都去聽講座了。

改

B、查理連忙趕緊說：“謝謝您，先生。”

改

C、他的眼睛里喜悅地露出了神情。

改

4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說一句話。

（三）問題探究與拓展活動。

1、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

2、讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

五、本課總結(jié)

本課講述了一個自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和尊重，在兩個人互相友好的幫助中，查理得到了快樂，決心改正自身缺點，做一個真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。

板書設(shè)計：

32好漢查理

查理調(diào)皮善良講信用喜歡幫助別人

決心做一個真正的好漢

杰西

真誠熱情信任并尊重、鼓勵別人

羅伯特

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，讀題質(zhì)疑

1、導(dǎo)語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀課文，感知大意

1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3、檢查學(xué)生讀書情況：

（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

4、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？

5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、小組交流，教師巡回點撥。

3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個好漢？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

4、讀悟交流：

你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？

（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

③“當然可以。”

④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

⑥“杰西，我會做個好漢?！?/p>

在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

（2）指導(dǎo)朗讀：

讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？

6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感

1、讀了這個故事，你有什么感想？

2、請同學(xué)們再讀讀這個小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計6

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學(xué)真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)目標分析】

１、知識與技能目標：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

２、過程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。

３、情感態(tài)度價值觀：

⑴通過學(xué)習(xí)，做個有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

【教學(xué)重點、難點】

讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準備】

錄音機和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、談話揭題

１、導(dǎo)語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

２、讀題：

“好漢查理”。

“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書情況：

⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

三、小組討論交流

１、課文講述了一個什么故事？

２、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

３、組長匯報：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

⑵“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當然可以?！?/p>

⑷“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩?！?/p>

⑸“杰西，我會做個好漢?！?/p>

３、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

１、引導(dǎo)談話：

查理為什么會有這么大的變化呢？

２、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

３、學(xué)習(xí)了這個故事中的這些人物你有什么感受？

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。

４、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。

【板書設(shè)計】

３２、好漢查理

幫助杰西（有禮貌守信用）

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結(jié)束。

教學(xué)反思：

１、成功：

采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現(xiàn)了預(yù)定的目標要求。

２、不足：

安排的時間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說說該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個新的高潮

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計7

【設(shè)計理念】

根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標】

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準備】

教師準備：多媒體課件（有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等）

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、談話激趣，讀題生疑

1．（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等）

2．讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢？

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。

二、初讀課文，感知大意

1．學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3．檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

4．討論交流：課文講了一個什么感人的故事？

5．勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1．這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2。小組交流，教師巡回點撥。

3。梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)