《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

2、過(guò)程與方法：

⑴談話(huà)揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話(huà)揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

好漢查理。

好漢你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書(shū)情況：

⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

三、小組討論交流

1、課文講述了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

⑴查理有哪些變化?

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。

⑵謝謝!查理顯得彬彬有禮。

⑶當(dāng)然可以。

⑷查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。

⑸杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。

3、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話(huà)：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。

4、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32、好漢查理

幫助杰西(有禮貌守信用)

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開(kāi)始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問(wèn)題──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)查理發(fā)生的變化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)揭題

１、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

２、讀題：

“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書(shū)情況。

４、討論交流。

三、再讀質(zhì)疑

１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

２、初步釋疑：

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受。

五、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習(xí)

１、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

２、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

３２、好漢查理

調(diào)皮愛(ài)搞惡作劇

有禮貌自信

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)總目標(biāo)】

1、積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)，讀通讀順課文。

2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化。

3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對(duì)話(huà)，并在朗讀中感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

4、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過(guò)查理前后的變化，體會(huì)理解、信任、愛(ài)心帶給人的快樂(lè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解羅伯特先生的話(huà)。

【教學(xué)流程】

板塊一：“好漢”查理

目標(biāo)：1、質(zhì)疑課題，在說(shuō)“好漢”的過(guò)程中明確好漢的定義。

2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

1、讀題：“好漢查理”質(zhì)疑。

2、在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

3、讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求。

板塊二：初讀課文，感知大意

目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)。

2、簡(jiǎn)述課文講了一個(gè)什么故事。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

（1）讀生字詞（看課件）

（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?

板塊三、讀中感悟，尋找變化

目標(biāo)：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來(lái)卻是真好漢。

2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引：讓我們走進(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來(lái)看看一開(kāi)始，查理是不是好漢。

1、“好漢”查理

（1）一開(kāi)始，查理是不是好漢，默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）交流，并談?wù)劯惺?/p>

A．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他。（理解“惡作劇”）

B．他從窗戶(hù)爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）

2、好漢查理

(1)從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

（2）交流感受

查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

板塊四：探尋根源，為何變化

目標(biāo)：1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。

2、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)話(huà)朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會(huì)是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。

3、通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)查理的心理感受，加深情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練語(yǔ)言。

引：文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的'孩子，愛(ài)搞惡作劇，不知不覺(jué)中他又變得講禮貌，守信用，有愛(ài)心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？

1、杰西與查理的對(duì)話(huà)。

（1）找出對(duì)話(huà)讀一讀

A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣，她是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話(huà)？而杰西卻這樣溫和說(shuō)明了什么？）

B.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺(jué)到被人怎么樣的感覺(jué)？）

（2）練習(xí)對(duì)話(huà)：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

小結(jié)：杰西熱情樂(lè)觀(guān)，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿(mǎn)希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

2、羅伯特先生的話(huà)

（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

A.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？

小結(jié)：查理給了杰西快樂(lè)，自己也快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)是相互的，同樣，理解和信任也是相互的。

3、查理的內(nèi)心世界

（1）查理第一次聽(tīng)到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫(xiě)下來(lái)。

（2）我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)（看課件朗讀）

板塊五、拓展延伸，升華情感

目標(biāo)；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛(ài)”之旅。

1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)“關(guān)愛(ài)”。

2、拓展閱讀：給予可以帶來(lái)快樂(lè)，尊重信任也能帶來(lái)幸福，本單元的課文深深地打動(dòng)著我們。其實(shí)只要每個(gè)人心中充滿(mǎn)愛(ài)，世界將變得更美好。去讀讀《愛(ài)的教育》，繼續(xù)這一周的關(guān)愛(ài)之旅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：好漢查理

理解

“好漢查理”——尊重——好漢查理

調(diào)皮信任講禮貌愛(ài)搞惡作劇守信用有愛(ài)心

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛(ài)是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問(wèn)題。

《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過(guò)講述一個(gè)自稱(chēng)好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理和杰西各自的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。

教學(xué)突破：

課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。

教法解析：

1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問(wèn)題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。

2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會(huì)查理的變化及原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1、仔細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問(wèn)題。

2、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡演唱）。

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。

學(xué)情分析：

我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。

三年級(jí)的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過(guò)多占用學(xué)生的時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、播放《好漢歌》（劉歡演唱），讓學(xué)生邊聽(tīng)邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對(duì)學(xué)生說(shuō)的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。

3、導(dǎo)入并板書(shū)課題：“好漢查理”。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個(gè)什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？

二、自讀課文，掌握內(nèi)容

1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說(shuō)說(shuō)大意。

2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題考考對(duì)方。

3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？

4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來(lái)為什么不要了？他能變成好漢嗎？

5、小組間再讀課文，想象文中人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理想法和神態(tài)。進(jìn)一步體會(huì)查理變化的原因。提出問(wèn)題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？

6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)查理的看法，找出文中描寫(xiě)查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子。

三、討論

1、組織學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)好漢查理發(fā)生變化的原因。

2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對(duì)查理的鼓勵(lì)在查理變化過(guò)程中所起的作用。

3、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事，你有什么感想？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

四、隨堂練習(xí)

（一）讀準(zhǔn)下列漢字。

杰出刀鞘背誦陪伴彬彬有禮戀戀不舍

（二）個(gè)性練習(xí)。

1、寫(xiě)出劃?rùn)M線(xiàn)詞語(yǔ)的反義詞。

小明是個(gè)淘氣的孩子，小芳則是個(gè)（）的孩子。小明對(duì)待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對(duì)同學(xué)則總是（）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（）。

2、補(bǔ)充句子。

A、查理是個(gè)（）。

B、他們倆在陽(yáng)光下（）。

C、查理沒(méi)有再搞惡作劇，因?yàn)椋ǎ?/p>

3、我能修改病句。

A、全體同學(xué)們都去聽(tīng)講座了。

改

B、查理連忙趕緊說(shuō)：“謝謝您，先生?！?/p>

改

C、他的眼睛里喜悅地露出了神情。

改

4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說(shuō)一句話(huà)。

（三）問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。

1、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

2、讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

五、本課總結(jié)

本課講述了一個(gè)自稱(chēng)好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理得到了快樂(lè)，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32好漢查理

查理調(diào)皮善良講信用喜歡幫助別人

決心做一個(gè)真正的好漢

杰西

真誠(chéng)熱情信任并尊重、鼓勵(lì)別人

羅伯特

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，讀題質(zhì)疑

1、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀課文，感知大意

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？

4、讀悟交流：

你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？

（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

①“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

③“當(dāng)然可以?！?/p>

④查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

（2）指導(dǎo)朗讀：

讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話(huà)的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。

5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？

6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀(guān)，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿(mǎn)希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感

1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)。《好漢查理》這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

２、過(guò)程與方法：

⑴談話(huà)揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話(huà)揭題

１、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

２、讀題：

“好漢查理”。

“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書(shū)情況：

⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

三、小組討論交流

１、課文講述了一個(gè)什么故事？

２、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

３、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

⑴查理有哪些變化？

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

２、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

⑵“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當(dāng)然可以?！?/p>

⑷“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

３、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

１、引導(dǎo)談話(huà)：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

２、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

３、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。

４、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

３２、好漢查理

幫助杰西（有禮貌守信用）

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開(kāi)始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問(wèn)題──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

教學(xué)反思：

１、成功：

采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀(guān)，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。

２、不足：

安排的時(shí)間里，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒(méi)有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說(shuō)說(shuō)該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等）

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話(huà)激趣，讀題生疑

1．（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等）

2．讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二、初讀課文，感知大意

1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

5．勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2。小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)