1《沁園春 長沙》同步練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《沁園春長沙》同步練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)1《沁園春長沙》同步練習(xí)

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．?dāng)y（xié）帶崢嶸（zhēng）揮斥方遒（qiú）

B．上闋（juè）阻遏（è）百舸（gě）爭流

C．惆悵（chàng）寥廓（guò）慷慨（kǎi）激昂

D．百侶（lǔ）橘（jú）子洲沁（qìng）園春

2．下列對(duì)《沁園春·長沙》這首詞的用字的分析，有誤的一項(xiàng)是

A．“看萬山紅遍，層林盡染"，其中“遍”字寫出了紅之廣，“染"字則活畫了岳麓山一帶楓林的紅色仿佛人工染成的。

B．“漫江碧透，百舸爭流”，其中“透"字寫出江水碧綠清澈和江水滿溢之狀，“爭”活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱烈場面。

C．“鷹擊長空"的“擊”字準(zhǔn)確地描繪出蒼鷹展翅、矯健勇猛的雄姿。

D．“魚翔淺底"的“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中自如輕快的狀態(tài)。

3．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，正確的一項(xiàng)是

A．張大爺對(duì)記者說：“現(xiàn)在其實(shí)有好多電影、電視，都是講述我年輕時(shí)候的故事，總是能讓我回想起那個(gè)崢嶸歲月的時(shí)代。"

B．貧窮山村的農(nóng)家女孩蘇明娟能夠脫胎換骨，完成人生的華麗轉(zhuǎn)身，離不開好心人的幫助，更離不開她自己的勤奮。

C．40多年前，一批風(fēng)華正茂的知青響應(yīng)祖國號(hào)召，來到蘇北響水縣康莊大隊(duì)插隊(duì)落戶；40多年后，已年過花甲的他們重返這片熱土，感受這里的巨大變化。

D．真實(shí)案件改編，戲骨同臺(tái)飆戲，劇情撲朔迷離，節(jié)奏酣暢淋漓……《破冰行動(dòng)》從立項(xiàng)起就備受關(guān)注，最后的呈現(xiàn)也不孚眾望。

4．下列語句中加點(diǎn)的成語，使用正確的一項(xiàng)是()

A．電視劇《毛岸英》以毛澤東之子毛岸英一生的生活為背景，展現(xiàn)了以毛岸英等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗的故事。

B．登上“廣東屋脊”石坑崆，同學(xué)們眼界大開，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點(diǎn)江山，心情澎湃。

C．那位老人七十多歲了，但老當(dāng)益壯，身板硬朗，手腳麻利，做起事來勁頭十足，真稱得上年富力強(qiáng)。

D．廣東的此次新課改特別強(qiáng)調(diào)理念先行，這種變革，就某種意義來說，就是要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破思維定式，能夠別開生面。

二、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詞，完成各題。

秋興八首·其三①

杜甫

千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。

信宿②漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

匡衡③抗疏功名薄，劉向④傳經(jīng)心事違。

同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。

[注]①本詩是詩人流寓夔州時(shí)所作，②信宿：再宿。③匡衡：西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，元帝時(shí)多次上疏陳述自己對(duì)朝廷政策的意見。④劉向：西漢經(jīng)學(xué)家，宣帝時(shí)曾因反對(duì)宦官而下獄。

5．下列對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)觸景生情，感發(fā)詩興。詩人日日獨(dú)坐江樓，秋氣清明，江色寧靜，而這種寧靜給詩人帶來的卻是煩擾不安。

B．頷聯(lián)由眼前所見，進(jìn)而鋪敘。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，“泛泛"“飛飛”巧用疊詞，透出詩人的閑適之情。

C．頸聯(lián)借用典故，抒發(fā)苦悶。以匡衡上書進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，借典抒情，表達(dá)詩人追慕前賢卻不能如愿的苦悶。

D．全詩借秋而興，意境深閎。本詩主要抒發(fā)詩人的悒郁不平，表現(xiàn)詩人憂國傷時(shí)的思想感情，整體基調(diào)悲壯蒼涼。

6．杜詩和毛詞《沁園春·長沙》都借“同學(xué)少年"表達(dá)了作者的思想感情，兩者是否相同？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

勞勞亭①歌

李白

金陵勞勞送客堂，蔓草離離生道旁。

古情不盡東流水，此地悲風(fēng)愁白楊。

我乘素舸同康樂②，朗詠清川飛夜霜。

昔聞牛渚吟五章③，今來何謝袁家郎④。

苦竹寒聲動(dòng)秋月，獨(dú)宿空簾歸夢(mèng)長。

【注】①勞勞亭：又名新亭，在今南京市西南，古送別之所，一名臨滄觀。②康樂：即謝靈運(yùn)，東晉文學(xué)家，以山水詩著稱。③牛渚：即今安徽馬鞍山采石磯。五章：五首詩。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章絕麗，曾有詠史詩。一次，袁宏在舟中諷詠，時(shí)謝尚鎮(zhèn)牛渚，微服泛江，聞之，遂往聽之。謝尚佳其有興致，邀其談話至旦。自此袁宏名譽(yù)日茂。

7．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句“勞勞”一詞值得玩味，在此雖指亭名，卻又容易使人想起“舉手長勞勞"的詩句，詩人意在借此突出送別時(shí)的憂愁傷感。

B．詩歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草離離”以道旁草象征離情別緒，而“古情不盡"句則以“東流水”比喻離別之情長久難斷。

C．“我乘……飛夜霜"說像謝靈運(yùn)一樣緣流乘舟，霜夜在長江的清流上朗詠；“素舸”“清川"“夜霜”等意象突出詩人的清高脫俗。

D．“昔聞"兩句運(yùn)用袁宏牛渚詠詩的典故，表達(dá)了詩人對(duì)袁宏的無限仰慕之情：雖然早已成為歷史人物，但英名流傳至今，令人敬仰。

8．以景結(jié)情是詩詞常用的手法，試比較這首詩和毛澤東《沁園春·長沙》以景結(jié)情的差異。

三、語言表達(dá)

9．請(qǐng)仿照畫線的句子，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。

毛澤東詩詞能夠讓人領(lǐng)略出神入化之境，其中有“敢教日月?lián)Q新天”的天下情懷，_____________，_________________。讀毛澤東的詩詞，可以感受他崇高的精神境界，領(lǐng)略他非凡的偉人氣度。

10．用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長空"，要求所寫語句符合題中的要求。50字左右。

(1)用描寫的方式擴(kuò)寫。(能反映出事物的具體情形，如形、色、動(dòng)態(tài)等)

(2)用議論的方式擴(kuò)寫。(語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷)

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩腹蛇蚶以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視乃見其所欲畫者急起從之振筆直遂以追其所見如兔起鶻落少縱則逝矣與可之教予如此。予不能然也，而心識(shí)其所以然。夫既心識(shí)其所以然，而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過也。故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎？子由為《墨竹賦》以遺與可曰：“庖丁，解牛者也，而養(yǎng)生者取之；輪扁，斫輪者也，而讀書者與之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者則非邪？”子由未嘗畫也，故得其意而已。若予者，豈獨(dú)得其意，并得其法。

與可畫竹，初不自貴重，四方之人持縑素而請(qǐng)者，足相躡于其門。與可厭之，投諸地而罵曰：“吾將以為襪材。"士大夫傳之，以為口實(shí)。及與可自洋州還，而余為徐州。與可以書遺余曰：“近語士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。襪材當(dāng)萃于子矣?！睍矎?fù)寫一詩，其略云：“擬將一段鵝溪絹，掃取寒梢萬尺長。"予謂與可：“竹長萬尺，當(dāng)用絹二百五十匹，知公倦于筆硯，愿得此絹而已?！迸c可無以答，則曰：“吾言妄矣。世豈有萬尺竹哉？"余因而實(shí)之，答其詩曰：“世間亦有千尋竹，月落庭空影許長?！迸c可笑曰：“蘇子辯矣，然二百五十匹絹，吾將買田而歸老焉。"因以所畫筼筜谷偃竹遺予曰：“此竹數(shù)尺耳，而有萬尺之勢?！惫o筜谷在洋州，與可嘗令予作《洋州三十詠》，《筼筜谷》其一也。予詩云：“漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。"與可是日與其妻游谷中，燒筍晚食，發(fā)函得詩，失笑噴飯滿案。

元豐二年正月二十日，與可沒于陳州。是歲七月七日，予在湖州曝書畫，見此竹，廢卷而哭失聲。昔曹孟德祭橋公文，有車過腹痛之語①。而予亦載與可疇昔戲笑之言者，以見與可于予親厚無間如此也。

蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》（節(jié)選）

注：①曹操與橋玄為摯友，橋玄死后，曹操經(jīng)過橋玄的故鄉(xiāng)，遣使致祭，并作《祀故太尉橋玄文》

11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．執(zhí)筆熟視/乃見其所欲/畫者急起從之/振筆直遂以追/其所見/如兔起鶻落/少縱則逝矣/

B．執(zhí)筆熟視/乃見其所欲/畫者急起從之/振筆直遂/以追其所見/如兔起鶻落/少縱則逝矣/

C．執(zhí)筆熟視/乃見其所欲畫者/急起從之/振筆直遂以追/其所見/如兔起鶻落/少縱則逝矣/

D．執(zhí)筆熟視/乃見其所欲畫者/急起從之/振筆直遂/以追其所見/如兔起鶻落/少縱則逝矣/

12．下列對(duì)文化常識(shí)解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．賦始于戰(zhàn)國，盛行于漢。介于詩歌和散文之間，是一種形式比較自由的文體。它的源頭為楚辭，經(jīng)歷了漢賦、駢賦、律賦、文賦幾個(gè)階段。

B．暮春指春季的末一個(gè)月。孟、仲、季表示每季月份的順序，孟表示每季的第一個(gè)月，仲表示第二個(gè)月，季表示最后一個(gè)月即第三個(gè)月。

C．中國古代的帝王除有姓名之外，往往還有廟號(hào)、謚號(hào)、尊號(hào)和年號(hào)。這些稱號(hào)多見于史書。其中尊號(hào)可用來紀(jì)年，如“永和九年”。

D．望指農(nóng)歷每月十五，既望指農(nóng)歷每月十六，晦指農(nóng)歷每月最后一天，朔指農(nóng)歷每月第一天。

13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“畫竹"是本文的線索，通過記敘文與可贈(zèng)與蘇軾筼筜谷偃竹圖和《筼筜谷》詩作引起的笑談軼事，表現(xiàn)了文與可豁達(dá)、爽朗、風(fēng)趣的個(gè)性。

B．本文以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。

C．本文中，作者與子由皆跟從文與可學(xué)畫竹，但子由只得到了他的意，而作者意與法兼得。

D．《赤壁賦》和本文都運(yùn)用了語言描寫，分別展示了蘇軾在面對(duì)朋友時(shí)的曠達(dá)樂觀和風(fēng)趣幽默，人物形象躍然紙上。

14．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）與可厭之，投諸地而罵曰：“吾將以為襪材。”士大夫傳之，以為口實(shí)。

（2）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

五、現(xiàn)代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩，完成后面題目。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

15．下列對(duì)這首詞的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．開頭三句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，洋溢了作者樂觀主義的革命激情。

B．一個(gè)“看"字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。

C．詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。

D．一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

16．有人說“百舸爭流"中“爭”字運(yùn)用極妙，試分析其妙在何處。

17．詞的下闋為我們塑造了青年毛澤東什么樣的形象？

18．“到中流擊水，浪遏飛舟"展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？有何作用？

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀《岳麓山懷古》，完成第下列小題。

岳麓山懷古

劉建華

①一處名勝古跡往往就是一尊凝固的歷史。岳麓山橫霸在長沙市湘江西岸，古人將其列入南岳七十二峰之一。南北朝劉宋時(shí)《南岳記》載：“南岳周圍八百里，回雁為首，岳麓為足?！币蚱錇槟显乐?，故稱之為岳麓。中國多山，且多名山，泰山以雄聞世，黃山以秀揚(yáng)名，華山以險(xiǎn)著稱，而總面積8平方公里、最高峰也只有海拔290多米的岳麓山，卻也因其有獨(dú)特的個(gè)性而引人注目。這是一片古老的熱土，這是一塊文化積淀凝重的寶地，美麗的湘江江畔，宏偉的岳麓山下，天光云彩與湖光山色對(duì)映成趣，奇山怪石與碧水深淵交相生輝，一座北宋開寶末年（976年）由潭州太守朱洞創(chuàng)建，宋大中祥符八年（1015年）由宋真宗趙恒親筆題寫匾額的岳麓書院，屹立于岳麓山腳，昭示著時(shí)間的遠(yuǎn)古。陪同參觀的長沙朋友臉上洇出一層閃亮的自豪，如數(shù)家珍，向我列舉出千百年來岳麓書院培養(yǎng)出的無數(shù)英才：有洋務(wù)派首領(lǐng)左宗棠，有湘軍首領(lǐng)、古文大家曾國藩，有清朝第一位外交官郭嵩燾，還有毛澤東的老師楊昌濟(jì)等。眼望書院大門那副“惟楚有材，于斯為盛"的對(duì)聯(lián)，我似看見，一批批仁人志士從書院里澎湃涌出。

②秀如琢玉層巒聳翠的岳麓山，因了與湘江山水相依，更具山魂水魄，歷來被人們所珍重與神往。自西漢以來，名人雅士在此留下了許多遺跡。除當(dāng)時(shí)雄居全國四大書院之首的岳麓書院外，還有愛晚亭、麓山寺、望湘亭、唐李邕麓山寺碑和宋刻禹王碑等眾多古跡，點(diǎn)綴在青山綠水之間，令后人憑吊瞻仰。置身于人文景觀如此密集的岳麓山，薰也會(huì)薰出些仙風(fēng)道骨來。

③湘江是長沙的一道亮麗的風(fēng)景。從遙遠(yuǎn)的地方奔來的江水，如同牽腸掛肚的臍帶，在這座省城巨大的腹地里纏繞糾結(jié)，淤積江心一個(gè)長島形的橘子洲。駐足岳麓山下，左眼讀山，右眼閱水，憑吊完山中那一段段悲壯歷史的名勝古跡后，很自然地，我的思緒便飛往那令人魂?duì)繅?mèng)縈的橘子洲。

④“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，_________________________；，__________________。，_______________________，__________________。，_______________________，？……”學(xué)生時(shí)代，隨傳道受業(yè)解惑的老師，講解毛澤東《沁園春·長沙》一詞的意境，我就產(chǎn)生了對(duì)橘子洲的強(qiáng)烈向往。

⑤船在航行。我注目湘江中央長5公里許的橘子洲，傾注著積蓄數(shù)十年之久的思念。呵，當(dāng)年，青年毛澤東和他風(fēng)華正茂的同學(xué)們，不就是常在這里讀書、游泳，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，暢談國家大事么！登上已辟為公園的橘子洲，先前曾經(jīng)建有的水陸寺、拱極樓、江心樓等古跡，雖然已難于尋覓，但后來興建的橘洲亭、廊及《沁園春》詞牌，已與不朽的河流渾然一體，燦爛于這泱泱澤川。游覽橘子洲，緬懷開創(chuàng)新中國紀(jì)元的偉大領(lǐng)袖毛澤東的豐功偉績，似時(shí)時(shí)處處都能感觸到歷史的凝重與雄渾。澎湃的湘江潮汐，已將橘子洲浸染成一種古跡，一種承接今古的驕傲！

⑥長沙是一個(gè)迷人的城市，僅僅一座岳麓山和一個(gè)橘子洲，就足使我感觸到那幽藏于歲月積層中燦爛文化的熾熱，感受到一次直抵心靈的撞擊。

19．將第④段空白處補(bǔ)充完整。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，；，。，，。，，？

20．第①自然段中說“卻也有其獨(dú)特的個(gè)性引人注目"。請(qǐng)結(jié)合文章理解“其獨(dú)特的個(gè)性”的具體意思。

21．本文著重寫了“一座岳麓山和一個(gè)橘子洲"，但第③自然段又寫了湘江，有什么作用？

參考答案：

1．A

2．B

3．C

4．D

5．B6．①杜詩：往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達(dá)，地位不再低賤，詩人借“同學(xué)少年”之得意反襯（對(duì)比）自己落魄的處境，表現(xiàn)了詩人不得志的痛心。

②毛詞：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂。詞人通過回憶早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，來表達(dá)對(duì)革命樂觀主義精神的高度贊美。

7．D8．①畫面不同：《沁園春·長沙》結(jié)尾是中流擊水圖，以大江、飛舟為背景，景象壯闊；而《勞勞亭歌》結(jié)尾是獨(dú)宿空船圖，以苦竹、寒聲、秋月為背景，景象凄涼。②人物形象不同：中流擊水圖里活躍的是獨(dú)挽狂瀾的青年革命者；而獨(dú)宿空船圖里則是獨(dú)宿空船、寄情于歸夢(mèng)的詩人形象。③所抒之情不同。《沁園春·長沙》結(jié)尾抒發(fā)的是以天下為己任、掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的雄心壯志；而《勞勞亭歌》結(jié)尾抒發(fā)的是懷才不遇、無人賞識(shí)的孤單