培養(yǎng)青年教師、骨干教師總結

培養(yǎng)青年教師、骨干教師總結培育青年教師、骨干教師總結

培育骨干教師、青年教師工作總結

201*201*學年度

為了培育高素養(yǎng)的骨干教師隊伍，我校以校本培訓、網(wǎng)絡教育依托，努力提高骨干教師隊伍政治素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，不斷提高學術水平、創(chuàng)新力量和組織協(xié)調(diào)力量，帶動了教師隊伍整體素養(yǎng)的提升，現(xiàn)將工作總結如下：

一、強化了領導，保障了實施。

1、我校調(diào)整了連續(xù)教育組織機構暨骨干教師培訓小組，由校長任組長，配備了各項培訓的專職培訓教師，明確分工，完善了崗位職責，使培訓工作有條不紊、緊急有序。

2、盡全力支持骨干教師培育，供應時間，每一項培訓所需的費用投入，學校盡力支持。

二、重新確立了培育、培訓對象，明確了培訓方向。我們通過對教師日常工作的治理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進取、銳意創(chuàng)新的教師姜偉明、李忠超等確立為骨干教師。建立骨干教師名冊。遵循“重點培育、整體推動、全面提高”的原則，重點抓好骨干教師的培訓。

三、給骨干教師制造了脫穎而出的時機。

首先，我們對骨干教師進展跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次，為骨干教師創(chuàng)設條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型閱歷匯報、外出學習、研討溝通等形式，為骨干教師供應相宜的環(huán)境。最終，鼓勵他們積極主動地去探究與實踐，盡快的提高了教育科研力量，使之形成了各自的教育教學特色。

本學年，我校組織教師進展了主題備課、校內(nèi)研討課、在此根底上，10月上旬由何曉燕教師參與市優(yōu)質(zhì)課競賽，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學力量，激發(fā)了教師討論教育教學方法的興趣，帶動了全體教師的討論熱忱。促進了全體教師素養(yǎng)的提高。

四、有效落實了措施，提高了骨干教師業(yè)務素養(yǎng)。1、開展了教育教學科學討論。

我們努力營造了學校的科研氣氛，引導教師結合實際開展教育教學討論，積極提倡、推舉青年教師參與了各項科研課題的討論。有效的提高了青年教師的科研力量和水平。

2、開展了各項教研活動。

在備課辯論、優(yōu)質(zhì)課評比、引路課、家長開放課、匯報課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導作用。

五、建立了評價機制，讓骨干教師在鼓勵中成長?？荚u實行了每項培訓隨機評價，專題檢查和綜合評價相結合的方法。鼓勵了骨干教師的自我學習、提高。

綜上所述，我校將本著“全員培訓，自學為主，學用結合，以用促學”的原則對骨干教師進展了各項培訓，把培育骨干教師做為培訓工作的重點來抓，不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中，還有很多缺乏，我們將在以后的工作中進一步提高。

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中心小學骨干教師和青年教師的

培育總結

大秦鄉(xiāng)中心小學2023年七月十一日

中心小學骨干教師和青年教師的培育總結

一學年來，我校積極開展青年教師教育教學力量的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際力量，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，青年教師們在各種根本功中有了很大的進步?；貞浳覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點做法和體會：

一、高度重視，形成共識

隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領導班子在校長的領導下，調(diào)整辦學思路，提出了新的目標。

學校領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學校提高教學質(zhì)量的保證，必需全面提高教師隊伍的素養(yǎng)，才能保證我校教學目標的順當實現(xiàn)，我們認為，加強教師隊伍的建立是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學校工作的重要內(nèi)容之一，從肯定意義上講，教師素養(yǎng)的凹凸打算了學校的生存、進展與否。這不僅是我校領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學習和把握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。

二、周詳規(guī)劃，常抓不懈

我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的83%，他們大都經(jīng)過專業(yè)的培訓，有較扎實的專業(yè)根底，可塑性大，教學熱忱高，但實際教育教學閱歷缺乏，針對這一狀況，我校實行了以下措施：

（一）、抓骨干，促提高。

骨干教師是學校教學工作的中堅力氣，是學校教學工作開展的領頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，打算了學校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培育工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，連續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。

（二）、抓青年，促上進。

青年教師是學校教學工作進展的盼望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實，快速提高青年教師的教學技能能已成了學校教學工作的重點。

1、師德教育。由于學校教育進展的需要，一年來，我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學生快速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不連續(xù)、多方面、多渠道加強師德標準教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師職業(yè)道德標準》、《公民道德建立進展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅持理論與實踐相結合，開展“三比一樹”“踐行科學進展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態(tài)度和遠大抱負，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。2、師徒結對。青年教師在教學上應當說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出絢爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的典范，好的導師。師徒結對無疑能起到這樣的作用，到達這樣的目的。我們每年都召開兩次的青年教師師德暨教學教學工作。抓好骨干，也就推動了全校教學工作的進展。

3、全面聽課。一般來講，骨干教師的教學技能應當是比擬過硬的，那么被確定為骨干后，他們是否能以骨干的要求來進一步提高自己的教學業(yè)務水平呢？本學期我們用一個月的時間，對全校申報骨干教師的對象進展有針對性的聽課，課后，我們本著求實的精神，把全部骨干教師集中在一起，由各學科負責的領導對骨干教師的課作書面評析。評析中，既有確定，又不批判；既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學業(yè)務永無止境，而且，也促進了骨干教師間的相互了解和相互學習。

4、放手挑擔。青年教師布滿朝氣，布滿活力。經(jīng)過一年的師傅指導和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業(yè)務上也形成了自己的特點，在這根底上，我們讓一局部青年教師獨立挑起工作重擔，有的擔當高年級教學工作，有的擔當科研工作。在工作中，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維靈敏，具有獨創(chuàng)精神的特點。5、跟蹤指導。青年教師具有肯定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。我們把握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業(yè)務上采納跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，準時幫他們查找規(guī)律；在跟蹤中，我們堅持鼓勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業(yè)指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在力量，使其在教學中發(fā)揮自己的特長，以期形成自己的教學特色。

（三）抓典型，促競爭。

教學工作需要具備很強的工作責任心。如何促使教師主觀上不斷地增加工作責任心，快速提高自己的技能呢？這就需要學校為他們創(chuàng)設肯定的競爭氣氣氛，我們的做法是：

1、特色展現(xiàn)。每一位教師在多年的教學積存中形成自己的教學閱歷或特色，就是青年教師也有自己的特長或特點。我們通過教學評比，讓每一位教師展現(xiàn)自己的特色，如有的教師擅長指導朗讀；提高。有的擅長引導激發(fā)學生發(fā)言的興趣等等。通過特色展現(xiàn)，不僅到達了相互學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。

2、重點扶植。俗話說，五個手指伸出來有長短。在教師中，力量凹凸應當說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進展關懷、幫忙。對教學力量強的教師或教研組，我們采納大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己治理自己，制造時機讓他們露面，展現(xiàn)才能，制造時機讓他們?nèi)カ@獎，去爭取更大、更多的嘉獎。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份急躁，少一些急躁；多一些盼望，少一些絕望，使他們樹立信念,使他們一點一點提高教學技能。

（四）、抓根本，促技能。

為進一步深化對新課程理念的學習與思索，全面推動新課程改革的進程，切實提高廣闊教師的課堂教學水平，促進廣闊教師業(yè)務素養(yǎng)的不斷提高，我校本期分別派遣3名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展現(xiàn)課、并作說課講座，課后全體教師還同他們進展了面對面的研討溝通。

三、明確方向，仍須努力

雖然我們已取得了肯定的成績，但隨著科技的進展，人的素養(yǎng)內(nèi)容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能到達更新的水準，作為肩負培育新世紀接班人重擔的人民教師，更應當不斷學習，充實自己，這