20212022學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末真題分類(lèi)匯編專(zhuān)題06 課內(nèi)閱讀理解（浙江專(zhuān)用）（有解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

1.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。

1．語(yǔ)段選自_____________寫(xiě)的《________________》，主要寫(xiě)________________。

2．“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是____________________，在文中具體指____________________。

3．畫(huà)橫線的句子語(yǔ)言風(fēng)趣，將中指比作____________，將無(wú)名指和食指比作________和________________，這樣寫(xiě)的好處是________________________________________。

2.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保（姆母）伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。

②半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑（挺立聳立）在河邊，古老的橋（梁粱）橫在水上，大大小小的船都（停留停泊）在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．在文中的括號(hào)里用“\”劃去不正確的字或詞。

2．閱讀片段，完成思維導(dǎo)圖。

3．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括第②段的主要內(nèi)容。

4．填上空。

第②段畫(huà)“”的句子運(yùn)用了___________（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫(xiě)。通過(guò)_______________、_______________、________________等動(dòng)詞以及嘩笑和告別的聲音來(lái)表現(xiàn)；后面的句子屬于___________（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫(xiě)，具體描寫(xiě)了月亮的影子__________________、__________________、__________________等景物。

5．朗讀畫(huà)“﹏﹏﹏”的句子時(shí)，適合用（選擇正確的打“√”）的語(yǔ)氣，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

①我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣（輕巧輕盈），可以（隨心所欲為所欲為），運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。

②我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦?？墒?，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

③“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體??！”老師解釋說(shuō)。

④“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”

⑤“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！?/p>

⑥“那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

⑦“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)?！?/p>

⑧“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”我們?nèi)f分驚訝。

⑨“豈止是鳥(niǎo)！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！?/p>

⑩高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

1．給第①自然段中的兩處選擇合適的詞語(yǔ)，填在下面括號(hào)里。

()()

2．閱讀短文，梳理內(nèi)容。

短文先寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)自己()，接著又發(fā)現(xiàn)()。這一奇妙的問(wèn)題一直糾結(jié)著“我們”，接著“我們”去()，可是老師的回答反而()。于是寫(xiě)“我”的探索還在繼續(xù)。從這幾部分的描寫(xiě)中我們感受到了“我”是一個(gè)()（至少寫(xiě)出不同的兩點(diǎn)）的孩子。

3．“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！毙⌒〉摹拔摇保瑢?duì)“人究竟是從哪里來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題一直渴望弄明白?！拔摇边€會(huì)去什么地方看什么？還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡？心情又是如何？

請(qǐng)你發(fā)揮想象再來(lái)寫(xiě)一段“我”繼續(xù)“癡迷”探究的事例。

如果也能像作家費(fèi)奧多羅夫那樣寫(xiě)得風(fēng)趣幽默，讓人忍俊不禁，就更好了。

4.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

《刷子李》（節(jié)選）

一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?？墒遣苄∪铌P(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。

刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

1．節(jié)選語(yǔ)段寫(xiě)了刷子李的哪些規(guī)矩？請(qǐng)用“______”在文中畫(huà)出來(lái)。

2．為什么曹小三“真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”？

3．為什么只寫(xiě)刷子李刷屋頂，不寫(xiě)刷四面墻？

4．節(jié)選的第一自然段是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)刷子李刷墻本領(lǐng)高的？

5.（2021·浙江溫州·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

手指（節(jié)選）

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

清晨（節(jié)選）

許多螞蟻圍繞在一塊鍋巴的四周，準(zhǔn)備扛著它向西行。它們的后面，有幾個(gè)空手的螞蟻跑著，好像是護(hù)衛(wèi)。它們的前面有無(wú)數(shù)空手的螞蟻引導(dǎo)著，好像是先鋒。它們扛了一會(huì)兒，停下來(lái)休息一下，然后扛了再走。

我一望它們的前途，著實(shí)擔(dān)心起來(lái)。離它們一二尺的前方，有一根曬衣竹竿阻住了它們的去路。扛抬糧食上這座畸形的“山”，是他們遇到的第一個(gè)困難！后面的扛手要站住不動(dòng)，前面的扛手要爬上山腰，然后死命地把糧食抬起來(lái)，使它架空。于是山腰的人死命地拖，地上的人死命地送，連物帶人拖上山去。下山的時(shí)候，又是一番掙扎，但比上山容易得多。

走了一大程平地后，又遇到了一個(gè)類(lèi)似汪洋的大水坑。于是這群螞蟻決定沿著“海岸線”走。他們似乎個(gè)個(gè)自帶指南針，任憑轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，任憑橫走還是逆行，也決不失向。終于，他們繞到了水的對(duì)岸，而我也松了一口氣。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，螞蟻離門(mén)洞僅有半步之遙?？蛇@之間的斷崖峭壁卻又令我的心懸了起來(lái)。這時(shí)，先鋒都集中在門(mén)口，等候糧食從峭壁上搬運(yùn)上來(lái)。后到的螞蟻就附在他們后面，像是在扯他們的身體，把糧食間接拉上來(lái)。就這樣，一個(gè)拉著一個(gè)，居然真的合力把這件重大的糧食扛上峭壁，搬進(jìn)門(mén)洞里了。

豐子愷漫畫(huà)

1．聯(lián)系材料（一）（二）（三），下列說(shuō)法不正確的是（）

A．豐子愷是我國(guó)的散文家，也是漫畫(huà)家。B．食指的工作雖然復(fù)雜，但一點(diǎn)兒也不吃力。

C．的心情隨著螞蟻的前行而變化。D．豐子愷的漫畫(huà)不僅幽默，還具有生活氣息。

2．豐子愷的漫畫(huà)風(fēng)格不求古怪，卻寓意深遠(yuǎn)。請(qǐng)你為材料（三）的第四幅畫(huà)選擇合適的標(biāo)題。（）

A．《蜘蛛想洗澡》B．《爸爸回來(lái)了》

C．《有情世界》D．《阿寶兩只腳，凳子四只腳》

3．率直淳樸、以小見(jiàn)大是豐子愷的散文印記。請(qǐng)你完成題目。

豐子愷用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和擬人化的手法，將食指的機(jī)敏能干和螞蟻的（3）__________寫(xiě)得靈動(dòng)鮮活，富有生趣。

4．課本劇準(zhǔn)備開(kāi)演啦！請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)段（二）劃?rùn)M線的句子，完成《螞蟻運(yùn)糧上山記》的劇本改編，設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。

《螞蟻運(yùn)糧上山記》劇本時(shí)間：清晨地點(diǎn)：畸形的“山”下人物：眾螞蟻場(chǎng)景：眾螞蟻扛著鍋巴向門(mén)洞走去。這時(shí)，一根晾衣竹竿攔住了他們的去路……前面的扛手（一往無(wú)前地沖上山腰）：“兄弟們，我們準(zhǔn)備好了，把糧食送上來(lái)吧！”后面的扛手（用力地將糧食舉過(guò)頭頂）：“（1）______________________________！”其他螞蟻（（2）____________________）：“（3）______________________________！”于是，前面的扛手死命地拖，后面的扛手死命地送，終于把鍋巴拖上了山。

6.（2020·浙江杭州·五年級(jí)期末）閱讀下面語(yǔ)段，完成相關(guān)練習(xí)。

片段一

水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（《威尼斯小艇》）

片段二

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

（《牧場(chǎng)之國(guó)》）

1．邊讀邊想象畫(huà)面，片段一用了靜態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)()、高大的石頭建筑、()、大大小小的船舶等景物的特征來(lái)描繪畫(huà)面。片段二用了()描寫(xiě)，主要通過(guò)()和圈里的牲畜來(lái)描繪畫(huà)面。

2．片段二中，“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜?！边@句話能否刪掉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

3．讀一讀“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板?！边x擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）

A．這句話通過(guò)描寫(xiě)狗、牛、馬等動(dòng)物跟平常不同的表現(xiàn)，來(lái)凸顯牧場(chǎng)的寧?kù)o。

B．這句話運(yùn)用了排比的修辭，寫(xiě)出天暗后牧場(chǎng)上動(dòng)物們都安靜下來(lái)了。

C．“馬也忘記了踢馬房的擋板”，這個(gè)表述很有趣，運(yùn)用了比喻的修辭，并且間接寫(xiě)出了牧場(chǎng)上的寧?kù)o。

D．寫(xiě)狗、牛、馬的安靜，是想來(lái)表述它們跟牧場(chǎng)以及跟自然的和諧。

7.（2020·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

1．語(yǔ)段主要寫(xiě)了______________________________。節(jié)選自作家____________寫(xiě)的小說(shuō)__________。

2．讀語(yǔ)段，填一填。

3．語(yǔ)段中不止一次寫(xiě)到水手的笑，用“____”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其作用。

8.（2020·浙江湖州·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)地穿過(guò)，（）速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩旁的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1．在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．選文列舉了________、________、________這三種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，表現(xiàn)了_________。這屬于________描寫(xiě)。

3．畫(huà)橫線的句子讓你想到了一個(gè)成語(yǔ)：_______________仿照這個(gè)句子，照樣子寫(xiě)一句：

9.（2020·浙江舟山·五年級(jí)期末）比較閱讀，完成下面練習(xí)。

（一）威尼斯的小艇（節(jié)選）

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（二）威尼斯之夜（節(jié)選）

威尼斯藍(lán)天的妖媚和夜空的可愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。泛舟湖心，四周一片蔚藍(lán)、寧?kù)o，真是水天一色，使人仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般?？諝饽敲辞宄?、透明，抬頭望去，這里的星星似乎遠(yuǎn)比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。夜空布滿星辰，那深藍(lán)的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。

1．選段（一）是通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)威尼斯的夜晚？請(qǐng)補(bǔ)充圖示。

2．假如你要在《朗讀者》節(jié)目上朗讀選段（二），下面這句話的朗讀怎樣停頓比較合適（）

A．威尼斯/藍(lán)天的嫵媚/和夜空的可愛(ài)/是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。

B．威尼斯藍(lán)天/的嫵媚和夜空的/可愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。

3．在選文（一）中用“”畫(huà)出一句表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美的句子。在選文（二）中用“﹏﹏﹏”畫(huà)出一句表現(xiàn)靜態(tài)美的句子。

4．選文（二）三次寫(xiě)到星星，每次各起什么作用？請(qǐng)選擇。

（1）在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。()

（2）抬頭望去，這里的星星似乎遠(yuǎn)比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。()

（3）夜空布滿星辰，那深藍(lán)的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。()

A．寫(xiě)星星多，突出夜色美。

B．寫(xiě)星星多且明亮，突出夜空美。

C．寫(xiě)星星襯托湖面的平靜。

10.（2020·浙江臺(tái)州·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

牧場(chǎng)之國(guó)（節(jié)選）

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

1．選文寫(xiě)了牧場(chǎng)之國(guó)__________、__________這兩個(gè)時(shí)間段的情景。

2．牧場(chǎng)之國(guó)的傍晚是__________的，表現(xiàn)在：奶牛是__________的、裝滿奶桶船只的行駛是__________的、擠奶的人更是__________的。（均用文中詞語(yǔ)填寫(xiě)）

3．文中畫(huà)“”的句子屬于（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）描寫(xiě)。（在解析上打“√”）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)“傍晚的溪邊”。

11.（2020·浙江金華·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

軍神（節(jié)選）

①手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)；“你挺不住可以哼叫?！?/p>

②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

③脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

④病人臉色蒼白。他勉力一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

⑤沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”

⑥“七十二刀”。

⑦沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”

1．選文運(yùn)用了_________、_________和_________描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2．“汗珠滾滾”和“汗如雨下”都是形容________。沃克醫(yī)生“汗珠滾滾”是因?yàn)開(kāi)_______。病人“汗如雨下”是因?yàn)開(kāi)_____________。

3．沃克醫(yī)生的情感變化是：()→()→()→()

4．為什么“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖”？

5．課文主要寫(xiě)劉伯承，為什么要用更多的筆墨來(lái)描寫(xiě)沃克醫(yī)生？

12.（2020·浙江溫州·五年級(jí)期末）對(duì)比閱讀。

選文一

祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”

我說(shuō)：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說(shuō)：“是的。”

我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開(kāi)始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

選文二

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時(shí)候祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十歲了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，就死了。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出一條狗來(lái)，那么變著。

這一些不能想象了。

……

以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

1．選文一中，“我”在祖父的園子里做了些什么？請(qǐng)你用“直圈”或“跳圈”法摘錄關(guān)鍵詞完成圖表。

2．“我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：‘這不是一樣的嗎？’”請(qǐng)聯(lián)系上下文想一想，我說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該是（）

A．生氣B．無(wú)所謂C．嘲笑D．調(diào)皮

3．鏟地時(shí)，我將韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。面對(duì)我的活動(dòng)，祖父的表現(xiàn)是“笑”。下面對(duì)祖父“笑”的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）

A．“我”連狗尾草和谷穗都不分，祖父笑話“我”。

B．面對(duì)“我”的幼稚行為，祖父無(wú)可奈何，只能“笑”。

C．祖父的笑里洋溢著對(duì)“我”的愛(ài)與包容，讓“我”感受到自由與快樂(lè)。

D．“我”在園子里胡鬧，祖父看著“我”的樣子覺(jué)得可笑，才笑了。

4．選文二寫(xiě)道“以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了”。對(duì)這句話的理解，以下正確的是（多選）（）

A．長(zhǎng)大以后，“我”覺(jué)得幼年在祖父園子里發(fā)生的故事不優(yōu)美、不有趣了。

B．長(zhǎng)大后，“我”忘不掉幼年在園子里的記憶，是因?yàn)閳@子里有“我”童年的快樂(lè)。

C．幼年“我”在園子胡鬧，祖父看著“我”笑，我忘不掉祖父在園子里慈祥的笑。

D．忘卻不了、難以忘記的只是幼年時(shí)園子里的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)而已。

5．對(duì)比選文一和選文二畫(huà)線部分，它們表述的情感一樣嗎？分別表述了“我”怎樣的情感？

13.（2020·浙江紹興·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí)，孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。

第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。他想：。

接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。他想：。

第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。他想：。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

1．短文根據(jù)漢代____的著作《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的課文_____，也是根據(jù)此書(shū)相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。

2．故事中，孫臏用了的方法使田忌取得了勝利（填序號(hào)）。

A．出其不意，聲東擊西。B．以己之短，耗己之長(zhǎng)；以己之長(zhǎng)，克敵之短。

3．文中畫(huà)波浪線的句子是對(duì)田忌的描寫(xiě)，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的橫線上為田忌補(bǔ)上合理的心理活動(dòng)。這些描寫(xiě)體現(xiàn)了田忌對(duì)孫臏的，也從側(cè)面體現(xiàn)了孫臏的。

4．假如齊威王每一等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)很多，按孫臏的策略，田忌會(huì)取得勝利嗎？為什么？

14.（2020·浙江溫州·五年級(jí)期末）閱讀《田忌賽馬》選段，完成問(wèn)題。

田忌賽馬（選段）

田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí)，孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。

第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。

接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。

第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

1．“田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急?！睂?duì)這句話理解正確的是（）

A．田忌對(duì)這場(chǎng)比賽的結(jié)果無(wú)所謂。

B．田忌對(duì)這場(chǎng)比賽的結(jié)果無(wú)可奈何。

C．田忌對(duì)這場(chǎng)比賽的結(jié)果已在意料之中。

2．根據(jù)選文內(nèi)容，連一連。

齊威王田忌結(jié)果

上等馬中等馬下等馬上等馬中等馬下等馬田忌勝田忌敗田忌勝

3．“孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。”孫臏告訴田忌什么？把他的話寫(xiě)下來(lái)。

15.（2020·浙江溫州·五年級(jí)期末）閱讀《手指》選段，完成問(wèn)題

手指（選段）

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

1．閱讀選段，摘錄關(guān)鍵詞句或概括，填寫(xiě)表格。

手指姿態(tài)性格特點(diǎn)

大拇指身體矮而胖，頭大而肥___

食指______

2．讀句子體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，填上空。

（1）“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身?！薄@句話的意思是每個(gè)人都有__________________。手指本來(lái)是我們身體的一部分，卻說(shuō)“帶著十根手指”、“永不離身”，把手指當(dāng)作____________________，這樣的說(shuō)法很幽默風(fēng)趣。

（2）“水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；”——這句話的意思是“我”用大拇指盡力抵住漏水的地方，不讓水噴出來(lái)，卻說(shuō)“__________________”，把大拇指當(dāng)作___________，這樣說(shuō)很幽默風(fēng)趣。

16.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）閱讀理解。

自相矛盾

楚人有鬻（）矛與盾者，譽(yù)（）之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被颍ǎ┰唬骸癬_________________，何如？”其人弗（）能應(yīng)也。___________________，不可同世而立。

1．根據(jù)課文內(nèi)容填上空，寫(xiě)在文中的橫線上。

2．解釋文中加點(diǎn)字的意思，寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)里。

3．“其人弗能應(yīng)也”的原因是：

4．假如你是那位楚人，會(huì)怎么來(lái)推銷(xiāo)自己的“矛”和“盾”呢？寫(xiě)在下面的橫線上。專(zhuān)題06課內(nèi)閱讀理解（解答版）

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

1.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。

1．語(yǔ)段選自_____________寫(xiě)的《________________》，主要寫(xiě)________________。

2．“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是____________________，在文中具體指____________________。

3．畫(huà)橫線的句子語(yǔ)言風(fēng)趣，將中指比作____________，將無(wú)名指和食指比作________和________________，這樣寫(xiě)的好處是________________________________________。

1．豐子愷手指中指在五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的。2．生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中中指左右都有屏障不受外物沖撞。名義上參加做事,實(shí)際并不出力3．關(guān)公關(guān)平周倉(cāng)把三根手指的樣子和緊密的關(guān)系寫(xiě)得生動(dòng)，鮮活，突出了中指獨(dú)特的地位

1．本題考查作家作品和概括文章內(nèi)容。

《手指》是豐子愷的散文集《緣緣堂再筆》中的一篇。文章介紹了一只手的五根手指，并圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表述方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

結(jié)合選段內(nèi)容“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。”可知主要講述的內(nèi)容。

2．本題考查詞語(yǔ)解釋。

要學(xué)會(huì)掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了，還要注意平時(shí)的積累。

養(yǎng)尊處優(yōu)：處于尊貴的地位，享受優(yōu)裕的生活（多含貶義）。

結(jié)合文章內(nèi)容“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力?！笨芍谖闹兄傅氖遣皇芡馕餂_撞。名義上參加做事，實(shí)際并不出力。

中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

3．本題考查賞析修辭手法。

比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。

“他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離?！贝司渲羞\(yùn)用了比喻這一修辭手法。句中把中指比作關(guān)公，把無(wú)名指，食指比喻成關(guān)平、周倉(cāng)?！盁o(wú)名指，食指”是本體，“關(guān)平，周倉(cāng)”是喻體，“像”是比喻詞。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了三根手指的樣子和緊密的關(guān)系，突出了中指獨(dú)特的地位。

2.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保（姆母）伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。

②半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑（挺立聳立）在河邊，古老的橋（梁粱）橫在水上，大大小小的船都（停留停泊）在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．在文中的括號(hào)里用“\”劃去不正確的字或詞。

2．閱讀片段，完成思維導(dǎo)圖。

3．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括第②段的主要內(nèi)容。

4．填上空。

第②段畫(huà)“”的句子運(yùn)用了___________（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫(xiě)。通過(guò)_______________、_______________、________________等動(dòng)詞以及嘩笑和告別的聲音來(lái)表現(xiàn)；后面的句子屬于___________（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫(xiě)，具體描寫(xiě)了月亮的影子__________________、__________________、__________________等景物。

5．朗讀畫(huà)“﹏﹏﹏”的句子時(shí)，適合用（選擇正確的打“√”）的語(yǔ)氣，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

1．母挺立粱停留2．河沿做生意孩子們?nèi)ソ烫米鞫\告看戲的人們3．主要寫(xiě)戲院散場(chǎng)后的景象。4．動(dòng)態(tài)擁走散開(kāi)靜態(tài)石頭建筑古老的橋大大小小的船5．舒緩沉靜這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予靜寂的威尼斯人的動(dòng)作“入睡”，說(shuō)明夜晚的威尼斯送走了一整天的喧鬧，恢復(fù)了寧?kù)o祥和的景象，給讀者以形象逼真的感覺(jué)。

1．本題考查選擇正確的字或詞語(yǔ)。

保姆：是家政服務(wù)員。這里指受雇為人照管兒童的人。

挺立：指直立。聳立：高高地直立。根據(jù)句意可知高大的石頭建筑高高地直立在河邊，所以應(yīng)選擇“聳立”。

橋梁：一般指架設(shè)在江河湖海上，使車(chē)輛行人等能順利通行的構(gòu)筑物。

停留：暫時(shí)停止而不離開(kāi)某個(gè)地方。停泊：船只停靠，在泊位停住。根據(jù)句意可知船只?？吭诤舆叄詰?yīng)選擇“停泊”，畫(huà)掉“停留”。

2．本題考查提取關(guān)鍵信息。

由文中“商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。”可知商人坐著小艇沿河做生意。

由文中“許多孩子由保（姆母）伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣?！笨芍⒆觽冏⊥ソ加?。

由文中“老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告?！笨芍先巳易⊥辖烫萌プ鞫\告。

由文中“半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音?！笨芍磻虻娜藗冏⊥Щ丶?。

3．本題考查概括段落大意。

仔細(xì)閱讀選文第二自然段可知“半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音?！睂?xiě)的是半夜戲院散場(chǎng)后人們回家的景象。后面寫(xiě)的是戲院散場(chǎng)后，威尼斯的景象。進(jìn)行總結(jié)可知，第二段寫(xiě)的是戲院散場(chǎng)后的景象。

4．本題考查了對(duì)句子的理解。

第②段畫(huà)“______”的句子運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。從人們看戲出來(lái)到小艇上的一系列動(dòng)作，從文中“一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇，簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了”可以看出來(lái)。所以是通過(guò)擁出來(lái)、走上了、散開(kāi)了等動(dòng)詞以及嘩笑和告別的聲音來(lái)表現(xiàn)；后面的句子屬于靜態(tài)描寫(xiě)，從“水面上漸漸沉寂”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！笨梢钥闯鰜?lái)，具體描寫(xiě)了月亮的影子、高大的石頭建筑、古老的橋梁、大大小小的船等景物。

5．本題考查對(duì)句子理解。

抓住關(guān)鍵詞“靜寂”“入睡”，可以知道這句話需要用“舒緩沉靜”的語(yǔ)氣朗讀。

“沉沉地入睡”是把古老的威尼斯賦予人的特點(diǎn)，運(yùn)用的擬人的修辭手法，和白天的喧鬧形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出夜晚威尼斯的寧?kù)o。意思相近即可。

3.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

①我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣（輕巧輕盈），可以（隨心所欲為所欲為），運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。

②我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦?？墒牵幸惶煳医K于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

③“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體?。　崩蠋熃忉屨f(shuō)。

④“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”

⑤“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！?/p>

⑥“那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

⑦“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)?！?/p>

⑧“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”我們?nèi)f分驚訝。

⑨“豈止是鳥(niǎo)！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！?/p>

⑩高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

1．給第①自然段中的兩處選擇合適的詞語(yǔ)，填在下面括號(hào)里。

()()

2．閱讀短文，梳理內(nèi)容。

短文先寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)自己()，接著又發(fā)現(xiàn)()。這一奇妙的問(wèn)題一直糾結(jié)著“我們”，接著“我們”去()，可是老師的回答反而()。于是寫(xiě)“我”的探索還在繼續(xù)。從這幾部分的描寫(xiě)中我們感受到了“我”是一個(gè)()（至少寫(xiě)出不同的兩點(diǎn)）的孩子。

3．“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！毙⌒〉摹拔摇?，對(duì)“人究竟是從哪里來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題一直渴望弄明白?！拔摇边€會(huì)去什么地方看什么？還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡？心情又是如何？

請(qǐng)你發(fā)揮想象再來(lái)寫(xiě)一段“我”繼續(xù)“癡迷”探究的事例。

如果也能像作家費(fèi)奧多羅夫那樣寫(xiě)得風(fēng)趣幽默，讓人忍俊不禁，就更好了。

1．輕盈隨心所欲2．夢(mèng)中飛行小伙伴們也會(huì)夢(mèng)中飛行找老師解答激發(fā)了“我”的想象力善于提問(wèn)、充滿幻想、執(zhí)著3．我想得是那樣癡迷，以至于在動(dòng)物園里看到猴子，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，想要從它的身上看到將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。那雙長(zhǎng)長(zhǎng)的臂，是不是以后就成了手呢？可是我們?cè)絹?lái)越笨重，不如它靈活呢？越想越苦惱，恨不得有誰(shuí)立刻替我解開(kāi)謎語(yǔ)。

1．本題主要考查近義詞辨析。近義詞辨析首先從詞義范圍大小、程度、感彩、適用對(duì)象等進(jìn)行分析，再根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的詞語(yǔ)。

輕巧：常解釋為輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。

輕盈：①（體態(tài)、舞姿等）輕柔秀麗。②動(dòng)起來(lái)輕巧靈活、不笨重遲鈍。

隨心所欲：憑著自己的意愿，想干什么就干什么。

為所欲為：本指做自己想做的事，后指很隨意，想干什么就干什么（通常用于貶義）。

“我的身體是那樣（輕巧輕盈），可以（隨心所欲為所欲為）”此句子中，主要說(shuō)“我”學(xué)會(huì)了滑翔，似乎想去哪里就能飛哪里，而在這里需要身體是“輕盈”，體態(tài)上輕柔，動(dòng)起來(lái)靈活；而后者指想去哪里就能飛哪里，需要“隨心所欲”，因?yàn)椤盀樗麨椤睅в匈H義色彩，用在此不合適。

2．本題主要考查文章內(nèi)容的理解。只要根據(jù)短文提示，定位原文，找到關(guān)鍵詞即可。

第一段中“我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行”點(diǎn)明童年發(fā)現(xiàn)的起由，而這并不只是一個(gè)人，在第二段中“。可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。”于是，在下文中他們找到老師來(lái)解釋這一系列的發(fā)現(xiàn)?！昂屠蠋煹囊淮握勗挘蛹ぐl(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。”而每一次的解答，更是讓更加癡迷，更加想要探索這些奧秘。

通過(guò)的發(fā)現(xiàn)以及與老師的探討中不斷深入，就能發(fā)現(xiàn)“我”是一個(gè)充滿幻想、敢于提問(wèn)、執(zhí)著的孩子。

3．本題主要考查拓展能力及仿寫(xiě)。首先根據(jù)提示，就是“我”的發(fā)現(xiàn)可以從哪些地方，哪些事物得出，并加入發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心情等描寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)還需要注意語(yǔ)言生動(dòng)性。

在描寫(xiě)中要注意這系列的發(fā)現(xiàn)應(yīng)與“人”有相關(guān)性。

可以舉例猩猩、猴子等。

4.（2021·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

《刷子李》（節(jié)選）

一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。

刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

1．節(jié)選語(yǔ)段寫(xiě)了刷子李的哪些規(guī)矩？請(qǐng)用“______”在文中畫(huà)出來(lái)。

2．為什么曹小三“真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”？

3．為什么只寫(xiě)刷子李刷屋頂，不寫(xiě)刷四面墻？

4．節(jié)選的第一自然段是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)刷子李刷墻本領(lǐng)高的？

1．一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。2．這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅技藝高超的見(jiàn)證。因而，他覺(jué)得那身黑衣服具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。3．因?yàn)樗⑽蓓數(shù)碾y度要比刷墻的難度大得多，刷子李刷屋頂都能如此隨心所欲，一滴不掉，更別提四面墻了。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，既突出了人物的特點(diǎn)，又不顯拖沓。4．從刷漿的動(dòng)作、刷后的效果及曹小三的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，突出了刷子李本領(lǐng)的高超。

1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。

找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。

文中寫(xiě)“規(guī)矩”的句子是第二段的“刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩”，說(shuō)明第一段還有個(gè)規(guī)矩：一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。寫(xiě)他第二個(gè)規(guī)矩的句子就在這句話的后面，即：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。

首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。

這句話是曹小三在師傅刷完墻后，身上連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)的內(nèi)心感受，他覺(jué)得那身“黑衣服”具有一種威懾力，實(shí)際上是師傅憑著高超的技藝在他心中樹(shù)立了權(quán)威。

3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。

根據(jù)第一段的句子“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?！笨芍⑽蓓?shù)碾y度要比刷墻的難度大得多，刷子李刷屋頂都不掉一點(diǎn)分點(diǎn)，刷墻面就更不會(huì)掉了。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，既突出了人物的特點(diǎn)，又不顯拖沓。

4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。

運(yùn)用兩種描寫(xiě)方式、三方面來(lái)寫(xiě)刷子李技藝高超，一種直接描寫(xiě)，寫(xiě)他刷漿時(shí)的動(dòng)作，墻面刷后的效果，正面體現(xiàn)他技藝的高超；二是通過(guò)間接描寫(xiě)，從曹小三的動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)襯托刷子李的技藝高超。

文章的從刷漿的動(dòng)作、刷后的效果及曹小三的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，突出了刷子李本領(lǐng)的高超。

5.（2021·浙江溫州·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

手指（節(jié)選）

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

清晨（節(jié)選）

許多螞蟻圍繞在一塊鍋巴的四周，準(zhǔn)備扛著它向西行。它們的后面，有幾個(gè)空手的螞蟻跑著，好像是護(hù)衛(wèi)。它們的前面有無(wú)數(shù)空手的螞蟻引導(dǎo)著，好像是先鋒。它們扛了一會(huì)兒，停下來(lái)休息一下，然后扛了再走。

我一望它們的前途，著實(shí)擔(dān)心起來(lái)。離它們一二尺的前方，有一根曬衣竹竿阻住了它們的去路。扛抬糧食上這座畸形的“山”，是他們遇到的第一個(gè)困難！后面的扛手要站住不動(dòng)，前面的扛手要爬上山腰，然后死命地把糧食抬起來(lái)，使它架空。于是山腰的人死命地拖，地上的人死命地送，連物帶人拖上山去。下山的時(shí)候，又是一番掙扎，但比上山容易得多。

走了一大程平地后，又遇到了一個(gè)類(lèi)似汪洋的大水坑。于是這群螞蟻決定沿著“海岸線”走。他們似乎個(gè)個(gè)自帶指南針，任憑轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，任憑橫走還是逆行，也決不失向。終于，他們繞到了水的對(duì)岸，而我也松了一口氣。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，螞蟻離門(mén)洞僅有半步之遙?？蛇@之間的斷崖峭壁卻又令我的心懸了起來(lái)。這時(shí)，先鋒都集中在門(mén)口，等候糧食從峭壁上搬運(yùn)上來(lái)。后到的螞蟻就附在他們后面，像是在扯他們的身體，把糧食間接拉上來(lái)。就這樣，一個(gè)拉著一個(gè)，居然真的合力把這件重大的糧食扛上峭壁，搬進(jìn)門(mén)洞里了。

豐子愷漫畫(huà)

1．聯(lián)系材料（一）（二）（三），下列說(shuō)法不正確的是（）

A．豐子愷是我國(guó)的散文家，也是漫畫(huà)家。B．食指的工作雖然復(fù)雜，但一點(diǎn)兒也不吃力。

C．的心情隨著螞蟻的前行而變化。D．豐子愷的漫畫(huà)不僅幽默，還具有生活氣息。

2．豐子愷的漫畫(huà)風(fēng)格不求古怪，卻寓意深遠(yuǎn)。請(qǐng)你為材料（三）的第四幅畫(huà)選擇合適的標(biāo)題。（）

A．《蜘蛛想洗澡》B．《爸爸回來(lái)了》

C．《有情世界》D．《阿寶兩只腳，凳子四只腳》

3．率直淳樸、以小見(jiàn)大是豐子愷的散文印記。請(qǐng)你完成題目。

豐子愷用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和擬人化的手法，將食指的機(jī)敏能干和螞蟻的（3）__________寫(xiě)得靈動(dòng)鮮活，富有生趣。

4．課本劇準(zhǔn)備開(kāi)演啦！請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)段（二）劃?rùn)M線的句子，完成《螞蟻運(yùn)糧上山記》的劇本改編，設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。

《螞蟻運(yùn)糧上山記》劇本時(shí)間：清晨地點(diǎn)：畸形的“山”下人物：眾螞蟻場(chǎng)景：眾螞蟻扛著鍋巴向門(mén)洞走去。這時(shí)，一根晾衣竹竿攔住了他們的去路……前面的扛手（一往無(wú)前地沖上山腰）：“兄弟們，我們準(zhǔn)備好了，把糧食送上來(lái)吧！”后面的扛手（用力地將糧食舉過(guò)頭頂）：“（1）______________________________！”其他螞蟻（（2）____________________）：“（3）______________________________！”于是，前面的扛手死命地拖，后面的扛手死命地送，終于把鍋巴拖上了山。

1．B2．A3．聰明勇敢4．弟們不要?jiǎng)?，我們齊心協(xié)力將糧食送上去做好準(zhǔn)備隨時(shí)頂替扛手的位置兄弟們加油，我們?cè)谀銈兊那昂鬄槟銈儽ｑ{護(hù)航

1．本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。

B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。由“他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。”可知，食指的工作不如大拇指吃力，但不是一點(diǎn)兒也不吃力。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

2．本題考查給漫畫(huà)取標(biāo)題。

材料三中第一幅圖畫(huà)的是爸爸提著公文包回來(lái)了，可取標(biāo)題為：《爸爸回來(lái)了》。

材料三中第二幅圖畫(huà)的是一個(gè)孩子給凳子的四只腳套上鞋子，可取標(biāo)題為：《阿寶兩只腳，凳子四只腳》。

材料三中第三幅圖畫(huà)的是畫(huà)中的事物都跟人一樣，有自己的情感，會(huì)微笑，可取標(biāo)題為：《有情世界》。

材料三中第四幅圖畫(huà)的是一只蜘蛛將要掉入湯碗里，可取標(biāo)題為：《蜘蛛想洗澡》。選D。

3.本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。

材料一豐子愷用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和擬人化的手法，將食指的機(jī)敏能干表現(xiàn)了出來(lái)。

材料二中“后面的扛手要站住不動(dòng)，前面的扛手要爬上山腰，然后死命地把糧食抬起來(lái)，使它架空”“他們似乎個(gè)個(gè)自帶指南針，任憑轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，任憑橫走還是逆行，也決不失向”“這時(shí)，先鋒都集中在門(mén)口，等候糧食從峭壁上搬運(yùn)上來(lái)。后到的螞蟻就附在他們后面，像是在扯他們的身體，把糧食間接拉上來(lái)。就這樣，一個(gè)拉著一個(gè)，居然真的合力把這件重大的糧食扛上峭壁，搬進(jìn)門(mén)洞里了”將螞蟻搬運(yùn)鍋巴回家的過(guò)程寫(xiě)得靈動(dòng)鮮活，富有生趣，突出了螞蟻聰明勇敢的特點(diǎn)。

4．本題考查語(yǔ)言表述的能力。

由“前面的扛手要爬上山腰”“于是山腰的人死命地拖”可知，前面的扛手要一往無(wú)前地沖上山腰，爬上山腰后要把糧食抬起來(lái)，使它架空，他們可能會(huì)說(shuō)：“兄弟們，我們準(zhǔn)備好了，把糧食送上來(lái)吧！”

由“后面的扛手要站住不動(dòng)”“地上的人死命地送”可知，后面的扛手要用力地將糧食舉過(guò)頭頂，不能亂動(dòng)，要拼命的往上送，他們可能會(huì)說(shuō)：“兄弟們不要?jiǎng)?，我們齊心協(xié)力將糧食送上去！”

由“它們的后面，有幾個(gè)空手的螞蟻跑著，好像是護(hù)衛(wèi)。它們的前面有無(wú)數(shù)空手的螞蟻引導(dǎo)著，好像是先鋒”可知，其他的螞蟻充當(dāng)?shù)慕巧亲o(hù)衛(wèi)與先鋒，他們會(huì)做好準(zhǔn)備隨時(shí)頂替扛手的位置，可能會(huì)說(shuō)：“兄弟們加油，我們?cè)谀銈兊那昂鬄槟銈儽ｑ{護(hù)航！”

6.（2020·浙江杭州·五年級(jí)期末）閱讀下面語(yǔ)段，完成相關(guān)練習(xí)。

片段一

水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（《威尼斯小艇》）

片段二

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

（《牧場(chǎng)之國(guó)》）

1．邊讀邊想象畫(huà)面，片段一用了靜態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)()、高大的石頭建筑、()、大大小小的船舶等景物的特征來(lái)描繪畫(huà)面。片段二用了()描寫(xiě)，主要通過(guò)()和圈里的牲畜來(lái)描繪畫(huà)面。

2．片段二中，“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。”這句話能否刪掉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

3．讀一讀“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。”選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）

A．這句話通過(guò)描寫(xiě)狗、牛、馬等動(dòng)物跟平常不同的表現(xiàn)，來(lái)凸顯牧場(chǎng)的寧?kù)o。

B．這句話運(yùn)用了排比的修辭，寫(xiě)出天暗后牧場(chǎng)上動(dòng)物們都安靜下來(lái)了。

C．“馬也忘記了踢馬房的擋板”，這個(gè)表述很有趣，運(yùn)用了比喻的修辭，并且間接寫(xiě)出了牧場(chǎng)上的寧?kù)o。

D．寫(xiě)狗、牛、馬的安靜，是想來(lái)表述它們跟牧場(chǎng)以及跟自然的和諧。

1．月亮古老的橋梁動(dòng)態(tài)行駛的車(chē)船2．不能刪掉。這句話與“到了傍晚”“最后一抹晚霞也漸漸消失”相照應(yīng)，表現(xiàn)了牧場(chǎng)之國(guó)由傍晚到晚間，漸漸靜謐、沉寂的特點(diǎn)。3．C

1．本題主要考查對(duì)片段的理解。

從“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上?！笨芍@個(gè)片段主要運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)月亮、高大的石頭建筑、古老的橋梁、大大小小的船舶等景物的特征來(lái)描繪畫(huà)面。

從“到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶”可知，這里主要運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)行駛的小船來(lái)體現(xiàn)。

2．本題主要考查對(duì)句子的理解。

先表明自己的觀點(diǎn)，其次說(shuō)出理由。

示例：不能刪掉。“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜?！边@句話，通過(guò)“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲”襯托了夜晚的寧?kù)o，突出了寂靜?！敖又质且黄澎o”可知，這句話描寫(xiě)了牧場(chǎng)的傍晚十分寂靜，表現(xiàn)了景物的靜態(tài)美。同時(shí)，這句話與“到了傍晚”“最后一抹晚霞也漸漸消失”相照應(yīng)，因此，不能刪掉。

3．本題主要考查對(duì)句子的理解。

“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。”句子的“馬也忘記了踢馬房的擋板”，這個(gè)表述很有趣，把馬擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭，而不是比喻的手法，并且間接寫(xiě)出了牧場(chǎng)上的寧?kù)o。因此，C選項(xiàng)錯(cuò)誤，ABD說(shuō)法正確。

7.（2020·浙江寧波·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

1．語(yǔ)段主要寫(xiě)了______________________________。節(jié)選自作家____________寫(xiě)的小說(shuō)__________。

2．讀語(yǔ)段，填一填。

3．語(yǔ)段中不止一次寫(xiě)到水手的笑，用“____”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其作用。

1．猴子摘下船長(zhǎng)兒子帽子，故意逗他生氣列夫·托爾斯泰《跳水》2．

3．水手們又大笑起來(lái)、水手們笑得更歡了作用：水手的笑是孩子逐步走到危險(xiǎn)境地的原因之一。也是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的因素。

1．本題考查文章主要內(nèi)容的概括。首先應(yīng)該看每一段主要寫(xiě)的是什么，再看寫(xiě)每個(gè)內(nèi)容的篇幅，通過(guò)比較找到主要內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容重點(diǎn)則要根據(jù)每個(gè)重點(diǎn)段內(nèi)容具體概括。

語(yǔ)段主要寫(xiě)了猴子摘下船長(zhǎng)兒子帽子，故意逗他生氣，猴子將帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。

語(yǔ)段節(jié)選自俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的小說(shuō)《跳水》。

2．本題考查文章內(nèi)容的理解。

由“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得”可知，面對(duì)猴子摘帽子、爬桅桿的行為，孩子是哭笑不得的。

由“摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫?！笨芍?，猴子咬帽子、撕帽子時(shí)，孩子是嚇唬它，朝它大喊大叫。

由“猴子不但不理，還撕得更兇了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！笨芍镒哟藭r(shí)不但不理孩子，還撕得更兇了，此時(shí)孩子氣得臉都紅了。

3．本題考查查找關(guān)鍵句子。

文中描寫(xiě)水手笑的句子為：水手們又大笑起來(lái)、水手們笑得更歡了。

“水手們又大笑起來(lái)”說(shuō)明孩子因?yàn)樗值暮逍Χy堪；“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！彼謧兏臃潘恋男β暽钌顐α撕⒆拥淖宰鹦?，讓孩子惱羞成怒。于是他不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。

水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)檫@“笑”使得猴子肆無(wú)忌憚，使孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。

8.（2020·浙江湖州·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)地穿過(guò)，（）速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩旁的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1．在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．選文列舉了________、________、________這三種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，表現(xiàn)了_________。這屬于________描寫(xiě)。

3．畫(huà)橫線的句子讓你想到了一個(gè)成語(yǔ)：_______________仿照這個(gè)句子，照樣子寫(xiě)一句：

1．不管總總而且2．船多擁擠極窄船夫駕駛小艇動(dòng)作嫻熟，得心應(yīng)手動(dòng)態(tài)3．應(yīng)接不暇不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒從樹(shù)上飛起來(lái)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，我不知該看哪一只好。

1．此題考查的是關(guān)聯(lián)詞，有關(guān)關(guān)聯(lián)詞的選擇，我們首先要判斷前后兩個(gè)句子存在的邏輯關(guān)系，然后再選擇相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。由句子“（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)地穿過(guò)，（）速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。”我們可知存在條件關(guān)系，因此我們要運(yùn)用表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：不管總總而且

2．此題考查對(duì)課文的理解，我們由句子：“行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。”可知，選文為了說(shuō)明行船的速度非?？欤謩e從船多、擁擠以及極窄的情況下，船夫的駕駛狀態(tài)，表現(xiàn)了船夫非常得心應(yīng)手，由句子我們可知，屬于動(dòng)作描寫(xiě)。

3．我們由句子：“兩旁的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！笨芍捎贸烧Z(yǔ)：“應(yīng)接不暇”進(jìn)行概括，詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”指的是形容景物繁多，來(lái)不及觀賞。后多形容來(lái)人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。如：不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒從樹(shù)上飛起來(lái)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，我不知該看哪一只好。

9.（2020·浙江舟山·五年級(jí)期末）比較閱讀，完成下面練習(xí)。

（一）威尼斯的小艇（節(jié)選）

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（二）威尼斯之夜（節(jié)選）

威尼斯藍(lán)天的妖媚和夜空的可愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。泛舟湖心，四周一片蔚藍(lán)、寧?kù)o，真是水天一色，使人仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般?？諝饽敲辞宄骸⑼该?，抬頭望去，這里的星星似乎遠(yuǎn)比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。夜空布滿星辰，那深藍(lán)的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。

1．選段（一）是通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)威尼斯的夜晚？請(qǐng)補(bǔ)充圖示。

2．假如你要在《朗讀者》節(jié)目上朗讀選段（二），下面這句話的朗讀怎樣停頓比較合適（）

A．威尼斯/藍(lán)天的嫵媚/和夜空的可愛(ài)/是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。

B．威尼斯藍(lán)天/的嫵媚和夜空的/可愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。

3．在選文（一）中用“”畫(huà)出一句表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美的句子。在選文（二）中用“﹏﹏﹏”畫(huà)出一句表現(xiàn)靜態(tài)美的句子。

4．選文（二）三次寫(xiě)到星星，每次各起什么作用？請(qǐng)選擇。

（1）在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。()

（2）抬頭望去，這里的星星似乎遠(yuǎn)比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。()

（3）夜空布滿星辰，那深藍(lán)的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。()

A．寫(xiě)星星多，突出夜色美。

B．寫(xiě)星星多且明亮，突出夜空美。

C．寫(xiě)星星襯托湖面的平靜。

1．高大的石頭建筑古老的橋停泊的船只2．A3．簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。4．CAB

1．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，結(jié)合原文的內(nèi)容“高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市”可以得出選段（一）是通過(guò)高大的石頭建筑、古老的橋、停泊的船只以及沉寂的水面和朦朧的月亮來(lái)表現(xiàn)威尼斯的夜晚。

2．本題考查的是語(yǔ)句的斷句，注意對(duì)語(yǔ)句的理解和辨析。根據(jù)含義進(jìn)行斷句，從原句內(nèi)容可以判斷得出停頓正確的是A項(xiàng)，威尼斯/藍(lán)天的嫵媚/和夜空的可愛(ài)/是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。每一個(gè)成分的結(jié)束有一個(gè)停頓，更適合在電視上朗誦的停頓。

3．本題考查的是尋找文段中的關(guān)鍵句子，結(jié)合原文的內(nèi)容進(jìn)行辨析。表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美的句子是“簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。”表現(xiàn)靜態(tài)美的句子是“在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。”

4．本題考查的是對(duì)句子的理解和分析，結(jié)合原句的內(nèi)容和全文的主旨進(jìn)行判斷。

（1）本句話出現(xiàn)在材料二中，根據(jù)這句話的內(nèi)容結(jié)合上下文“威尼斯藍(lán)天的妖媚和夜空的可愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)?！贝颂帉?duì)星星的描寫(xiě)，可以得出襯托湖面的平靜。

（2）本句話出現(xiàn)在材料二中，根據(jù)這句話的內(nèi)容結(jié)合上下文“空氣那么清澈、透明，抬頭望去，這里的星星似乎遠(yuǎn)比我們法蘭西北部夜空中的星星要多?！贝颂帉?duì)星星的描寫(xiě)，可以得出寫(xiě)星星多，突出夜色美。

（3）本句話出現(xiàn)在材料二中，根據(jù)這句話的內(nèi)容結(jié)合上下文“夜空布滿星辰，那深藍(lán)的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝?！贝颂帉?duì)星星的描寫(xiě)，可以得出寫(xiě)星星多且明亮，突出夜空美。

10.（2020·浙江臺(tái)州·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

牧場(chǎng)之國(guó)（節(jié)選）

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

1．選文寫(xiě)了牧場(chǎng)之國(guó)__________、__________這兩個(gè)時(shí)間段的情景。

2．牧場(chǎng)之國(guó)的傍晚是__________的，表現(xiàn)在：奶牛是__________的、裝滿奶桶船只的行駛是__________的、擠奶的人更是__________的。（均用文中詞語(yǔ)填寫(xiě)）

3．文中畫(huà)“”的句子屬于（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）描寫(xiě)。（在解析上打“√”）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)“傍晚的溪邊”。

1．傍晚夜晚2．寂靜嚴(yán)肅沉默舒緩平穩(wěn)默默無(wú)言3．靜態(tài)傍晚，云霞鋪在西天，溪邊蘆葦蕩中的水鳥(niǎo)不再嬉戲，好像早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，青蛙也停止了悅耳的歌唱，好像沉醉在美妙的境界中。

1．本題考查信息篩選和理解能力，注意認(rèn)真閱讀原文分析。

根據(jù)選文中“到了傍晚”“漆里的夜晚”可知描寫(xiě)的段的情景。

2．本題考查學(xué)生的理解能力，注意結(jié)合上下文分析。

閱讀文段，結(jié)合“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜”“在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言”等內(nèi)容可知，牧場(chǎng)之國(guó)的傍晚是寂靜的。

結(jié)合“到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶”“運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛”“擠奶的人更是默默無(wú)言”可以得到解析。

3．本題考查學(xué)生描寫(xiě)手法的辨析以及仿寫(xiě)能力，注意認(rèn)真觀察例句。

觀察句子可知，牲畜都沉睡了屬于靜態(tài)描寫(xiě)。

例句具體寫(xiě)了車(chē)船過(guò)后，牧場(chǎng)之國(guó)平靜的樣子。仿寫(xiě)時(shí)要注意通過(guò)具體的描寫(xiě)，寫(xiě)出傍晚的溪邊的景象。表述合理即可，解析不唯一。

11.（2020·浙江金華·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。

軍神（節(jié)選）

①手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)；“你挺不住可以哼叫?！?/p>

②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

③脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”

④病人臉色蒼白。他勉力一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

⑤沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”

⑥“七十二刀”。

⑦沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”

1．選文運(yùn)用了_________、_________和_________描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2．“汗珠滾滾”和“汗如雨下”都是形容________。沃克醫(yī)生“汗珠滾滾”是因?yàn)開(kāi)_______。病人“汗如雨下”是因?yàn)開(kāi)_____________。

3．沃克醫(yī)生的情感變化是：()→()→()→()

4．為什么“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖”？

5．課文主要寫(xiě)劉伯承，為什么要用更多的筆墨來(lái)描寫(xiě)沃克醫(yī)生？

1．神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作2．出汗極多手術(shù)難度大承受了常人難以忍受的痛苦3．緊張關(guān)心驚訝欽佩4．因?yàn)檫@次手術(shù)難度很大，醫(yī)術(shù)精湛的沃克醫(yī)生在這次手術(shù)中失去了往日的鎮(zhèn)定；更表明病人承受的痛苦的巨大，連給他做手術(shù)的醫(yī)生都替他擔(dān)憂。5．是為了從側(cè)面烘托劉伯承如鋼鐵般的意志，充分展現(xiàn)了劉伯承勇敢無(wú)畏、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的革命軍人形。

1．本題考查對(duì)描寫(xiě)方法的掌握，文中有沃克醫(yī)生和病人的語(yǔ)言描寫(xiě)，還有沃克醫(yī)生和病人的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，比如“臉色蒼白”“驚呆”“緊緊抓住”“擦著汗”等。

2．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和文章內(nèi)容的理解，要先理解詞語(yǔ)的本義，再結(jié)合詞語(yǔ)出現(xiàn)在文章的位置，結(jié)合上下文內(nèi)容分析詞語(yǔ)在文章中的含義?！昂怪闈L滾”大汗淋漓,很多汗珠的意思。“汗如雨下”意思是汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。本文沃克醫(yī)生出汗多，是因?yàn)槭中g(shù)難度大，同時(shí)他也擔(dān)心病人。而病人出汗多，則是因?yàn)樗麤](méi)有打麻醉，正在承受了常人難以忍受的痛苦。

3．本題考查對(duì)人物情感的理解分析。

通過(guò)第①自然段“一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”可知沃克醫(yī)生的緊張。

通過(guò)第③自然段，可以分析出沃克醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)心。關(guān)鍵詞為“由衷”和“擔(dān)心”。

通過(guò)第⑤自然段，可以分析出沃克醫(yī)生的驚訝，關(guān)鍵詞為“嚇了一跳”“不相信”。

通過(guò)第⑦自然段，可以分析出沃克醫(yī)生的欽佩，通過(guò)他的語(yǔ)言可以分析出。

4．考查對(duì)句子的理解。解答此題要注意結(jié)合整篇文章內(nèi)容。沃克醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛，而此次“手有些顫抖”，則是因?yàn)榇舜问中g(shù)難度較大，且他擔(dān)心病人是否能承受沒(méi)有打麻醉卻手術(shù)的通過(guò)。

5．考查對(duì)寫(xiě)作手法的掌握。側(cè)面描寫(xiě)是指在文學(xué)創(chuàng)作中，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

12.（2020·浙江溫州·五年級(jí)期末）對(duì)比閱讀。

選文一

祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)