人教鄂教版小學(xué)科學(xué)二下-【3.9 動(dòng)物的感知本領(lǐng)-教案2】

《動(dòng)物的感知本領(lǐng)》指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、

指導(dǎo)思想

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(shí)；培育提問的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、比較等方法，能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些實(shí)際問題；為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、理論依據(jù)

教育學(xué)家杜威提出：學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己去發(fā)覺獲得知識(shí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是二班級(jí)下學(xué)期的第三個(gè)單元。也是學(xué)生第二次接觸生命科學(xué)領(lǐng)域中與動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容。在一班級(jí)上學(xué)期《家養(yǎng)小動(dòng)物》單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察了許多家養(yǎng)小動(dòng)物。在本單元中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)和觀察一些戶外的動(dòng)物。因此在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察戶外的小動(dòng)物產(chǎn)生興趣，鼓舞學(xué)生在課外通過觀察、飼養(yǎng)或查找資料等方式，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，并在觀察動(dòng)物的過程中，培育珍愛生命的科學(xué)態(tài)度。第3課是《動(dòng)物的感知本領(lǐng)》。通過前兩節(jié)課的觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)了解了螞蟻和蝸?？梢酝ㄟ^觸角來感知周圍的環(huán)境。本節(jié)課學(xué)生將通過直接觀察、查找資料、咨詢他人等方式，了解其他動(dòng)物感知環(huán)境的本領(lǐng)。最后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和我們一樣，都是自然界的成員，培育他們珍愛生命，保護(hù)動(dòng)物的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)生情況

依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論來分，低班級(jí)的學(xué)生正處在前運(yùn)算階段和詳細(xì)運(yùn)算階段過渡的階段，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。正處在從自我中心主義向自我中心化過渡階段，并能嘗試逐漸理順整體和部分的關(guān)系。

通過訪談發(fā)覺，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感知本領(lǐng)不是很熟悉，對(duì)前面蝸牛、螞蟻兩中動(dòng)物的感知本領(lǐng)比較了解。由于本節(jié)課是低班級(jí)使學(xué)生第一次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生比較困難，所以第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在一班級(jí)《家養(yǎng)小動(dòng)物》單元已經(jīng)觀察過，金魚、貓、兔、還有一些常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，讓學(xué)生舉例說一說我們知道的動(dòng)物的感知本領(lǐng)，使學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上。使學(xué)生知道熟悉的動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境這一概念。為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。調(diào)查活動(dòng)通過詢問、交流、調(diào)查、查閱資料等方式了解更多動(dòng)物的感知本領(lǐng)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的第一部分，搜集資料，對(duì)于識(shí)字不多了的二班級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)困難，搜集方式多樣老師在課上不方便指導(dǎo)。所以把這一部分安排到了課前來完成，在課上進(jìn)行交流，由于低班級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短，愛表達(dá)，但傾聽他人發(fā)言的能力有待加強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我先請(qǐng)學(xué)生小組之間交流，低班級(jí)學(xué)生是第一次接觸到調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的方式、方法應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：我通過什么方式，知道了什么？再以小組為單位，選擇一種喜愛的動(dòng)物，并用表演的方式把這種動(dòng)物的感知本領(lǐng)表現(xiàn)出來，其它組的同學(xué)來猜是哪種動(dòng)物。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生遇到的難題。三、教學(xué)方式及手段

活動(dòng)式、實(shí)踐式

四、教學(xué)預(yù)備

老師：ppt、

學(xué)生：調(diào)查一種小動(dòng)物的感知本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。

科學(xué)探究：學(xué)生能通過觀察、查閱資料或詢問他人的方式，了解動(dòng)物的感知本領(lǐng)。并在老師的指導(dǎo)下，能就動(dòng)物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開展討論和交流。

科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在交流活動(dòng)中愿意傾聽和分享信息，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，使學(xué)生初步了解動(dòng)物對(duì)人類的重要性，能夠珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能通過觀察、查閱資料或詢問他人的方式，了解動(dòng)物的感知本領(lǐng)。并在老師的指導(dǎo)下，能就動(dòng)物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開展討論和交流。教學(xué)過程一、回顧觀察過的動(dòng)物和聚焦問題

師：在一、二班級(jí)的科學(xué)課上我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，它們是怎樣感知周圍環(huán)境的你們知道嗎？（板書：?jiǎn)卧仡櫍?/p>

預(yù)設(shè)：兔子的聽覺很靈敏、貓的視覺很好、聽覺也很靈敏、胡須可以量洞口的大小等。

二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)游镌鯓痈兄h(huán)境

（一）動(dòng)物的感知本領(lǐng)（課前搜集資料）

師：你們太厲害了，通過認(rèn)真地觀察發(fā)覺了小動(dòng)物們的隱秘。這些小動(dòng)物和我們?nèi)艘粯?，是運(yùn)用眼、耳、鼻等各種感覺器官來感知環(huán)境的。（板書）

師：課前我們對(duì)更多的動(dòng)物也進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)來說說你調(diào)查的結(jié)果？

預(yù)設(shè)：羊、豬、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知周圍環(huán)境。（觀察、詢問家長(zhǎng)、看書、網(wǎng)絡(luò)等方式）

師小結(jié)：你們可以通過這么多的方式，了解動(dòng)物的感知本領(lǐng)，會(huì)學(xué)習(xí)！由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每位同學(xué)都來展示自己調(diào)查的結(jié)果，一會(huì)兒可以小組之間先來交流，然后每組選出一種你們最喜愛的小動(dòng)物，并把這種小動(dòng)物的感知本領(lǐng)用動(dòng)作表演出來，其他組的同學(xué)猜是哪種小動(dòng)物你們能做到嗎？

（二）動(dòng)物特別的感知本領(lǐng)

師:可以了嗎？（評(píng)價(jià)要求）孩子們一會(huì)兒在表演過程中，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出建議，表演的形象嗎？怎樣表演就更好了？也可以依據(jù)我們的記錄單內(nèi)容提問題？例如：這種小動(dòng)物生活在哪？你的資料來源是什么？哪組愿意把你們的動(dòng)物朋友表演給大家？（我做你猜）

【海豚（聽覺）蝙蝠（超聲波）變色龍（眼睛180度旋轉(zhuǎn)）豆娘、蒼鷹、鯊魚、老鼠（觸須）教材上提供的七種小動(dòng)物】

師小結(jié)：你們不僅搜索出這么多小動(dòng)物，而且能夠形象的把特別的感知本領(lǐng)表演出來，了不起！因?yàn)榄h(huán)境的影響，動(dòng)物有的感知本領(lǐng)相應(yīng)增強(qiáng)了，有的感知本領(lǐng)退化了，或者喪失了。

（三）了解更多動(dòng)物的特別感知本領(lǐng)（看視頻）

師：你們想不想了解更多動(dòng)物的感知本領(lǐng)？老師給大家預(yù)備了視頻，請(qǐng)你們從中搜索出都有哪些小動(dòng)物，又有哪些特別的感知本領(lǐng)。把這種小動(dòng)物填在報(bào)告冊(cè)的第二題，第一欄是視覺本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，第二欄是嗅覺本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，第三欄是聽覺本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，最后一欄是運(yùn)用其它感知本領(lǐng)的動(dòng)物，聽清楚了嗎？

師：誰(shuí)說一說你搜索的結(jié)果？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？

師小結(jié)：這些動(dòng)物有的視覺非常敏銳、有的聽力很強(qiáng)，還有的嗅覺很靈敏，就連我們?nèi)祟惗几拾菹嘛L(fēng)呢！

三、拓展與應(yīng)用——?jiǎng)游锬軌驇椭覀冏鍪裁?/p>

師：動(dòng)物還可以利用自己的特別感知本領(lǐng)幫助我們?nèi)祟愖鍪虑槟兀?/p>

例如：狗的嗅覺很靈敏，可以幫助警察破案，一些導(dǎo)盲犬，可以幫助盲人出行。鴿子可以辨認(rèn)方向，幫助人們傳遞信息。

師：動(dòng)物還有哪些地方能幫助我們呢？

動(dòng)物駱駝耐饑、耐渴能夠幫助邊疆戰(zhàn)士巡邏，鸕鶿可以幫