人教鄂教版小學科學三下-【17《賽小車》人教版】

賽小車【教學目標】科學知識：1．知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。2．給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。3．知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。4．能利用不同的方法比較物體運動的快慢，并能基于測量的數(shù)據(jù)推斷速度的大小?？茖W探究：在老師的引導下，能夠基于已有閱歷和所學知識，制定簡單計劃、選擇合適的工具，運用分析等方法分析結果，得出結論。科學態(tài)度：能夠樂于嘗試、分工協(xié)作，樂于完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量?？茖W、技術、社會與環(huán)境：了解科學技術對人類生活方式的影響?！窘虒W重難點】1．能利用不同的方法比較物體運動的快慢，并能基于測量的數(shù)據(jù)推斷速度的大小。2．在老師的引導下，能夠基于已有閱歷和所學知識，制定簡單計劃、選擇合適的工具，運用分析等方法分析結果，得出結論。3．能夠樂于嘗試、分工協(xié)作，樂于完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量?！窘虒W預備】老師預備：教學課件、秒表、賽車比賽賽道、米尺、磁鐵。學生預備：小車、鉤碼、線繩（帶鉤）、斜面、小貼紙?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)及時間分配教學活動（包括老師指導及預設學生生成）設計意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達成的教學目標要點）一、情景引入，激發(fā)學生興趣。（2分鐘）1．老師播放賽車視頻或圖片，引出課題。2．學生觀看并回答。激發(fā)學生學習興趣。二、探究小車動起來及運動快慢的影響因素（19分鐘）1．介紹本課所需小車。2．老師提問：怎樣讓小車動起來？學生獨立思考并在小組內操作驗證，記錄在活動手冊。學生到臺前匯報，老師與學生共同演示。學生提出方法。預設：吹、拉動、磁鐵吸引、推……總結：力能使小車運動。引導學生認識到力能夠使物體的運動狀態(tài)改變。3．老師課件出示圖片（一個勾碼懸掛在小車的一端）并提問：這種方式能否讓小車運動起來。學生思考并猜想。觀看演示實驗，完成驗證。在老師的指導下，得出結論。小結：力可以影響小車運動的方向。4．出示圖片（小車一端掛3個勾碼，另一端掛1個勾碼）5．引出探究活動：當懸掛數(shù)量不同的勾碼（一端1個，另一端分別懸掛3、4、5個）時，小車的運動狀態(tài)有何不同？學生交流實驗方法。領取材料并開始小組合作實驗。通過演示實驗的詳細步驟操作，讓學生明確實驗方法，為之后的學習打下基礎。同時，通過實驗讓學生認識到力可以影響小車運動的方向。讓學生參與實驗設計，培育學生善于思考，依據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論——力能夠影響小車運動的快慢。三、開展小車比賽，學以致用（19分鐘）1．組織全班開展“小車賽跑”。（1）明確比賽方法。學生完成活動手冊。（2）介紹比賽規(guī)則、對戰(zhàn)小組。學生練習并參與比賽。記錄員同學將成果記錄在活動手冊上。2．思考與討論歸納：問題：假如小車運動的時間和距離都不相同，怎樣比較它們運動的快慢？老師和學生一起總結比較小車運動快慢的方法：運動時間相同時，通過比較小車行走的路程，路程越大，運動得越快；路程相同時，通過比較運動的時間，用時越少，運動得越快；假如運動的時間和路程都不相同，先引導學生用變量歸同的方法去比較，最后可以利用路程除以時間的方法得出速度的值，數(shù)值大的運動得快。讓學生在趣味活動中對賽小車進行體驗，明確運動速度的比較方法。四、拓展與小結（5分鐘）承接上面的活動，先讓學生了解速度的概念。當時間和路程都不一樣的時候，可以通過計算速度來比較小車運動的快慢。速度=路程÷時間，速度值越大，物體在單位時間內通過的路程就越長，說明物體運動得越快。老師引導學生閱讀教材“拓展與運用”材料“交通工具的運輸速度”，然后出示現(xiàn)代交通工具的圖片或視頻，