蘇教版一年級(jí)語文識(shí)字3教案模板

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)同學(xué)書寫，寫好一個(gè)“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，援助同學(xué)開展想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感立場與價(jià)值觀：

明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持究竟的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持究竟的道理。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文

1、今日我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(老師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了?

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字詞伙伴，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的看法嗎?(勇猛、頑強(qiáng)、不怕困難)板書

(二)“練習(xí)”貫穿全文

1、老師出詞卡：小牛那么頑強(qiáng)那么勇猛，是靠“練習(xí)”獲得的。

2、它究竟是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(1)同學(xué)找出寫小牛練習(xí)站的句子。老師出詞卡：搖搖擺晃這個(gè)詞誰來讀讀?你們做做動(dòng)作，來告知我什么是搖搖擺晃?小牛為什么小牛會(huì)搖搖擺晃的?(四條腿很軟)老師出詞卡：四條腿很軟誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?

(2)剛誕生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)究竟是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)

(3)走進(jìn)同學(xué)中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發(fā)同學(xué)想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(援助同學(xué)體會(huì)站起來真難)追問怕不怕摔跤?(同學(xué)肯定會(huì)說不怕)

(5)師贊美：真是一頭不怕困難的小牛!

(6)勇猛的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評(píng)：小牛，你剛誕生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)同學(xué)一步步深入角色。)

3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨窀嫘∨?小牛娃，算了吧!站不起來沒關(guān)系，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對(duì)我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么頑強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來沒關(guān)系，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)決，笑了笑，漸漸爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會(huì)去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們?cè)趺椿卮鸢。?老師指屏幕示意：)生：媽媽告知填空：媽媽告知我，她小時(shí)候也是，才站起來的。誰怕，誰就永久不會(huì)。一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(老師指屏幕示意：)生：媽媽告知填空：媽媽告知我，她小時(shí)候也是，才。誰怕，誰就。

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?cè)俅斡米顖?jiān)決的語氣，來告知?jiǎng)e人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永久不會(huì)站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們肯定能勝利!”

師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚異地看見?(生接讀)此時(shí)烏龜會(huì)說些什么?(指名說)表達(dá)對(duì)小牛的贊美

(三)、回來全文總結(jié)提升

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇猛、頑強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟

小牛不怕困難的精神)

2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇猛、頑強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了很多困難學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了很多知識(shí)和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號(hào)，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指導(dǎo)書寫

師：“練習(xí)”的“練”字筆畫多，不簡單寫好看，今日我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，上心的寫一個(gè)“練”字，比比誰寫得最美麗?誰從整體來觀測(cè)觀測(cè)這個(gè)字。哪一筆的位置需要提示大家留意?寫一個(gè)。投影展示同學(xué)的字

(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。

作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，盼望你們回家去仔細(xì)讀一讀相信你們會(huì)有更大的收獲。

板書：

15小牛站起來了

勇猛頑強(qiáng)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都需要勇猛去面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫6個(gè)生字，正確、流利有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么狀況下，都要敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)預(yù)備：

配樂課文錄音、小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人

小伙伴，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎?當(dāng)遇到困難時(shí)，你們是可怕、退縮，還是勇猛面對(duì)呢?

今日老師給大家介紹一位新伙伴，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時(shí)，是怎么做的。(板書課題、齊讀課題)

二、自學(xué)課文，整體感知。

小黑板出示自學(xué)要求：

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌相互讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊思索：這是一頭什么樣的小牛?它遇到了什么困難?它聽烏龜伯伯的勸說了嗎?是誰援助它克服了困難，結(jié)果怎樣?

三、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞。

1、同學(xué)回答自學(xué)要求3提出的問題。(小黑板出示相關(guān)詞句)

(1)剛誕生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)

(2)算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永久站不起來。

(3)烏龜漸漸地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢!

(將生字加上著重號(hào)，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容又有了整體感知。)

2、試讀課文。

可采納指名輪讀(一人讀一段)和分組讀。

四、范讀課文.

師范讀課文，生邊聽邊觀測(cè)插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。

五、寫字.

a)師范寫6個(gè)生字，生書空寫。

重點(diǎn)區(qū)分：來——米還——壞

b)用6個(gè)字口頭組詞。

c)同學(xué)描紅書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

三、自主讀書，深入探究。

1、自由讀第一自然段。

(1)你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。

(2)同桌爭論、溝通。

(3)全班溝通。

生1：這頭小牛站起來不簡單。

生2：這頭小牛不可怕，跌倒了又爬起來。

師：是啊，這頭剛誕生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……

這時(shí)小牛會(huì)怎么想呢?快速讀這一自然段。

生：唉，站起來真不簡單啊!

師：范讀這一句(重讀“真”、“啊”)。

分組賽讀。

全班齊讀。

(過渡：站起來這么不簡單，那么我們的小牛會(huì)不會(huì)被困難所嚇倒，它會(huì)聽烏龜伯伯的勸說嗎?接下來它會(huì)怎么做呢?)

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)指名讀2、3自然段，思索以上問題。

生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。

生2：由于它記住了媽媽對(duì)它說過的話。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告知我，她小時(shí)候也是跌了很多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永久站不起來。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

(2)生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么?

生1：牛媽媽小時(shí)候很勇猛，也是摔了很多跤才站起來的。

生2：小牛也會(huì)像媽媽一樣勇猛，不怕跌倒。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不可怕，誰怕跌倒，誰就不會(huì)勝利。

(過渡：我們的小牛聽從媽媽的教育，勇猛戰(zhàn)勝困難，最終它勝利了嗎?)

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

(1)自由讀，思索：小牛站起來了嗎?烏龜伯伯心情怎樣?畫出有關(guān)詞句。

生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。

生2：小牛正在練習(xí)走路呢!

生3：烏龜大吃一驚。

(2)師范讀最末一自然段。

生想：烏龜為什么會(huì)大吃一驚?

(3)生齊讀最末一自然段。

四、課文總結(jié)。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小牛說些什么?你又想對(duì)自己和同學(xué)們說些什么?

五、發(fā)揮想象，拓展延伸。

同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時(shí)，它們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真想想，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，有愛好的小伙伴課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。

板書設(shè)計(jì)：

小牛站起來

(腿很軟)(聽從媽媽教育)

搖搖擺晃→跌倒了→站得穩(wěn)穩(wěn)的

(站不穩(wěn))(勇猛戰(zhàn)勝困難)

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教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫均勻。

2.能讀詞語。會(huì)用“慶賀”說一句話。

3.有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“換牙了”與“長大了”之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、視頻儀

教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入，激起愛好：

找一個(gè)門牙掉了的同學(xué)，讓大家觀測(cè)，問：你們發(fā)覺他的牙齒怎么了?同學(xué)會(huì)說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時(shí)的情景(怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說的……)。剛才大家都說了一下自己掉門牙時(shí)的情景。有一個(gè)小伙伴元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣?今日老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，

(二)學(xué)習(xí)生字，感悟課文：

1.請(qǐng)你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，假如拼不出來就請(qǐng)你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。同學(xué)讀后自動(dòng)座好。

2.老師把生字伙伴從課文里請(qǐng)了出來。出示生字詞：

yuánlǎoshīwèizhùhé

元元老師為什么祝賀

diào*iànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán

掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?/p>

huàntián

換牙甜甜

3.誰認(rèn)識(shí)這些生字伙伴，你情愿教教大家嗎?(拼讀生字)

(兩位小老師分別上臺(tái)教讀生字。假設(shè)讀對(duì)了，下面的同學(xué)跟讀;假設(shè)讀錯(cuò)了，下面的同學(xué)更正。)

4.去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀。可采納開火車、指名讀、齊讀等方式。

5.你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好伙伴又回到了課文里，請(qǐng)你和你的小伙伴一起讀一讀。

6.出示“笑”字。認(rèn)讀，請(qǐng)你說一說怎樣的笑?(興奮地笑、甜甜地笑、美美地笑、快樂地笑、陰森森地笑……)

7.大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢?

8.邊讀邊想：

請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

9.讀讀這三次“笑”

(1)元元的門牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。

(2)哇!大家全笑了。

(3)元元和我都甜甜地笑了。

10.學(xué)習(xí)“元”：

“元”字你怎么記住它?記的時(shí)候要組詞。(可拆部件記：“二”和“兒”記)

同學(xué)看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個(gè)。

出示田字格，指導(dǎo)書寫“元”。

(1)同學(xué)觀測(cè)：這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

(2)按著筆順描一個(gè)，寫一個(gè)。

(3)老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

(4)利用視頻儀，演示同學(xué)書寫狀況。

(5)讓同學(xué)再寫一個(gè)。

11.元元的門牙掉了，請(qǐng)你從課文中找一找，她為什么要哭?[板書：取笑：像個(gè)老太婆]

12.你們的門牙掉了，情愿聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎?聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣?(很生氣、很難受)

13.請(qǐng)你把很生氣、很難受的語氣讀出來。

14.指名讀(第一自然段)。

15.老師聽出來了，元元真的很難受，看第二句話：哇!大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎?

請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說一說。

16.假如是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會(huì)覺得怎樣呀?(很不好意思)

17.那就請(qǐng)你讀出不好意思的語氣來。

18.指名讀。

19.讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。

20.理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎?

21.指名回答。

22.讀讀老師的話。

23.說說“慶賀”的意思。

(1)你能用“慶賀”說一句話嗎?(按“誰慶賀誰什么”的句式說話)

(2)這兩個(gè)字你是怎樣記住的?

同學(xué)說的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”

(3)指導(dǎo)書寫。根據(jù)上面提到的學(xué)“元”的五步。

24.再讀一下老師的話。

25.老師講解：

人誕生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會(huì)再換牙了。

26.齊讀全文。有感情地朗讀。

(三)小結(jié)課文，拓展延伸：

1.學(xué)了這篇課文，你知道了什么?

2.牙齒對(duì)于我們來說是特別重要的。那么你如何愛護(hù)你的可愛的牙齒呢?

(四)老師總結(jié)，感情升華：

學(xué)了這篇課文，盼望大家都能愛惜自己的牙齒。

六、板書設(shè)計(jì)：

門牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑換牙——長大：老師

笑

我————回答

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”(示部)、“貝”貝字底，認(rèn)識(shí)“慶賀”把“慶賀”寫端正。

2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì)用慶賀說一句話。

3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“慶賀”并寫端正、美觀，用慶賀說一句話。

2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“慶賀”說一句話。

教學(xué)預(yù)備：

ppt、田字格黑板

教學(xué)過程：

一、情景引入，揭示課題。

孩子們，快看這是誰?(出示班級(jí)掉牙同學(xué)的圖片)他怎么樣?老師要采訪一下他?你掉牙的時(shí)候疼嗎?哭了嗎?其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢?那今日還有一位和你們一樣的小伙伴門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢?我們一起來走進(jìn)十四課。

二、識(shí)字。

1、復(fù)習(xí)生字

孩子們，這些字伙伴你們還認(rèn)識(shí)嗎?比一比誰認(rèn)識(shí)的最多?(開火車復(fù)習(xí))

(出示課件)

門牙老師明白興奮換牙慶賀為什么

張開(翅膀、嘴、手)搶著(回答)

2、拓展老和師的組詞

“老”聯(lián)系生活組詞，

①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字?”(老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……)

②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字?(老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……)

小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

“師“聯(lián)系生活組詞，

③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞?(老師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……)

小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。

3、學(xué)習(xí)慶賀的書寫

孩子們，慶賀你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字伙伴，在這些生字里面慶賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的?

①出示：“礻”“貝”學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

②你們有什么好方法能把這兩個(gè)生字寶寶記住嗎?

(祝：示字旁加一個(gè)兄弟的兄;賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝)

③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們要留意什么呢?

(祝;左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。

賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長)

4、請(qǐng)你擺正好寫字姿態(tài)，先描紅然后再漂美麗亮的寫一個(gè)“?！弊?。

5、生書寫，師巡察。適時(shí)指導(dǎo)。

6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更美麗。在寫一個(gè)漂美麗亮的“?！弊帧?/p>

三、自主讀書，整體感知。

送回課文里你們還認(rèn)識(shí)嗎?輕聲的讀課文，做到讀音精確，不丟字，不加字。

四、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。

1、開始元元的心情怎么樣呢?最末又怎么樣了呢?

氣得哭了甜甜地笑了

2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?帶著這樣的問題我們?cè)倭藖碜x讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢?(1、2人復(fù)述課文)

3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了?

(同學(xué)們?nèi)⌒λ駛€(gè)老太婆)

4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢?別的同學(xué)會(huì)對(duì)他說什么?(擔(dān)憂牙齒掉了不會(huì)再長出來;被人笑話我，很難為情;難受自己像個(gè)老太婆、難過、焦灼)

5、正如你們所說元元的心里難過、難受、難為情、讓我們?cè)趤碜x讀這段，體會(huì)一下他的心情。(指名1-2人)

評(píng)價(jià)語：我聽出來了元元的擔(dān)憂、難受。

6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事?誰來讀一讀?(指名1個(gè))

這個(gè)怎么有趣(2-3人)

剛開始時(shí)我取笑元元，等我想回答下列問題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)覺到每個(gè)人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。

老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著回答下列問題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請(qǐng)你帶著驚異和突然明白的語氣讀讀?

出示：哇!大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。(1-2人)

7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是由于你們的牙掉了，其實(shí)，牙齒更換是一種正常現(xiàn)象?？靵碜x讀下面的換牙小常識(shí)吧!(課件出示)

①自讀、指名讀

②你知道什么小知識(shí)(人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了)

情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要?jiǎng)e人照看的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會(huì)興奮地說：“你們要換牙了，慶賀你們長大啦!”(齊讀)