蘇教版一年級數學15的認識及書寫教案

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教學內容：

教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。

教學目標：

1、掌控兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經受探究兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用

重點難點：

1、掌控兩位數減一位數退位減法的計算方法。

2、鼓舞同學用多種方法進行計算。

教具、學具預備：

1、老師預備情景圖的課件。

2、同學預備3捆6根小棒。

教學過程：

一、學前預備

口算。(電腦出示。同學開火車練)

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會算嗎?認真觀測你發(fā)覺了什么?

同學們發(fā)覺兩位數個位上的數都比減數小，假如徑直減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起討論兩位數減一位數的退位減法。

板書課題：兩位數減一位數退位減法

二、探究新知

(一)教學例2。

1、引導同學從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經學會了依據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告知我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。

生：圖上告知我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件繼續(xù)演示：兩個小伙伴進行對話。左邊的小伙伴在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”

師：圖上兩個小伙伴在說什么和想什么?

生：左邊的小伙伴說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢?右邊的小伙伴在想怎樣算才知道還要攢多少元錢?

師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?

生答師板書

36-8=

2、引導同學探究計算方法

(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?

生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。

師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。

動手擺小棒，分組爭論36-8的計算方法。

(2)引導同學說溝通擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。

(3)引導同學總結計算方法。

師：從剛才擺小棒過程當中你發(fā)覺了什么?誰能依據擺小棒的過程說一說36-8的方法?

生：從剛才擺小棒的過程當中我發(fā)覺計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最末把8和20合起來就是36-8的差。

(4)引導同學探究另外的算法。

師：還有其它算法嗎?

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

老師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由同學獨立計算(可指定同學在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。

訂正答案時指定1到2題讓同學說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數不夠減時，怎么辦?

2、完成練習十二第5題。

先同學獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓同學說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

3、完成練習十二第8題。

先讓同學明確計算任務，然后獨立算，最末訂正。

四、課堂小結

老師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識?

同學：這節(jié)課我們學習了兩位數減一位數的退位減法。

老師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?

五、作業(yè)

練習十二第5、6題。

蘇教版一班級數學15的認識及書寫教案最新范文2

教學內容：

一班級北師大版本數學第五單元位置與順次

教學目標：

1、讓同學結合已有的生活閱歷，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、培育同學運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的技能。

3、進一步培育同學關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

教學重點：

前后、左右、上下的位置與順次。

教學過程：

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今日我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請同學說一說你身邊前后左右的同學是誰?

二、看一看，說一說你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學溝通。

三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌溝通。

3、全班溝通。

四、介紹你的文具盒

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

五、介紹火車站路徑。

1、出示火車站的掛圖。

2、同學用箭頭畫一畫去火車站的路徑。

3、同學用自己的語言說一說到火車站的路徑，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習

1、書上63頁第3題，看圖回答下列問題

2、完成隨堂練習。一班級北師大版本數學第五單元位置與順次

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一、教學目標：

1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

2、經受從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估量，感受100以內各數的意義

3、讓同學在活動中體驗合作、溝通的樂趣，表達數可在生活中用來表示與溝通的作用。培育同學的數感、數數的愛好及估數的意識。

二、教學重難點：

教學重點：嫻熟數100以內數及掌控數的組成，建立100以內數的數感。

教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數(拐彎數)。

三、教學預備：

課件、小棒、幸運星、花生、爪子

四、教學過程：

(一)創(chuàng)境激趣

教學主題圖：

1、(課件出示動態(tài)主題圖10小羊)：漂亮的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只?我們數一數?？凑l能做到數的與點的速度同樣快。

2、同學數數(1-10)

3、師：你是幾個幾個數的?(一個一個地數)你有什么方法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)

師：10里有幾個一?(10個一)也就是說10個一是十。

師：10只是這么多?看，又來了一群，現在一共有多少只羊?我們接著數一數吧!(11-20)20里有幾個十?(2個十)原來20是這么多呀!

[設計意圖]通過數小羊這一親切的素材，了解同學學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20到底有多少，同時也讓同學知道數數應做到一一對應，手口全都。

4、(課件出示走動的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現在大約有多少只?(同學估數)

5、師：大家估的數都比20多得多。今日我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。

[設計意圖]在同學已感受了20實際有多少的基礎上，再讓同學估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培育同學的數感和估算技能，而且有利于同學對估算方法的體驗。

(二)操作與探究

1、教學例1

①師：究竟有多少只羊?今日老師給你們每組預備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少?并能讓大家一眼看出。

②同學分組數物品。

③匯報溝通：你們組一共數了多少個?怎么數的?(取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示)

[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給同學創(chuàng)建自主構建知識的空間，著重發(fā)揮每個同學的主觀能動性，尊敬同學本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其性格差異。

④師：剛才你們數的結果不一樣，老師也預備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。

⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現在數了多少個?我們一起來往后數吧!

⑥指導數數：首先從43-49一根一根數，數到50時，問：49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數，數到60時，再問：59后面一個數是多少?你又怎么知道的?(再演示滿10根捆一捆過程)數到62時接著一捆一捆添加讓同學一十一十數到92，最末從92一根一根數至99時，問：99后面一個數是幾?把你想的給大家說說!

⑦師：原來100是這么多，我們再來數一數(一十一十地數)100里有幾個十?板書：10個十是100。

[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓同學經受100以內數的數序，并知道數數方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過程，讓同學體會數數的原理是十進制計數法，知道10個十是一百，建立數的計數單位;想想后面一個數是幾，讓同學在直觀理解的基礎上，通過同學的獨立思索，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100到底有多少。

⑧數100只羊。

師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎?盼望你們在數數時肯定要做到拿一個，數一個，拿與數的速度一樣快喲!

這100只羊能讓大家一眼看出來嗎?你有什么好方法?(每10只圈一圈)再一十一十地數

⑨小結并提示課題：今日數的都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

2、教學例2

①從三十五數到四十二。

師：數數有意思吧!現在從三十五數到四十二。

(課件演示)同學一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數是40。

②數數練習(開火車)

a、接著三十八數到五十;

b、從六十八數到一百

[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓同學對拐彎數直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由詳細到抽象地數數訓練。表達其層次性，同時也擴大數數的范圍，達到人人參加學習活動的目的。

3、教學例3

①師擺出五十二根小棒(同學閉眼)看誰能一眼看出是多少根?(板書：三十五)

②你怎么知道是五十二的?()個十和()個一(同學回答后再出示)

③完整說一說：五十二里有(5)個十和(2)個一。

④練習：(出示P33做一做)

圖1反饋：

A、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的?(一盒一盒數一數)。

B、46里有()個十和()個一。

圖2反饋：

A、這是()個十和()個一

B、(2)個十和(4)個一組成()

[設計意圖]放手讓同學觀測，并讓同學動口表達自己的想法，培育同學觀測、表達的技能。

(三)練習與升華

1、百球圖出示：首先估一估有多少個球?再讓同學溝通數的方法并演示不同的數數方法，最末選擇數得又快又方便的數法。

[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓同學估一估，培育同學估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓同學溝通數的方法，讓同學擁有多種數數方法，最末經受比較選出自己喜愛的數數方法，提高同學選擇合適數數方法的技能。

2、填空：

a、五十六、()、()、()、()、()

b、()、()、80、()、()

[設計意圖]完整地數出五十六后面5個數，是讓同學去經受數序與拐彎數。拓展練習是把今日學的數數方法進行運用，融會貫穿。

3、生活中的數

今日我們學習了100以內的數的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中處處都用到了這些數，如：今日我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數

[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使同學感受到數學與生活的聯系，體會數可用來表示與溝通的作用。

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教學設計：

本課主要是讓同學在實際情境中體驗前后、左右的位置與順次，這樣就需要創(chuàng)設解決問題的情境，把同學帶回生活中，學習生活中的數學問題。首先創(chuàng)設情境讓同學介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時采納介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與同學的生活緊密聯系，使同學在感受生活的同時學習數學。

教學目標：

1、使同學能在詳細的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順次。能精確地確定物體前后左右的位置與順次，并能用自己的語言表達。

2、初步培育同學首先確立參照物，再按肯定順次進行觀測的習慣。

3、培育同學的空間觀念、反應技能和逆向思維技能，體會前后，左右的相對性，提高應用意識。

教學重點：

能精確地確定物體前后左右的位置與順次，并能用自己的語言表達。

教學難點：

精確的區(qū)分左和右。

教學過程：

一、導入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

老師說位置，同學做一做，找一找

二、新授：

(一)學習左右。

1、你能不能不轉身，把你四周的同學介紹一下?

(1)涌現兩種狀況：

說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)

說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)

(2)比較，兩種說法哪種更好?

(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清晰，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?

(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新伙伴。板書：左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

3、練習

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

組織同學爭論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

(二)學習前后

向你的伙伴介紹你的前后都是誰?

(三)觀測課件，請你向大家介紹你看到景物

同學認識上、下

三、鞏固練習

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對應的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習。

2、相對性的靠右行走(公共道德)

3、思索題：上下左右的相對位置綜合練習。

四、課堂小結：

說說你學會了什么?

板書：

前上

左右

后下

教學反思：

同學對于平面內前、后掌控較快，對于左右掌控會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手(寫字的手一貫舉著)，同學很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓同學學會看圖理解題目要求，同學就會了。

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單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡約的計算。讓同學結合自己的生活閱歷和已經掌控的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使同學初步知道人民幣的基本知識和懂得如何運用人民幣，提高社會實踐技能;另一方面使同學加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的親密聯系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設詳細地生活情境，讓同學在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡約計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織同學在實際生活中多觀測、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使同學認識各種面值的人民幣，并會進行簡約的計算。

2、使同學認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使同學初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛惜人民幣。

認識人幣

簡約的計算

認識人民幣

教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2(認識人民幣)

教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培育觀測技能、實踐技能和推理技能及合作精神。

4、對同學進行愛惜人民幣和節(jié)省用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學預備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程：

一、情境導入

師：今日我為你們大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，看看它是誰?(CAI演示：點擊涌現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今日是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答下列問題(CAI演示)

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(同學回答)

(2)師：你們喜愛這些文具嗎?可是用什么買呢?(同學回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

(2)操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內溝通，看誰認得多(同學活動)

匯報認識狀況(同學回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問：觀測這人民幣，你發(fā)覺了什么?

(同