農(nóng)村成人職業(yè)教育與培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)難題求解-基于江蘇的調(diào)研

訓(xùn)難解——調(diào)研呂莉敏馬建富摘要農(nóng)成人職業(yè)培資伍整體上下決持開展和上下的農(nóng)成人職業(yè)培訓(xùn)教續(xù)全依然政法規(guī)反現(xiàn)農(nóng)成人職業(yè)育培政法度完善教修培伍。鍵詞農(nóng)成人業(yè)培伍號G5獻標碼A章號00832202106-0049-06農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)在提高農(nóng)民整體素質(zhì)優(yōu)化農(nóng)民素質(zhì)結(jié)構(gòu)推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建促進農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)開展實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)化方面具有重要的意義而農(nóng)成職業(yè)培的可持續(xù)開展取決于師資隊伍的整體因，為使培訓(xùn)功能更好地發(fā)效勞本地區(qū)的新農(nóng)村建當(dāng)之便是建立起支結(jié)構(gòu)合理數(shù)量素良的農(nóng)成人職業(yè)教培訓(xùn)師資農(nóng)成人職業(yè)培訓(xùn)資伍建強農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)在培養(yǎng)對象上具復(fù)雜性樣辦層次、層化的在辦學(xué)式既歷有非歷在教學(xué)內(nèi)容的安既要根據(jù)學(xué)者的具體需要安排教學(xué)內(nèi)又盡量將教培訓(xùn)安排在學(xué)者的業(yè)余時在教學(xué)

式的組織既要有理論教又要有實踐教這些元化點求加強適應(yīng)農(nóng)成人職業(yè)教育培訓(xùn)開展需求的師資隊伍建設(shè)然現(xiàn)實的狀況我國農(nóng)成人職業(yè)教與培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)長期處于一種邊緣化的地直沒受到應(yīng)有的重視筆者所在課題組對江蘇省局部農(nóng)成人職學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯前農(nóng)成人職業(yè)教與培訓(xùn)的師資隊伍數(shù)整體素質(zhì)不結(jié)構(gòu)合就準入。數(shù)適應(yīng)現(xiàn)求隨著農(nóng)機化平的不斷提沒有接受過系統(tǒng)正規(guī)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育和技能培訓(xùn)的農(nóng)都需要接受農(nóng)村成人職業(yè)教與培這就使得農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)在規(guī)模上有空前開展而培訓(xùn)師資隊伍的數(shù)量卻遠遠不相適主要表達：一是總生師比偏據(jù)2021年國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯2011年中等職業(yè)學(xué)校生師比約為2與普通高中11的生師比差距較

作介呂莉1981-，江蘇理工學(xué)院農(nóng)村職業(yè)研究所講，研究方農(nóng)村職業(yè)教21300馬建1962-江蘇理工學(xué)院農(nóng)村職業(yè)育研究所所長教授碩士生導(dǎo)研究農(nóng)業(yè)育江蘇省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃2013年度青年資助新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)研究——基于江蘇省假設(shè)縣的調(diào)查研?-a20210，主持人呂莉敏江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金工程?基于新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)研究?2013SJD88000，敏明顯[]。二是專業(yè)課教師和實指導(dǎo)教師匱結(jié)構(gòu)性短缺嚴據(jù)2021年全國教育業(yè)開展統(tǒng)計公報顯全國成人中等專業(yè)學(xué)校招生116.11比上年增加29.22教職工8.5比上年減少0.8其中專任教師5.7萬比上年減少0.5人[2]就江蘇而了蘇南局部經(jīng)濟興旺地還有許多地區(qū)的成人職業(yè)教育培訓(xùn)中心社今仍然沒能解決管理者和教的獨立編問題還依附在普小學(xué)受編制限有些農(nóng)村地區(qū)嚴重缺乏成人教育專職教有的地僅有專職管理人，遠遠達不到1995年8國家教委公布實施?示范性鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人化技術(shù)學(xué)校規(guī)所規(guī)定“學(xué)校專職教師要按當(dāng)?shù)乜側(cè)说姆种谋壤涞囊笠策_不到局部鄉(xiāng)“按當(dāng)?shù)乜側(cè)说娜f分至分點五的比例配的要求農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量結(jié)構(gòu)性短缺普嚴重影鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人職業(yè)學(xué)校作用與功能的有效發(fā)揮課題組對蘇中蘇北地區(qū)的203位受訓(xùn)的調(diào)查問卷也顯導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳的原中認“師資缺的53僅于認“缺乏積極性選項的55人見。

整體素與實施成人職業(yè)教育就導(dǎo)的要求不相適主表現(xiàn)幾：先農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)教師老齡化嚴重目前許多地方的成人職業(yè)教育教師職稱評審還與本地中小學(xué)或者中等職業(yè)學(xué)校在一起沒有單列開來這種不健全的職稱評聘機制導(dǎo)致年輕教師不愿意去農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校工作再加上相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)把農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校當(dāng)成收容所或養(yǎng)老農(nóng)村機構(gòu)改革中的人、年紀較大即將退休或者教學(xué)平較差的小學(xué)教師安排到農(nóng)村成造成人員結(jié)構(gòu)老化缺乏活筆者所在課題組在走訪江蘇省各地的農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)中心時發(fā)現(xiàn)有些地方的成人職業(yè)教育培訓(xùn)教師平均年齡達到53。其農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)師資隊伍不穩(wěn)流失嚴重農(nóng)村教師收入平低是優(yōu)秀骨干教師不愿到農(nóng)村從農(nóng)村教師向城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流動的主要原因一課題組通過對83位農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校管理者的調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)認為師“非常缺的管理者有12人認“比擬缺的有2兩者累計占到48.2%認“基本滿足教學(xué)需要的為2人認“能滿足教學(xué)需60 535040 3730 2420缺有效的缺有效的學(xué)量監(jiān)控師資缺乏學(xué)設(shè)施不到位

55 人數(shù)6 他培訓(xùn)機構(gòu)賺錢他培訓(xùn)機構(gòu)賺錢目的培訓(xùn)容不受學(xué)沒積性

要的有10人認“數(shù)量夠但質(zhì)量不高的管理者有6人見圖2。.20%4.60%2.00%非常缺乏比擬缺乏根本滿足教學(xué)需要能滿足教學(xué)需要1認致培因是兼職教師形同虛設(shè)課題在調(diào)查過程發(fā)，局部農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校為順利通過年終考到達文件規(guī)定的兼職教師數(shù)“聘請上千名退休干部教、

32.50%圖2管伍結(jié)優(yōu)

3370%

數(shù)量夠但質(zhì)量不高大學(xué)生等擔(dān)任兼職教但真正能勝任教學(xué)任務(wù)的卻寥無幾。資素高我國受城二元社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影存在教育時機不均衡現(xiàn)農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)師資隊伍化程度和科技素養(yǎng)偏低專業(yè)技能平和實踐教學(xué)能力偏?；潭炔粚ΜF(xiàn)代科技知識的領(lǐng)會能力和掌握能力較

第專職教師結(jié)構(gòu)合調(diào)查發(fā)蘇南局部經(jīng)興旺地區(qū)蘇蘇北大局部農(nóng)村地區(qū)的成人職業(yè)學(xué)僅一校長或幾管理人職教再加上我國成人職業(yè)教育教師管理體制不完教師充渠道兼職教師政策不到學(xué)校用機制不健導(dǎo)致定的職教師數(shù)量相對較遠能需。第二學(xué)歷結(jié)構(gòu)心偏低我國農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)專業(yè)結(jié)管師等科班身的教師重缺研究生層次的教師稀這就導(dǎo)農(nóng)成人職業(yè)學(xué)校教師理論相對較實踐能較欠科研能較薄發(fā)展較。職年齡結(jié)構(gòu)合理業(yè)技術(shù)職面職人例年齡結(jié)上中例。第知識結(jié)構(gòu)不完課題組通與江蘇局部農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校的管理者訪談發(fā)他們普遍小，缺業(yè)知。第能力結(jié)構(gòu)不健全主要表達在一是多數(shù)農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校的教師是小學(xué)的化課教他們不

22.00%圖3對教評價

.00%6.00%

很有用局部有用沒用解農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)的教學(xué)規(guī)不解的學(xué)習(xí)特二是他們沒有接受過系統(tǒng)的教育培缺乏農(nóng)村成人教育的專業(yè)知專業(yè)態(tài)專業(yè)品專業(yè)意識和專業(yè)技作缺對性和有效。就業(yè)準使用輕培教師進修制度不隨著代的變農(nóng)成人職業(yè)學(xué)校的教師需要不斷的參與繼續(xù)教通過不斷的教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)最新的知與技身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和提高技能但目前我國普遍存在使用輕培繼續(xù)教育制度完善的現(xiàn)主表現(xiàn)幾：我國缺專的農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校教師教育培訓(xùn)機也無完善的專業(yè)標準和準入制專業(yè)性不導(dǎo)致現(xiàn)有教師不注業(yè)能的學(xué)提。其國外善的教師培訓(xùn)國教師培訓(xùn)系不健前農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)教師的培訓(xùn)乎在教師進修學(xué)校完渠覆基地根底條件培訓(xùn)健標準。最?；嘤?xùn)嚴重方于教師培訓(xùn)未作為考核硬指再加上經(jīng)費限造成很多教師缺乏適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)有的農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校的教師根本沒有參加繼續(xù)教育的還有局部學(xué)校每年派一兩名教師參加培但培訓(xùn)回校后也沒有組織對未參訓(xùn)的教師繼續(xù)培。另方培訓(xùn)內(nèi)容陳培訓(xùn)方式不符合農(nóng)村成人職業(yè)教育注重實際操作和動手能力培養(yǎng)的教師參訓(xùn)后教學(xué)管理能力和教學(xué)技巧未能得到應(yīng)有的提降教師參訓(xùn)的積極性課題組通過對江蘇省326名的問卷調(diào)查顯認“培訓(xùn)用的僅5認局部的9而認“沒的竟達7人見。

制約農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)師資隊伍建析政重視農(nóng)成人職業(yè)培訓(xùn)師資直接影響著訓(xùn)質(zhì)世界各國都很重視農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)教的培訓(xùn)比方法繼續(xù)教育規(guī)定每個教師工作一年即可享受每年兩周的進修英國教師工資待遇也強制規(guī)定教的職培其中包括天的業(yè)開展為確保有3%的教師能在任何時內(nèi)都帶薪進英國政府1992年公布實教白規(guī)定新任成人教育教師需有1/5的時間進正式教師那么是每7年輪流脫產(chǎn)進。但是在我成人職業(yè)教育教師的會地位并沒有得到充分的重視這在農(nóng)村地區(qū)尤為明相當(dāng)一局部鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)當(dāng)面工程政績工程來做外表文實際地位不這些都直接影了農(nóng)成職業(yè)培訓(xùn)教的。政法善就我國現(xiàn)行的法律而與小學(xué)相對農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)教師的有關(guān)規(guī)定表述模糊難以操雖然在學(xué)上和技能上都提到資格準入的要求但無視農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)1993年教師中對教師資格和任用做“取得成人教育教師資當(dāng)按照成人層類別分別具備高中等學(xué)業(yè)及其以上學(xué)不具本法規(guī)的教師資格學(xué)的公請獲取教師必須通過國家考試的規(guī)而2005年育實施農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)方案的意?也成人教育教師必須具備教師資格或中級以上技術(shù)等級證。體制缺位首先師資結(jié)構(gòu)不健課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)尚未建立起縣域的完善的農(nóng)成人職業(yè)培訓(xùn)師資人才因缺乏穩(wěn)定的業(yè)課教師來源渠業(yè)課得不到及時的教師結(jié)構(gòu)得不到化職教師管理制度職教的管理不到缺的農(nóng)成人職業(yè)學(xué)校教師聘任制缺少完整的兼職教師考評制，缺乏有效的管理體第農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校在職教師的進修缺乏培訓(xùn)基經(jīng)費和鼓勵制使培訓(xùn)現(xiàn)普存教繼續(xù)不化開展。我國長期受經(jīng)費的限農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校無法從企上選技人能匠來化資結(jié)，彌業(yè)課教或?qū)Ы倘绷宿r(nóng)成職開展的重在98成規(guī)各成教教培養(yǎng)進政支政府20世80年代起規(guī)在職教師進修期間照瑞典規(guī)教業(yè)務(wù)進薪金家教費等[]。而我國政府在農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)經(jīng)費的規(guī)定“定例這類模糊詞沒有明確的規(guī)導(dǎo)致農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費存在著較大的伸縮空同時于城的二元結(jié)政府在進行資金分配會向城市傾加農(nóng)成培辦學(xué)經(jīng)的經(jīng)費缺直接導(dǎo)致學(xué)校無法讓教師通過接受繼續(xù)教育來提高專業(yè)技也無法通過外聘教師來高質(zhì)量的完成教學(xué)任課題組對83名農(nóng)成人職業(yè)學(xué)校管理者的問卷調(diào)查也顯僅有認為經(jīng)費投“完全能夠需而認局部專業(yè)能足需要根本足需要分別為4人和3有9位管理者認“常缺見圖4。2.00%.00%非常缺乏根本滿足需要局部專業(yè)能滿足需要39.00% 完全能夠滿足需要48.00%圖4管對投評價

化農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)師資結(jié)舉措完政策和法高成人職業(yè)教培訓(xùn)教位地方政府政法規(guī)和戰(zhàn)略的向設(shè)計要有利于農(nóng)成人職業(yè)育師資隊伍建設(shè)的傾斜政，吸引和鼓勵廣闊教師尤其是年輕教師參加農(nóng)村成人職業(yè)教育師資隊成政府重視支會關(guān)注教樂于選擇的有利于農(nóng)村成人職業(yè)教育開展良好氣氛和社會環(huán)。1完善繼續(xù)教育政策法保障農(nóng)村成人職業(yè)教育教的權(quán)。國外普遍重視成人職業(yè)學(xué)校教的繼續(xù)育紛紛通過立法保障教師的進修權(quán)比方美國政府1996年制成人教育規(guī)每個州至少設(shè)一所高等學(xué)校負責(zé)成人教育師資的培訓(xùn)作許多州政府還通過立法的方規(guī)成人教育教師具體的在職進修期，為每加利福尼亞為每150小教公務(wù)員特例中規(guī)定教公務(wù)員必須不斷進行研究和提高修丹麥1969年通過法律規(guī)成人教育教師必須接80小時的在職培訓(xùn)[4]因要借鑒國外經(jīng)進一步建和完善農(nóng)成人職業(yè)教育教師終身教體用政策法律條文明確規(guī)定農(nóng)成人職業(yè)教育教師的地和管理制職人的進修權(quán)利等，證國農(nóng)成職業(yè)育師資隊伍建設(shè)作序進行和穩(wěn)開展真實現(xiàn)依法治走上標準制化道。2.反思和清理現(xiàn)行政落實農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)教制課題在走訪發(fā)宜興編辦早在10年前就與教育部門單獨核定成學(xué)校編按照之1.5的標準核定成學(xué)校編小學(xué)編?？h有社育職教1規(guī)模最大的學(xué)校最的學(xué)校也5均每校職管理人均年齡43職教師均年齡4這些職教師都是成育獨與義務(wù)育階段學(xué)校教師一縣財政發(fā)績效工應(yīng)該借鑒這些地區(qū)的經(jīng)逐步在全國范圍內(nèi)制定本地區(qū)的農(nóng)成職學(xué)校職工編制準動態(tài)管理方法實現(xiàn)編制的定期調(diào)不斷優(yōu)化農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校人力資源配使教師配備與農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)業(yè)開展的需相適。3創(chuàng)善農(nóng)成職學(xué)教師保障制定農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校教師職稱評審制度國家教育各地區(qū)教育行政部門應(yīng)快農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)教師職稱評審系列單滿足農(nóng)村成人職業(yè)教培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴大以及農(nóng)成人職業(yè)教培訓(xùn)工作者的需其建立面向社會的公開招聘制度。從上而地制優(yōu)惠政拓寬面向社會招聘農(nóng)村成人職業(yè)教與培訓(xùn)專業(yè)師資和實習(xí)指導(dǎo)教師的渠比方提高工資待給予額外補貼實施艱苦工作津貼制訂農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)教師晉升的專門規(guī)等方引更多人應(yīng)從整上提高素化師資隊伍的結(jié)。再逐步完善資格準入和考核制度農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)教師需要持教師資格證專業(yè)證書和技能證書三憑證上三證缺不同還要完善教師聘任后的管理和考核制逐步取消終身教師資格證書制實行專業(yè)證書和技能證書年審制對在職教師定期聘，擇優(yōu)上促進教師接受繼續(xù)教不斷地通過培訓(xùn)提高的綜合。強化繼續(xù)教成人職學(xué)校教師素質(zhì)設(shè)立農(nóng)成職業(yè)培訓(xùn)師資繼續(xù)機構(gòu)國外依托大培訓(xùn)機會團體等多種教育資源開展成人職業(yè)教育教師的培訓(xùn)經(jīng)結(jié)合我國實際情為教長成才提供多樣的培訓(xùn)渠道可設(shè)立專的師資培訓(xùn)機對農(nóng)村成人職業(yè)教進行有方案的培解決國農(nóng)成職業(yè)培訓(xùn)師資數(shù)質(zhì)不問題其以邀請本地區(qū)的專利用對農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)教師或兼職教師進系統(tǒng)的理論培化師資隊伍結(jié)再還可依托當(dāng)?shù)氐母呗殬I(yè)學(xué)校等機利用其實訓(xùn)場地安排業(yè)課教的踐培。2建立農(nóng)成人職業(yè)教培訓(xùn)師資繼續(xù)教育證制度可將教師任期證書分為臨短期和長期三每一種任期證書都定的任期年限規(guī)到期之前必須要更更換新證的條件便是教師需學(xué)繼續(xù)所規(guī)定的課程并通過考試獲得相應(yīng)的學(xué)才能繼續(xù)任教或取得高一任期證從而促使農(nóng)成人職業(yè)教育培訓(xùn)教師不斷接受繼續(xù)育來提身業(yè)。3建健全農(nóng)成人職學(xué)校教師接受繼續(xù)鼓勵

第實行進修休假臺相應(yīng)的法律法規(guī)規(guī)定農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校教師每3年享有3~6帶薪進修休假的權(quán)進修期的福利待職稱等完不受影響第二建與教學(xué)評價結(jié)果相掛鉤的鼓勵機制將在職進修和教師的切身利益緊密結(jié)規(guī)定必須參加繼續(xù)教并通過相應(yīng)的考獲得相應(yīng)的方能獲評、職稱評晉級加崗位變換等而調(diào)動教師參與繼續(xù)的積極。管激成人職學(xué)校教師極性1.建立動態(tài)的教師管理制優(yōu)化農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)采用校長和教師定期流動機應(yīng)建立相應(yīng)區(qū)域內(nèi)教師資源庫對現(xiàn)有教師進行有效使用和調(diào)并臺相關(guān)法規(guī)和政使教師定期流動制度化比方規(guī)定全縣的職業(yè)學(xué)校和成人學(xué)校教師每3年流動一次通過校長教師區(qū)域之的流不僅能解決農(nóng)成人職業(yè)學(xué)校師資普遍短缺的現(xiàn)而且還使各個學(xué)校的師資力量平提高農(nóng)成職學(xué)校師資。2.加強對兼職教師隊伍的建與管建立固定兼職教師師庫多渠道吸引高級技術(shù)技能型人才到農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校兼職任教以緩解農(nóng)村成人職業(yè)教育培訓(xùn)師資數(shù)量不質(zhì)量不高的矛各級政府和教育部門方面要加強農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)校根底設(shè)施建不斷改善辦學(xué)條為兼職教師提供良好的工作環(huán)另方還要提高兼職教的福利待將企本地區(qū)的大學(xué)生志愿、基地的優(yōu)人才到學(xué)校成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師。新繼續(xù)教培模促成人職學(xué)校教化開展創(chuàng)新農(nóng)成職學(xué)教的職培訓(xùn)方式要采取靈活多樣的培訓(xùn)方法和手比方青年教師導(dǎo)師制式校本培訓(xùn)式經(jīng)驗交流會式“請進“送等方使本教快走化開展的道，農(nóng)成人職學(xué)校要邀周邊高等院校的學(xué)者為本校教師做專題講或者組織本校教師其他平較高的學(xué)校進行短期培訓(xùn)學(xué)。2.改善農(nóng)成人職業(yè)學(xué)校在職教師的層與專業(yè)結(jié)構(gòu)方各級教育行政部門和學(xué)校要面向全體教師開展繼續(xù)善歷偏業(yè)技能缺乏的現(xiàn)象建議對于50周以學(xué)歷未達標的教可以規(guī)定其在5年內(nèi)獲得相應(yīng)學(xué)而對于普通教育的教還需要規(guī)定3年內(nèi)接受不少于6專業(yè)知識技能培另方農(nóng)成人職業(yè)學(xué)校要鼓勵40周以的教師脫產(chǎn)學(xué)讓更多的教師可以通過專本學(xué)考試在職攻讀碩士學(xué)位等形

式提升學(xué)條件的學(xué)校還以送優(yōu)秀骨干教師去國外深。3.提高農(nóng)成職學(xué)教的踐學(xué)能力建議農(nóng)成人職學(xué)求教師每至半以上的踐作時每年必須安排2位教師到生產(chǎn)第一線雙師師資伍建設(shè)提供條。參考文獻民.2021鑒版2021.[2].2021年業(yè)開展公報[EO.:gaoka.chsigkxxzcmoe2021020210709382093.html3成人教點及[J成人2021124126.4培版20215.TheProblemsofTeachingStaffConstructiononRuralAdultVoctionalEducationandItsSolution——BasedonInvestigationinJiangsuLvLimin,MaJianfuAbstractThedevelopmentofadultvocationaleducationinruralareasadtoimprovethequalityofeducationdependsontheoverallleveloftheteachers.However,thenumberofChina'sruraladltvocationaleducationteachersisshortage,the