孔雀東南飛人教版七年級語文必修二課件

孔雀東南飛人教版七年級語文必修二目錄課文導(dǎo)讀好詞好句課文賞析課后討論課文導(dǎo)讀漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹《孔雀東南飛》的寫作年代，歷來有所爭論。根據(jù)此詩“小序”，應(yīng)是漢末建安時代的作品，故屬“漢樂府”范圍。劉克莊《后村詩話》云：“《焦仲卿妻》詩，六朝人所作也?！赌咎m詩》唐人所作也。《樂府》惟此二篇作敘事體，有始有卒，雖詞多質(zhì)俚，然有古意?！眲⒖饲f指出此詩為六朝人作品，但也沒有舉出什么理由，所以劉說影響不大。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀北大《兩漢文學(xué)史參考資料》謂：“關(guān)于此詩的寫作年代，歷來有許多爭論，或以為漢末人作。今按，根據(jù)原序，此詩基本上當成于漢末；惟民間樂府本為集體創(chuàng)作，在流傳中總會經(jīng)過不斷的豐富和修改，自然隨時有增附潤飾的可能，故詩中不免有漢以后的風俗習慣等描寫羼入，不得因此即武斷為六朝人之作。至其被收入《玉臺新詠》，則表示此詩最終寫定的時間必在徐陵之前?！闭n文導(dǎo)讀故事發(fā)生在“漢末建安中”。當時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，儒家的那套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律?！疤煜聼o不是之父母”，這正是焦劉悲劇的主要原因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在劉蘭芝一邊，表現(xiàn)出與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅決態(tài)度，這是難能可貴的。好詞好句漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹好詞好句1、建安中：建安年間（196—220）。建安，東漢獻帝劉協(xié)的年號。2、廬江：漢代郡名，郡城在今安徽懷寧、潛山一帶。3、遣：女子出嫁后被夫家休棄回娘家。4、云爾：句末語氣詞。如此而已。5、徘徊（páihuái）：來回走動。漢代樂府詩常以飛鳥徘徊起興，以寫夫婦離別。6、素：白絹。這句話開始到“及時相遣歸”是焦仲卿妻對仲卿說的。好詞好句8、詩書：原指《詩經(jīng)》和《尚書》，這里泛指儒家的經(jīng)書。9、守節(jié)：遵守府里的規(guī)則。10、斷：（織成一匹）截下來。11、大人故嫌遲：婆婆故意嫌我織得慢。大人，對長輩的尊稱，這里指婆婆。12、不堪：不能勝任。好詞好句德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，聲望。幽徑：僻靜的小路。流淌：液體流動。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)做答。汩汩：水流動的聲音或樣子。雄渾：雄健渾厚。課文賞析漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹課文賞析互文手法可以使上下文的詞語相互照應(yīng)、相互滲透、相互補充，增強了是個語言的明快，聲韻的和諧和節(jié)奏的優(yōu)美。課文賞析東西植松柏，左右種梧桐。墳?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。樹枝枝葉相互覆蓋，互相溝通。課文賞析開端：故事的開始，交代故事的人物及事情的起因，為故事的展開作鋪墊。發(fā)展：故事的深入。反映著客觀事物的運動規(guī)律，同時更是人物命運的形成展現(xiàn)。課文賞析高潮：故事最激烈、最精彩的部分，人物的命運在這里得到充分的展示。結(jié)局：故事結(jié)果的展示。課文賞析詩歌開頭的兩句：孔雀東南飛，五里一徘徊。起什么作用？課文賞析1、兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻別離2、孔雀徘徊返顧，為全詩奠定深沉悲哀的基調(diào)。3、統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。課文賞析尾聲化鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用？課文賞析浪漫主義色彩，呼應(yīng)開頭寄托人們追求戀愛自由，生活幸福的強烈愿望。課文賞析詩歌通過焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇，有力揭露了封建禮教，特別是封建家長制的罪惡。同時熱情謳歌了焦仲卿和劉蘭芝寧死不屈反抗封建惡勢力的斗爭精神。課后討論漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹課后討論劉蘭芝是一位勤勞、善良的女性，她與丈夫感情深厚，卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，原因是什么？課后討論1