2010蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8周教案-(蘇教國標(biāo)版一年級上冊)

2010蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊8周教案(蘇教國標(biāo)版一年級上冊)一年級數(shù)學(xué)課程教案

年級一班級主備人丁盛霞備課時(shí)間2010年10月28日

周次

八

課次

1

授課課題

得數(shù)是9的加法與9減幾

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材第55頁例題，56頁“試一試”，完成第56頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）

（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。

（3）反饋

（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

2、教學(xué)“試一試”。

（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫出4道算式。

（2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書。

（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）

（5）提示課題。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

2、完成第2題。

3、完成第3題。

4、完成第4題。

四、總結(jié)全課

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)課程教案

年級一班級主備人丁盛霞備課時(shí)間2010年10月28日

周次

八

課次

2

授課課題

練習(xí)七

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材第57－58頁第1－7題

教學(xué)目的

和要求

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。

2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

熟練進(jìn)行得數(shù)是8、9的加、減法計(jì)算。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（口算卡片）

7－54＋48－53＋2

6－35＋09－56－6

6＋39－39－82＋6

5＋39－78－21＋7

2、一圖四式。（幻燈片出示）

■■■■■■■

二、進(jìn)行練習(xí)

1、完成第1題.

(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

(2)問:小朋友,黑板上的卡片,哪兩個(gè)相加可以填寫這個(gè)算式呢?

□＋□=8

(3)讓學(xué)生自由討論后發(fā)表意見。讓學(xué)生自己出卡片,說算式。

(4)繼續(xù)練習(xí)：□＋□=9

8－□＝□

9－□＝□

2、完成第2題.

(1)教師出示口算卡片,開火車。

(2)獎勵口算又快又準(zhǔn)的小朋友。

(3)讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。

(4)集體訂正。

3、完成第.3題.

(1)課件出示圖畫，讓學(xué)生說一說,圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)出示白菜老師的話，讓學(xué)生說說小蜜蜂可以拉出哪些算式。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，注意不要遺漏。

4、完成練習(xí)四的第4題。

(1)課件出示全部算式，讓學(xué)生比較每組的算式，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（第一行得數(shù)都是8）

(2)不計(jì)算，在得數(shù)比8小的算式后面打“√”。

(3)交流：說說你是怎樣通過比較作了選擇的。（每組的兩題都與第1題進(jìn)行比較，進(jìn)行估計(jì)）

5、完成第5、6題。

(1)課件出示第5題圖，讓學(xué)生觀察:圖中有些什么?有幾個(gè)?要求什么？

(2)提問：如果讓你用圖中的數(shù)量列算式你會嗎?

(3)讓學(xué)生將自己想的結(jié)果填寫到書上。

(4)反饋交流，說說為什么用加法算？

(5)用同樣的方法完成第6題。

6、完成第7題。

三、總結(jié)評價(jià)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)課程教案

年級一班級主備人丁盛霞備課時(shí)間2010年10月28日

周次

八

課次

3

授課課題

得數(shù)是10的加法與10減幾

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材第59頁例題及“試一試”，完成第59－60頁“想想做做”第1－6題）

教學(xué)目的

和要求

1、讓學(xué)生通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會計(jì)算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會用學(xué)習(xí)的加、減法計(jì)算解決實(shí)際問題。

2、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計(jì)算方法。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入新課

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個(gè)小朋友在球場上踢球？球場外有幾個(gè)？一共有幾個(gè)小朋友？

（2）討論：根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式？

（3）發(fā)表意見。

（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？

（5）教師板書：6+4=10-4=

4+6=10-6=

（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？

如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？

同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？

（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？

（8）齊讀四道算式。

2、教學(xué)“試一試“。

（1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個(gè)？反面的有幾個(gè)？可以列出幾個(gè)算式？

（2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。

（3）發(fā)表意見。教師板書。

（4）教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個(gè)算式寫出其他的3個(gè)算式。

（5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補(bǔ)充完整。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

2、完成第2題。

3、完成第3題。

4、完成第4題。

5、完成第5題。

6、完成第6題。

四、總結(jié)全課

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)課程教案

年級一班級主備人丁盛霞備課時(shí)間2010年10月28日

周次

八

課次

4

授課課題

用括線和問號表示的實(shí)際問題

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材第61頁例題和“試一試”，完成第61－62頁“想想做做”第1－4題

教學(xué)目的

和要求

1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計(jì)算解決問題。

2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號感。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入新課

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

（1）課件出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？（指名回答）

如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。

（3）初步了解括線和問號：

（4）了解已知條件和問題：

題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

（5）提問：這道題誰會列式計(jì)算？（指名說算式，老師板書：3＋5＝8）

2、教學(xué)“試一試”。

（1）課件出示題目。（包括括線的問號）

（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個(gè)表示什么？“？”表示什么？（分別指名回答）

誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答）

（3）在書上列算式計(jì)算。

（4）反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

2、完成第2題。

3、完成第3題。

4、完成第4題。

四、總結(jié)全課

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)課程教案

年級一班級主備人丁盛霞備課時(shí)間2010年10月28日

周次

八

課次

5

授課課題

求未知加數(shù)

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材第62頁例題，完成第63頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、讓學(xué)生認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減法之間的聯(lián)系。

2、讓學(xué)生積累把一個(gè)數(shù)湊成10的經(jīng)驗(yàn)，為將來學(xué)習(xí)進(jìn)位加作準(zhǔn)備。

3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

掌握求未知加數(shù)的不同方法。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教學(xué)例題。

（1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。

問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個(gè)？

已經(jīng)裝了幾個(gè)？

還差幾個(gè)？

（2）教師進(jìn)行說明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個(gè)蘋果，我們已經(jīng)裝了8個(gè)，還有幾個(gè)沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（

）＝10）

（3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個(gè)沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。

（4）這個(gè)算式就讀做：8加幾等于10。

（5）通過圖我們知道了還有2個(gè)沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。

（6）讓學(xué)生小組討論，然后發(fā)表意見。

（7）學(xué)生說的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分成回答。

（8）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？