北交大思政案例-《結(jié)構(gòu)力學(xué)I》高鐵建設(shè)中的結(jié)構(gòu)力學(xué)-力法基本原理

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)課程思政優(yōu)秀案例（四十）|《結(jié)構(gòu)力學(xué)I》：高鐵建設(shè)中的結(jié)構(gòu)力學(xué)——力法基本原理/sizheng/dianxinganli.html閱讀量:165編者按

為深入貫徹落實(shí)教誨部《高等小學(xué)課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)主意，推進(jìn)案例教學(xué)在小學(xué)課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)課程思政經(jīng)驗(yàn)分享，提升課程思政教學(xué)質(zhì)量，北京交通大學(xué)本科生院推出課程思政系列優(yōu)秀案例。

2022年1月，本科生院已對(duì)教誨部首批國(guó)家級(jí)課程思政示范課程、北京市課程思政示范課程舉行推送宣傳。近期，課程思政案例版塊將陸續(xù)為大家展示北京交通大小學(xué)級(jí)課程思政示范課程的風(fēng)采。本期推出的是：2021年小學(xué)課程思政示范課程《結(jié)構(gòu)力學(xué)I》（課程負(fù)責(zé)人：曹艷梅，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員：于桂蘭、石志飛、向宏軍、賈影、徐艷秋、文永奎、倪永軍、楊麗輝）課程思政建設(shè)案例。高鐵建設(shè)中的結(jié)構(gòu)力學(xué)——力法基本原理完成人：曹艷梅、向宏軍、于桂蘭、石志飛、賈影審核人：楊娜

一課程和案例的基本情況課程名稱：結(jié)構(gòu)力學(xué)I授課對(duì)象：本科二年級(jí)課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課課程簡(jiǎn)介：《結(jié)構(gòu)力學(xué)I》是土木工程、鐵道工程等專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程以培養(yǎng)“品行優(yōu)秀、基礎(chǔ)寬厚、思維創(chuàng)新、能力卓越”的土木工程人才為根本任務(wù)，主要研究工程上常見(jiàn)桿系結(jié)構(gòu)的基本力學(xué)特征、內(nèi)力分析與位移計(jì)算的基本原理和基本主意。課程團(tuán)隊(duì)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，目前擁有國(guó)務(wù)院異常津貼（天然科學(xué)教學(xué)）獲得者1名，寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)獲得者2名，北京市教學(xué)名師2名，北京市優(yōu)秀教師1名，北京市青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)2名，教誨部結(jié)構(gòu)力學(xué)教指委青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)4名。2017年獲評(píng)校級(jí)教學(xué)成績(jī)二等獎(jiǎng)，2018年獲評(píng)北京市教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)，2020年獲首批國(guó)家級(jí)線下一流本科課程，2021年獲校級(jí)教學(xué)成績(jī)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。2021年小學(xué)課程思政示范課程，課程負(fù)責(zé)人：曹艷梅，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員：于桂蘭、石志飛、向宏軍、賈影、徐艷秋、文永奎、倪永軍、楊麗輝案例簡(jiǎn)介：本案例為結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大綱中的第38節(jié)課（共64節(jié)），時(shí)長(zhǎng)50分鐘，教學(xué)內(nèi)容是推薦求解超靜定結(jié)構(gòu)的第一種基本主意—力法。它是從靜定結(jié)構(gòu)過(guò)渡到超靜定結(jié)構(gòu)的第一節(jié)基本原理課，具有異常重要的承上啟下作用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下三個(gè)層次：知識(shí)傳授：重點(diǎn)控制力法的基本原理和力法方程的物理含義能夠應(yīng)使勁法基本原理求解一次超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)超靜定結(jié)構(gòu)舉行內(nèi)力分析和計(jì)算的能力應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力價(jià)值塑造：從我國(guó)高鐵建設(shè)的龐大成就中厚植學(xué)生的家國(guó)情懷和職業(yè)使命通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)主意從不斷的拓展思量中培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力和鉆研精神二案例蘊(yùn)含的思政元素分析將結(jié)構(gòu)力學(xué)課程與我國(guó)的高鐵建設(shè)緊密結(jié)合，本案例打破“就力學(xué)談力學(xué)”的局限性，從國(guó)家交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的角度充足挖掘了蘊(yùn)含在力學(xué)基本原理中的育人元素，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)式的授課方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析求解實(shí)際工程問(wèn)題的工程思維和科學(xué)主意，拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生的科研探索和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷。本案例主要包含以下思政元素：（1）交通強(qiáng)國(guó)、民族自信、職業(yè)使命通過(guò)北京奧運(yùn)會(huì)、京張高鐵引出中國(guó)速度和中國(guó)勢(shì)力，一座座雄偉的高鐵橋梁凝結(jié)了一代又一代土木人的智慧和創(chuàng)新。提出問(wèn)題引入主題：如何計(jì)算延續(xù)梁橋的內(nèi)力舉行高鐵橋梁的設(shè)計(jì)？讓學(xué)生在感觸民族自豪的同時(shí)思量土木工程師的職業(yè)使命。（2）解決問(wèn)題的工程思維和科學(xué)主意超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力求解是面臨的未知工程問(wèn)題，如何利用已經(jīng)控制的靜定結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)分析求解呢？采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)主意培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)主意。（3）勇于創(chuàng)新、科學(xué)探索、強(qiáng)國(guó)有我基本原理學(xué)習(xí)透徹后不斷拋出新的高鐵建設(shè)中還會(huì)碰到的工程問(wèn)題，通過(guò)拓展和延伸引導(dǎo)學(xué)生深入思量，培養(yǎng)其不斷攀登科學(xué)高峰的精神和強(qiáng)國(guó)有我的愛(ài)國(guó)情懷。三案例教學(xué)整體設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門理論性異常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本案例的教學(xué)內(nèi)容“力法基本原理”則包含了重要的基本概念、基本原理和基本主意，因此難度大，教學(xué)挑戰(zhàn)度高。為此，本案例以工程案例為載體，提出了“3E+3E”教學(xué)設(shè)計(jì)（圖1）。前“3E”階段是后“3E”階段的基礎(chǔ)，后“3E”階段是前“3E”階段的升華，將知識(shí)能力的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，與價(jià)值塑造的廣度、深度和溫度有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)力學(xué)“立德樹(shù)人為基、兩性一度并舉”的課程思政建設(shè)目標(biāo)。圖1

“3E+3E”課程思政設(shè)計(jì)思路（二）教學(xué)實(shí)踐本案例以一節(jié)課50分鐘時(shí)長(zhǎng)為例，基于“3E+3E”教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合采用啟發(fā)式、案例式、研討式、探索式的教學(xué)主意，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。詳細(xì)設(shè)計(jì)如表1所示。

表1本案例教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐（三）教學(xué)反思《結(jié)構(gòu)力學(xué)I》課程既具有“力學(xué)”的抽象性，又具有“結(jié)構(gòu)”的具像性，因此在課程思政的實(shí)施中，應(yīng)該充足利用好工程案例，以“來(lái)源工程，反哺工程”為教學(xué)設(shè)計(jì)思路，水到渠成地融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感觸到知識(shí)是能夠真正服務(wù)于社會(huì)和應(yīng)用于社會(huì)的，天然地啟發(fā)起強(qiáng)國(guó)有我的情懷。課程的改革不僅僅意味著課堂新樣態(tài)的浮上，更重要的是教學(xué)理念的改變和思維的變化。課程思政是符合時(shí)代要求的，思政內(nèi)容要不斷地更新和完美。與時(shí)俱進(jìn)的素材才干引起學(xué)生的情感共鳴，因此本課程在思政元素的挖掘、設(shè)計(jì)與融入方面仍可進(jìn)一步完美。學(xué)院副院長(zhǎng)、《結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)》課程負(fù)責(zé)