語(yǔ)文教研組年終總結(jié)范文

Word文檔語(yǔ)文教研組年終總結(jié)范文忙勞碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過半。盤點(diǎn)這半學(xué)期來我們語(yǔ)文組的教學(xué)工作，沒有轟轟烈烈，惟獨(dú)踏踏實(shí)實(shí)。有收獲的喜悅，也有一些圓滿和不足?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心備課，提高語(yǔ)文課堂效率。

學(xué)期初，翻開三班級(jí)教材，頓感教學(xué)任務(wù)的繁重，和二班級(jí)相比，三班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容顯然加大加深，教學(xué)時(shí)光卻惟獨(dú)每周五節(jié)，分析現(xiàn)狀，我們組的教師第一次集體備課時(shí)光就形成共識(shí)：惟有提高課堂效率，方能完成教學(xué)任務(wù)。于是，在顧主任的領(lǐng)導(dǎo)下，每次集體備課，我們對(duì)重點(diǎn)課文或難以掌握的課文，在辦公室里都要舉行多次研究，力求提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)上，我們分工合作。每一篇課文，我們都結(jié)合學(xué)情，制作了精致的課件，組內(nèi)資源分享。上到藏匿課，我組的教師能耐心研磨，群策群力，力爭(zhēng)在磨課中提升，在反思中收獲!顯示出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)配合精神。

二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三班級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成，就造成孩子成果的差異。所以本學(xué)期，我們除了繼續(xù)鞏固強(qiáng)化同學(xué)仔細(xì)作業(yè)、感情朗讀等原有習(xí)慣外，又花大氣力著重培養(yǎng)了同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上用心聆聽并思量、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。詞是同學(xué)習(xí)作的基礎(chǔ)。三班級(jí)生量大，而且同學(xué)在一、二班級(jí)所同學(xué)又開頭有回生現(xiàn)象，因此教師們平常狠抓詞。通過反復(fù)默，滾動(dòng)默的方式，鞏固學(xué)過的內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)自主復(fù)習(xí)。對(duì)孩子這學(xué)期剛剛接觸使用的鋼筆、毛筆，我們從鋼筆毛筆的挑選，到基本筆畫、文后生的練習(xí)，乃至出錯(cuò)后糾錯(cuò)工具的挑選使用(膠帶紙、修正液、糾錯(cuò)貼、橡皮擦)，在課堂上一一示范使用并讓孩子比較用哪種更省力省時(shí)，效果更好，比較之后再對(duì)同學(xué)作出統(tǒng)一的規(guī)定和要求。一段時(shí)光下來，孩子的鋼筆、毛筆作業(yè)顯然美觀上路。

三、注意閱讀，豐盛同學(xué)語(yǔ)言堆積。

在閱讀堆積方面，半學(xué)期以來，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)背了10首古詩(shī)，堆積了多個(gè)出色片段。早讀課上，我們要求同學(xué)對(duì)古詩(shī)、美文片段等舉行熟讀成誦。對(duì)于課外閱讀，我們除了組織同學(xué)共讀配套的教材《新補(bǔ)充讀本》外，還帶領(lǐng)同學(xué)閱讀黃蓓佳的《我要做好孩子》。為了讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的好習(xí)慣，我們指導(dǎo)同學(xué)摘錄書中的出色內(nèi)容(或詞，或句)，做成一篇篇讀書筆記，并加以背誦堆積。事實(shí)證實(shí)，大量的堆積給孩子的寫作帶來了源頭活水，無(wú)數(shù)背誦堆積到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分，每個(gè)班都涌現(xiàn)出了不少寫作能手。近階段，我們方案將對(duì)這兩本書的閱讀效果舉行一個(gè)書面的檢測(cè)，一方面檢查同學(xué)的閱讀效果，另一方面也激發(fā)同學(xué)更好的讀書的熱烈。

四、落實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)習(xí)作愛好。

為了激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我們組集思廣益，開展了許多豐盛多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)同學(xué)參加好玩的嬉戲(搶玩具、踢毽子、扳手腕等);組織同學(xué)參觀并感觸校內(nèi)秋色的漂亮;利用周末，讓同學(xué)與家長(zhǎng)開展親子活動(dòng)，先體驗(yàn)后寫作(挑小棒、吃口香糖、到菜場(chǎng)買菜等等)。平常，劉婭紅教師還筆耕不輟，樂觀撰寫下水文，通過范文引路為同學(xué)習(xí)作練筆架橋鋪路。如此舉行習(xí)作或片段訓(xùn)練，教給寫作辦法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，除了準(zhǔn)時(shí)范讀、準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)外，還布置打印，投稿到小蜜蜂報(bào)、靖江日?qǐng)?bào)等，激發(fā)他們的習(xí)作熱烈。在這次揚(yáng)子杯征文活動(dòng)中，三(2)班劉宏教師指導(dǎo)的張文煊學(xué)生的習(xí)作《樂在其中》發(fā)表在《揚(yáng)子晚報(bào)》上。

從本次測(cè)查中反映出的一些問題：

1.閱讀方面：學(xué)得不夠靈便。

如對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用的檢測(cè)，少數(shù)同學(xué)沒有掌握前后分句語(yǔ)義上的聯(lián)系，因此不能靈便填寫。有的同學(xué)讀題不仔細(xì)，答題不動(dòng)腦。因此，在以后閱讀教學(xué)中，我們還要培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，注意同學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，教會(huì)同學(xué)閱讀分析的技巧，靈便答題的能力。

2.作文方面：中心不夠突出。

三班級(jí)同學(xué)作文剛剛起步，本學(xué)期來，我們訓(xùn)練的重點(diǎn)是寫人、寫景作文。因此在本次測(cè)試中，遇到寫事的作文，同學(xué)措手不及，反映在敘事不夠集中，中心不能突出，重點(diǎn)段落顯得空洞，缺少細(xì)節(jié)的描寫。因此，在今后的教學(xué)中，我們還需適當(dāng)教給同學(xué)習(xí)作辦法及技巧。平常將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活多聯(lián)系，注意生活作文，把事情寫詳細(xì)。

今后，我們還將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，開展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高。

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語(yǔ)文教研組總結(jié)

語(yǔ)文教研組總結(jié)

語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)同學(xué)的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)久以來，語(yǔ)文學(xué)科并沒有得到同學(xué)應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多小學(xué)都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)小學(xué)尤其如此。分析下來，語(yǔ)文課缺乏吸引力是緣由之一，語(yǔ)文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致同學(xué)不肯花力量是更主要的緣由。改革考試計(jì)劃是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語(yǔ)文老師，我們則向來致力于尋覓一條能將素養(yǎng)教導(dǎo)和應(yīng)試教導(dǎo)較好地結(jié)合的道路，在協(xié)助同學(xué)提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，奠定其文學(xué)素質(zhì)的根基。應(yīng)當(dāng)說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在試探中堆積了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）早下手，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門堆積的知識(shí)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入無(wú)數(shù)精力，所以，要在同學(xué)初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就趕緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)光背誦。為了克服忘記，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語(yǔ)法學(xué)問上，我們實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開頭就讓同學(xué)徹底弄清晰文言語(yǔ)規(guī)矩則，第一篇文言文課文就讓同學(xué)自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來教師就再不必舉行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以本為本。

針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們十分重視利用教材，根據(jù)h版教材的體例，有步驟有方案地提初同學(xué)的能力。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎所有上過，總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的辦法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是挑選某一側(cè)面，以同學(xué)研究為主，運(yùn)用所學(xué)辦法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型談?wù)撐?、論題型談?wù)撐摹⒉牧献魑?、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，同學(xué)的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）課外文言語(yǔ)段。這是我們十分重視的一個(gè)方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，我們盡量挑選一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學(xué)將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)同學(xué)把握狀況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，掌握時(shí)代脈搏。

（四）堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)光做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班級(jí)。

三、最后沖刺

（一）初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)光所有用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，然后分四次舉行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)光，又做到了人人過關(guān)。

（二）專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。在作文方面，抽出課堂時(shí)光寫限時(shí)作文，提初同學(xué)臨場(chǎng)作文能力。按照各班不憐憫況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。（三）時(shí)事話題研究。近年來的初考越來越注意考察同學(xué)的思辯能力，為此我們經(jīng)常將報(bào)刊中的社會(huì)研究熱點(diǎn)拿到課堂上加以研究，并讓同學(xué)在研究后收拾成文。初三階段我們先后研究了上海城市精神、十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活、科學(xué)家和明星、新時(shí)代下雷鋒精神、非典帶來的思量等等。這種研究看似與應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)光，實(shí)則大大提初了同學(xué)的思維品質(zhì)，在原來程度較好的年級(jí)效果尤佳。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了選擇，挑選難度不同的試卷，全班級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應(yīng)當(dāng)指出的是，XX屆徐匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成果，除了以上這些詳細(xì)做法以外，也和囫圇班級(jí)組乃至整所小學(xué)的良好風(fēng)氣分不開，正是由于具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的學(xué)生在初考中取得了較初的成果。而之所以能夠試探出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)全都的備課組。三年來，我們向來步調(diào)全都，不僅進(jìn)度相同，而且分工配合，資源分享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的同學(xué)都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。們的教師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答同學(xué)的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與同學(xué)談心，舉行心理疏導(dǎo)。這些看似平時(shí)的小事，拉近了師生之間的距離，使同學(xué)把對(duì)教師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們的做法還有無(wú)數(shù)不成熟之處，各個(gè)小學(xué)又有很大區(qū)分，我們誠(chéng)摯希翼能得到同仁們的不吝指正，也希翼這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。

語(yǔ)文教研組2022年終總結(jié)范文

忙勞碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過半。盤點(diǎn)這半學(xué)期來我們語(yǔ)文組的教學(xué)工作，沒有轟轟烈烈，惟獨(dú)踏踏實(shí)實(shí)。有收獲的喜悅，也有一些圓滿和不足。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心備課，提高語(yǔ)文課堂效率。

學(xué)期初，翻開三班級(jí)教材，頓感教學(xué)任務(wù)的繁重，和二班級(jí)相比，三班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容顯然加大加深，教學(xué)時(shí)光卻惟獨(dú)每周五節(jié)，分析現(xiàn)狀，我們組的教師第一次集體備課時(shí)光就形成共識(shí)：惟有提高課堂效率，方能完成教學(xué)任務(wù)。于是，在顧主任的領(lǐng)導(dǎo)下，每次集體備課，我們對(duì)重點(diǎn)課文或難以掌握的課文，在辦公室里都要舉行多次研究，力求提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)上，我們分工合作。每一篇課文，我們都結(jié)合學(xué)情，制作了精致的課件，組內(nèi)資源分享。上到藏匿課，我組的教師能耐心研磨，群策群力，力爭(zhēng)在磨課中提升，在反思中收獲!顯示出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)配合精神。

二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三班級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能否養(yǎng)成，就造成孩子成果的差異。所以本學(xué)期，我們除了繼續(xù)鞏固強(qiáng)化同學(xué)仔細(xì)作業(yè)、感情朗讀等原有習(xí)慣外，又花大氣力著重培養(yǎng)了同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上用心聆聽并思量、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。詞是同學(xué)習(xí)作的基礎(chǔ)。三班級(jí)生量大，而且同學(xué)在一、二班級(jí)所同學(xué)又開頭有回生現(xiàn)象，因此教師們平常狠抓詞。通過反復(fù)默，滾動(dòng)默的方式，鞏固學(xué)過的內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)自主復(fù)習(xí)。對(duì)孩子這學(xué)期剛剛接觸使用的鋼筆、毛筆，我們從鋼筆毛筆的挑選，到基本筆畫、文后生的練習(xí)，乃至出錯(cuò)后糾錯(cuò)工具的挑選使用(膠帶紙、修正液、糾錯(cuò)貼、橡皮擦)，在課堂上一一示范使用并讓孩子比較用哪種更省力省時(shí)，效果更好，比較之后再對(duì)同學(xué)作出統(tǒng)一的規(guī)定和要求。一段時(shí)光下來，孩子的鋼筆、毛筆作業(yè)顯然美觀上路。

三、注意閱讀，豐盛同學(xué)語(yǔ)言堆積。

在閱讀堆積方面，半學(xué)期以來，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)背了10首古詩(shī)，堆積了多個(gè)出色片段。早讀課上，我們要求同學(xué)對(duì)古詩(shī)、美文片段等舉行熟讀成誦。對(duì)于課外閱讀，我們除了組織同學(xué)共讀配套的教材《新補(bǔ)充讀本》外，還帶領(lǐng)同學(xué)閱讀黃蓓佳的《我要做好孩子》。為了讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的好習(xí)慣，我們指導(dǎo)同學(xué)摘錄書中的出色內(nèi)容(或詞，或句)，做成一篇篇讀書筆記，并加以背誦堆積。事實(shí)證實(shí)，大量的堆積給孩子的寫作帶來了源頭活水，無(wú)數(shù)背誦堆積到的好詞佳句孩子們運(yùn)用得恰如其分，每個(gè)班都涌現(xiàn)出了不少寫作能手。近階段，我們方案將對(duì)這兩本書的閱讀效果舉行一個(gè)書面的檢測(cè)，一方面檢查同學(xué)的閱讀效果，另一方面也激發(fā)同學(xué)更好的讀書的熱烈。

四、落實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)習(xí)作愛好。

為了激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我們組集思廣益，開展了許多豐盛多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)同學(xué)參加好玩的嬉戲(搶玩具、踢毽子、扳手腕等);組織同學(xué)參觀并感觸校內(nèi)秋色的漂亮;利用周末，讓同學(xué)與家長(zhǎng)開展親子活動(dòng)，先體驗(yàn)后寫作(挑小棒、吃口香糖、到菜場(chǎng)買菜等等)。平常，劉婭紅教師還筆耕不輟，樂觀撰寫下水文，通過范文引路為同學(xué)習(xí)作練筆架橋鋪路。如此舉行習(xí)作或片段訓(xùn)練，教給寫作辦法，有部分孩子的寫作得到了不同程度的提高和長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，除了準(zhǔn)時(shí)范讀、準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)外，還布置打印，投稿到小蜜蜂報(bào)、靖江日?qǐng)?bào)等，激發(fā)他們的習(xí)作熱烈。在這次揚(yáng)子杯征文活動(dòng)中，三(2)班劉宏教師指導(dǎo)的張文煊學(xué)生的習(xí)作《樂在其中》發(fā)表在《揚(yáng)子晚報(bào)》上。

從本次測(cè)查中反映出的一些問題：

1.閱讀方面：學(xué)得不夠靈便。

如對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用的檢測(cè)，少數(shù)同學(xué)沒有掌握前后分句語(yǔ)義上的聯(lián)系，因此不能靈便填寫。有的同學(xué)讀題不仔細(xì)，答題不動(dòng)腦。因此，在以后閱讀教學(xué)中，我們還要培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，注意同學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，教會(huì)同學(xué)閱讀分析的技巧，靈便答題的能力。

2.作文方面：中心不夠突出。

三班級(jí)同學(xué)作文剛剛起步，本學(xué)期來，我們訓(xùn)練的重點(diǎn)是寫人、寫景作文。因此在本次測(cè)試中，遇到寫事的作文，同學(xué)措手不及，反映在敘事不夠集中，中心不能突出，重點(diǎn)段落顯得空洞，缺少細(xì)節(jié)的描寫。因此，在今后的教學(xué)中，我們還需適當(dāng)教給同學(xué)習(xí)作辦法及技巧。平常將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活多聯(lián)系，注意生活作文，把事情寫詳細(xì)。

今后，我們還將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，開展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高。

語(yǔ)文教研組2022年終總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以老師為主體，以問題為動(dòng)力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深入課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各班級(jí)教學(xué)為依托，充分發(fā)揮教研組，討論、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效地開展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)討論，開創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。

二、本學(xué)年我們教研組重點(diǎn)開展了以下幾個(gè)方面的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：

我教研組繼續(xù)集中利用教研活動(dòng)時(shí)光和課余時(shí)光，采納自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的形式仔細(xì)學(xué)習(xí)《七里河區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》(采取稿)和教導(dǎo)局下發(fā)的備課要求，進(jìn)一步了解如何制定教學(xué)工作方案，如何備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)等，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，規(guī)范教學(xué)流程，保證小學(xué)的綜合質(zhì)量邁向新的水平。要求老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀所任學(xué)科，了解教材編排的框架特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，做到吃透課標(biāo)，吃透課本，在此基礎(chǔ)上制定出了切實(shí)、精確?????、務(wù)本、求實(shí)的教學(xué)工作方案。繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》以及有關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)理論，樂觀參與中心校、區(qū)、市級(jí)支配的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步改變自己的教學(xué)觀、教導(dǎo)觀。了解最新的教導(dǎo)信息和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，以便運(yùn)用于自己的教導(dǎo)教學(xué)中。

2、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組利用本校每周二的教研活動(dòng)，做到：

(1)按照中心校及小學(xué)的要求，每學(xué)期指定一位中心發(fā)言人，選取一個(gè)單元舉行教材分析，研討，協(xié)助任課老師了解教材編排的框架特點(diǎn)、教材目標(biāo)、重難點(diǎn)等，提高教研能力。

(2)繼續(xù)開展了集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步完美集體備課制度，建設(shè)好語(yǔ)文學(xué)科資源，為教學(xué)提供了有效的資源分享。選本單元的重點(diǎn)課文舉行討論、研究，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他老師舉行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，舉行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。其次學(xué)期我們就作文教學(xué)舉行了集體備課，共同探討有效作文教學(xué)途徑，全面提升學(xué)校生作文能力和老師作文指導(dǎo)能力，取得了一定的效果。

(3)為了使課堂變成彌漫生命力的課堂，彌漫人文關(guān)心的課堂，彌漫問題探究的課堂，彌漫語(yǔ)文魅力的課堂，彌漫教學(xué)才智的課堂。強(qiáng)化了個(gè)人備課制度，要求做到如下幾點(diǎn)：

①、備(課標(biāo))與教材。依據(jù)(課程標(biāo)準(zhǔn))搞清學(xué)問體系和能力訓(xùn)練序列，結(jié)合本年度新下發(fā)的各科備課新增要求，深化鉆研教材，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，保證傳授的學(xué)問正確無(wú)誤。

②、備同學(xué)。要按照不同類型同學(xué)的實(shí)際和可能，確定教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練密度與方式辦法。

③、備練習(xí)(復(fù)習(xí))題。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心挑選