幼兒園中班語(yǔ)言：會(huì)變得圓教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班語(yǔ)言：會(huì)變得圓教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、引言語(yǔ)言是人類思想交流的重要手段，是人與人之間交流與溝通的橋梁。在幼兒園中班，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力是非常重要的。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重多方面的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫。因此，本文將圍繞“幼兒園中班語(yǔ)言：會(huì)變得圓教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，探討幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)的方法與實(shí)踐。二、教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)目標(biāo)能夠通過教師的現(xiàn)場(chǎng)示范學(xué)習(xí)發(fā)音，并能靈活運(yùn)用到日常生活中。能夠通過理解教師所講故事的情節(jié)及人物關(guān)系，用自己的語(yǔ)言復(fù)述原文內(nèi)容。能夠逐漸掌握漢字的書寫規(guī)范與技巧，能夠聽、說、認(rèn)識(shí)、寫出基礎(chǔ)漢字，認(rèn)讀簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)和清楚的字母。能夠通過接觸繪本，習(xí)得基本的閱讀技能，理解生活中的言行舉止法則與禮儀規(guī)范。2.2教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)發(fā)音準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)能力，包括韻律、語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速等方面的訓(xùn)練。講故事：通過講故事的方式，幫助幼兒了解基本的人物關(guān)系、情節(jié)、道德規(guī)范等知識(shí)。漢字識(shí)別：培養(yǎng)幼兒對(duì)基本漢字的認(rèn)識(shí)和掌握，包括查字典、分析文字構(gòu)成等方面的訓(xùn)練。簡(jiǎn)單閱讀：透過教材、故事繪本等，學(xué)習(xí)并閱讀簡(jiǎn)單的漢字和圖形符號(hào)。2.3教學(xué)過程2.3.1發(fā)音訓(xùn)練發(fā)音訓(xùn)練是幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此需要在教學(xué)過程中注重這方面的訓(xùn)練。普通口語(yǔ)練習(xí)：口語(yǔ)練習(xí)主要以普通日常用語(yǔ)訓(xùn)練為主，如問好、自我介紹、詢問對(duì)方情況、描述清晰的場(chǎng)景等，以及一些生活中常用的詞匯。長(zhǎng)句練習(xí)：為了加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，可以讓幼兒練習(xí)較為復(fù)雜的語(yǔ)句。首先教師做示范，幼兒學(xué)習(xí)借鑒，然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)造。歌曲和rhymes：通過唱歌和reciterhymes，促進(jìn)幼兒的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。例如通過唱兒歌、聽錄音唱兒歌復(fù)習(xí)，加強(qiáng)幼兒的識(shí)別和語(yǔ)音表達(dá)能力。2.3.2講故事故事講解是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段，也是提高幼兒閱讀理解能力的有效途徑。故事的講解需要注意以下幾點(diǎn)：確立理解目標(biāo)：在故事講解之前，需要教師先讓幼兒明確聽故事的目的，例如讓幼兒從故事中學(xué)習(xí)某種價(jià)值觀、觀察人物關(guān)系等目標(biāo)。引起興趣：為了讓孩子們更好地理解故事，教師需要引起他們的興趣?？梢杂谜T人的語(yǔ)言來概述故事，或者通過觀看繪本等讀物來激發(fā)孩子們的興趣。核心語(yǔ)匯的教學(xué)：教師應(yīng)該教授關(guān)鍵字匯和概念來幫助孩子們理解故事。在故事中，提醒幼兒或者確認(rèn)關(guān)鍵字匯總是必須的。環(huán)節(jié)切分，加強(qiáng)語(yǔ)言理解：在故事講解的過程中，要注意分階段加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言理解。例如，教師可以讓幼兒來分解故事，包括開頭、中間、結(jié)尾等，并讓他們描述其中的關(guān)鍵地點(diǎn)、人物及更迭等。2.3.3漢字識(shí)別漢字是中國(guó)的傳統(tǒng)文字之一，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。漢字識(shí)別的方法有很多，可以通過故事情境、分析字形等方面的訓(xùn)練來提高幼兒的漢字識(shí)別能力。情境練習(xí)：教師通過視頻等形式，為幼兒即興講解故事情境，將幼兒帶入到故事中，讓他們愉快的孵化總結(jié)出生命中的成功、挫折、人物關(guān)系等等故事情境。分析字形：講解漢字的結(jié)構(gòu)，并通過類似的漢字讓幼兒體會(huì)漢字的構(gòu)成方式。2.3.4簡(jiǎn)單閱讀通過閱讀故事之后，教師為幼兒設(shè)計(jì)些活動(dòng)，讓幼兒更好地提升漢語(yǔ)的閱讀能力，并激發(fā)他們愛好書籍的興趣。對(duì)話練習(xí)：進(jìn)一步實(shí)踐口語(yǔ)表達(dá)能力，通過對(duì)故事中人物的對(duì)話，幫助幼兒借鑒對(duì)話的良好方式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。標(biāo)注人名位置：為幼兒練習(xí)漢字閱讀打下固定的功底。教師通過指定部分，讓幼兒搭配漢字標(biāo)注人名、連詞、名詞等標(biāo)志，基本閱讀理解能力得到進(jìn)一步提升。閱讀感悟記錄：通過繪畫等手段讓幼兒們得到練習(xí)，并沉淀閱讀鑒賞的感悟。三、教學(xué)反思通過實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，要針對(duì)幼兒的身心特性，注重方法的多樣性，注重教育思想的細(xì)節(jié)，多方位培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。此次語(yǔ)言教學(xué)之后，給幼兒和家長(zhǎng)的反饋比較好，家長(zhǎng)們說孩子的漢語(yǔ)讀寫會(huì)水漲船高。但是，我們需要不斷優(yōu)化課程體系，根據(jù)孩子的差異性，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃等方面來提升教學(xué)質(zhì)量，以便于每一個(gè)幼兒都能夠得到更好的教育成果。結(jié)論幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)既要根據(jù)孩子身心特性，注重方法的多樣性，更要注重教育思想的