三年級語文教學(xué)反思模板

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依據(jù)新大綱、新教材的精神，三班級以段的教學(xué)為重點。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，達到大綱要求呢?我的閱歷是應(yīng)切實抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。

一、讀段

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀。

一是初讀，要突出順字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流暢地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

二是講讀要突出思字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)受詳細——抽象——詳細的心理歷程。如《富庶的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(有的……有的……有的……有的……是寫魚的多。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?(一半是水，一半是魚?？梢灾吏~的數(shù)量多。)第四遍讀，概括段意。

講讀后的讀，要突出熟字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

二、說段

說段在讀段之后進行，要求同學(xué)用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為性格語言，對課文語言進行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時，同學(xué)會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)詳細指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！镀恋男∨d安嶺》第2自然段，在指導(dǎo)說段時，先復(fù)習(xí)。樹木積雪小溪小鹿木排等詞，然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了小興安嶺春天景物的特點，反映了小興安嶺春天生氣勃勃的特點。)在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和詳細地說結(jié)合起來進行。

三、抄段

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果;

一是要選擇好抄學(xué)的段落，

二是要指導(dǎo)抄寫的方法。

所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達方面有特色的典型段落`，并且簡單被同學(xué)仿照的。如《趙州橋》第二自然段寫橋的結(jié)實，但第三自然段寫橋的美觀，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較繁復(fù)，文字較枯燥，而第三段總分關(guān)系明顯，文字精美，兩相比較，應(yīng)把第三段作為抄內(nèi)容。

在抄寫過程中，要力戒看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)仔細檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或任意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。

四、寫段

三班級作文重點是練習(xí)寫出內(nèi)容比較詳細的片斷，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅持寫好總分段的幾條詳細要：

1、第一句概括段的意思;

2、集中間用幾句話對第一句開展記敘;

3、末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。

主要練習(xí)形式有板有眼種：

1、補段。補總述句和總結(jié)句;或補分說句。

2、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學(xué)了《翠鳥》一文，要求用總分段式寫翠鳥的形狀(依據(jù)第一段的意思寫)。

3、仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。

此外，我還常常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時、地、人、事四要素，對事要用幾句話寫明白。寫好這種方式，對同學(xué)初步掌控記敘文的要求是特別有益的。

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我在這堂課中，力圖表達出以下一些教學(xué)思想。

一、尊敬同學(xué)的主體地位，比較充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

整堂課中，老師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過同學(xué)自讀來讀懂、理解課文，老師的指導(dǎo)主要表達在組織同學(xué)進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中予以適當?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中老師作為同學(xué)中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，同學(xué)在開心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴閱歷。課堂中我抓住機會，用多種形式引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得有滋有味。通過讀，讓同學(xué)自己來理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且援助同學(xué)積累課文中好的語言材料。

三、在理解課文的同時，著重語言的積累和運用，留意創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)語言實踐的機會。

學(xué)過的詞語句子讓同學(xué)用一用，這樣更有利于同學(xué)內(nèi)化課文的語言，對學(xué)校生學(xué)習(xí)語言、進展語言極有意義。

四、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩精美的背景音樂為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。

五、加強課內(nèi)外結(jié)合，培育同學(xué)收集信息、處理信息的技能

在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些缺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，同學(xué)在體驗的時候有肯定的難度，假如在同學(xué)體會課文內(nèi)容的時候，能再結(jié)合同學(xué)的實際進行指導(dǎo)，效果應(yīng)當會更好一些。

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這一課是描寫圣誕前一個小女孩一家的狀況，與現(xiàn)實生活有肯定的差距。這一單元都是教育孩子們怎樣去關(guān)懷別人，這是一篇極好的教材，教育同學(xué)愛每一個人。要給我們班上課時，我先領(lǐng)著同學(xué)了解了一下圣誕節(jié)的時間及西方國家是如何過的。再讓同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過圣誕節(jié)的，并說說自已的盼望。由圣誕樹引入課題，讓同學(xué)猜想予以樹是什