記錄真實(shí)感受 學(xué)會(huì)自然表達(dá)-《寫我熟悉的人一件事》習(xí)作教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

記錄真實(shí)感受

學(xué)會(huì)自然表達(dá)——《寫我熟悉的人一件事》習(xí)作教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析當(dāng)習(xí)作教學(xué)著眼于學(xué)生熟悉的內(nèi)容時(shí),學(xué)生就有內(nèi)容可寫了;當(dāng)習(xí)作教學(xué)聚焦于學(xué)生有感受的事情時(shí),學(xué)生就能具體生動(dòng)地表達(dá)了。當(dāng)學(xué)生有了自主表達(dá)的基礎(chǔ),再適時(shí)出示范文時(shí),學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化自己的表達(dá)了;如果范文還與學(xué)生的生活密切相關(guān)時(shí),學(xué)生就能消除距離感,饒有興致地學(xué)習(xí)了。最有魅力的習(xí)作并非辭藻華麗,修辭豐富,而是如話般自然的表達(dá);最有效的習(xí)作教學(xué)并非開場(chǎng)學(xué)生就語(yǔ)出驚人,而是引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)寫到會(huì)寫,由寫不好到寫好的教學(xué)過(guò)程。一、游戲?qū)?激發(fā)興趣師:同學(xué)們請(qǐng)看黑板,王老師寫的這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?生:這個(gè)字讀“shú”。師:今天我認(rèn)識(shí)你了,咱倆算不算是熟人?生:不算,熟人就是認(rèn)識(shí)了很久的人,就是很熟悉,像鄰居那樣。師:坐在你旁邊的是誰(shuí)?生:王冠奇。師:熟悉嗎?生:熟悉。師:就像同桌這樣,你不僅認(rèn)識(shí),還很了解的人就是熟悉的人。(板書“熟悉”)說(shuō)到熟悉,我立刻就想到了接下來(lái)要出現(xiàn)的這些形象,你們一定特別熟悉,甚至還能一下子喊出他們的名字呢!來(lái),咱們?cè)囈幌?做好準(zhǔn)備,第一個(gè)人物要出現(xiàn)了——生:灰太狼!師:熟悉不熟悉?生:熟悉。師:你有沒有想到那句他最常說(shuō)的話?生:我還會(huì)回來(lái)的!師:回來(lái)干什么?生:回來(lái)抓羊。生:回來(lái)抓喜羊羊。師:還想抓誰(shuí)?生:懶羊羊,還有沸羊羊、美羊羊。師:總結(jié)一下,抓誰(shuí)?生:抓全村的羊。師:這個(gè)人物形象大家的確很熟悉,不僅一下子喊出了他的名字,還想到了他說(shuō)的話,了不起!我們繼續(xù)看,這個(gè)是——生:光頭強(qiáng)。師:他最常說(shuō)的話是——生:熊大、熊二,你給我等著!師:他最常干的事情是——生:他最愛干的事情就是伐木。師:能換個(gè)通俗點(diǎn)的詞嗎?生:砍樹。師:再來(lái)一個(gè),這個(gè)是——生:孫悟空!師:熟悉吧?知道他最喜歡做的動(dòng)作吧?誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作告訴大家?一生上臺(tái)模仿孫悟空的經(jīng)典動(dòng)作)師:誰(shuí)知道孫悟空最喜歡說(shuō)的一句話是什么?生:妖怪,哪里逃?生:還有這句——俺老孫來(lái)也!師:再來(lái)一遍,大點(diǎn)聲,你可是孫悟空,有如意金箍棒,特別威武!生:俺老孫來(lái)也!師:我發(fā)現(xiàn),但凡熟悉的人物形象,大家不僅知道他的名字,還知道他喜歡說(shuō)的話、他經(jīng)常做的動(dòng)作。剛才我們說(shuō)到的都是動(dòng)畫片中的人物形象,王老師相信你身邊也有熟悉的人,拿出你的筆,迅速在本子上寫出你比較熟悉的三個(gè)人的名字。(學(xué)生動(dòng)筆寫三個(gè)自己熟悉的人的名字)師:你都寫了誰(shuí)?生:爸爸、媽媽、老師。師:哪位老師?生:數(shù)學(xué)楊老師。師:楊老師最愛說(shuō)的一句話是——生:誰(shuí)的作業(yè)還沒交,抓緊時(shí)間!(眾生大笑)評(píng)析:此段教學(xué)是有層次的,由“熟悉”詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解,到學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物,再到聚焦自己熟悉的三個(gè)人,層層遞進(jìn)。學(xué)生不僅言說(shuō)有興趣,表達(dá)也有方向感。二、打開思路,初次表達(dá)師:今天我們就來(lái)寫自己熟悉的人,誰(shuí)來(lái)讀一讀習(xí)作要求?生:我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來(lái)寫熟悉人的一件事。先想一想打算寫誰(shuí),寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動(dòng)筆寫。寫完以后,可以讀給你寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。師:郝琦同學(xué),在剛才的習(xí)作要求中,有一個(gè)數(shù)字特別重要,你覺得是——生:是數(shù)字“一”。師:對(duì),今天我們要寫的一個(gè)人的一件事,而且必須是自己最熟悉的一人?，F(xiàn)在請(qǐng)大家從剛才寫的三個(gè)熟悉的人中挑一個(gè)最熟悉的,說(shuō)一說(shuō)。你選出的最熟悉的人是誰(shuí)?生:姚云西。師:你能不能立刻想到跟他之間發(fā)生的一件事?生:有一次我過(guò)生日,姚云西到我家玩,我教他騎自行車。師:姚云西,這件事情你還記得嗎?生:記得。析:從自己熟悉的三個(gè)人中選擇一個(gè),不斷縮小范圍,有助于學(xué)生集中精力思考和寫作。師:真有默契。王老師所帶的班里有個(gè)孩子,他用了八分鐘,也寫了自己熟悉的一個(gè)人,題目是《我的同桌是個(gè)女漢子》,從題目來(lái)看,你覺得是否符合要求?生:符合,因?yàn)樗麑懙氖且粋€(gè)人,而且是同桌,肯定是熟悉的人。師:我們一起來(lái)看看文章——(出示文章片段,指名讀)評(píng)析:采用同齡人的習(xí)作作為例文,能夠消除學(xué)生的距離感,讓學(xué)生感受到同齡人能夠做到的,自己一定也能做到。同時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否符合習(xí)作要求,也是在培養(yǎng)學(xué)生抓住題目的核心詞語(yǔ)撰寫文章的一般能力。生:我同桌很特別,她有我們班女生都沒有的特點(diǎn),她是我們班最厲害的女生,沒人敢動(dòng)一下她,除了我。生:我同桌絕對(duì)是個(gè)女漢子,她特別厲害,尤其是掐人,我都被她掐得一塊兒紫一塊兒青的。但我也反抗過(guò)她,哼!——師:大家猜猜看,這位同學(xué)當(dāng)時(shí)會(huì)哼什么?生:哼,好討厭!師:讀前面的內(nèi)容還覺得是個(gè)男子漢呢,怎么后面突然話風(fēng)就變了?好討厭都出來(lái)了?全班大笑)師:誰(shuí)再來(lái)試一試?生:哼!你竟然敢掐本王的胳膊,簡(jiǎn)直是吃了熊心豹子膽了!師:這位同學(xué)不只有語(yǔ)言,還有動(dòng)作呢!生:你敢掐我,我告訴你,我可是學(xué)過(guò)武術(shù),會(huì)功夫的!師:還會(huì)嚇唬人呢!我們繼續(xù)來(lái)讀——(繼續(xù)出示文章片段,一生繼續(xù)讀)生:哼!我也不是吃素的!上次我倆之間發(fā)生了矛盾,她又把手伸過(guò)來(lái)準(zhǔn)備掐我,我一邊往旁邊躲,一邊大喊——師:稍停一下,大家猜猜看,他會(huì)怎么喊?生:老師,有人掐我。師:我覺得這不叫大喊,這是有氣無(wú)力地喊,看來(lái)被嚇得不輕啊!生:救命啊!師:我聽到了一只小綿羊在喊,這樣大灰狼是不會(huì)放過(guò)你的。生:掐我,哼,你有本事掐一下試試!!師:來(lái),我們繼續(xù)來(lái)讀——(繼續(xù)出示文章片段,一生繼續(xù)讀)生:我一邊往旁邊躲,一邊大喊:“住手!不許掐人!否則我就讓你吃不了兜著走!”不過(guò),我還是被她掐著了。她掐人很特別,一邊掐,還一邊擰,疼得要命——師:大家猜猜看,小作者接下來(lái)會(huì)怎么寫?生:他流眼淚,哭著跑開了。生:他大喊救命。生:他邊哭邊還手。生:我覺得他不會(huì)哭,因?yàn)椤澳袃河袦I不輕彈”。析:在朗讀例文的過(guò)程中,相繼插入讓學(xué)生猜測(cè)的內(nèi)容,目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。師:小作者寫道:“我的眼淚都出來(lái)了,我知道男兒有淚不輕彈,每次被她掐完后,我都會(huì)趕快把剛剛流出來(lái)的眼淚擦干。”同學(xué)們,大家覺得這篇文章寫得怎么樣?生:特別好,把同桌喜歡做的事情寫下來(lái)了。師:特別真實(shí),有畫面感。用八個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是“真實(shí)感受、自然表達(dá)”。同學(xué)們,我希望你們寫文章的時(shí)候也能真實(shí)地表達(dá)自己的感受,自然地進(jìn)行表達(dá),就像說(shuō)話一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆,把你最熟悉的那個(gè)人寫下來(lái),要讓老師能讀懂你寫的是誰(shuí),一件什么事。(學(xué)生開始寫作,教師巡視,八分鐘后引導(dǎo)交流)師:表?yè)P(yáng)大家,非常認(rèn)真。尤其是這位同學(xué),不僅認(rèn)真,而且書寫姿勢(shì)正確。來(lái),請(qǐng)你給大家讀一讀你寫的內(nèi)容。生讀:我愛王老師。師:我愛這個(gè)題目,聽起來(lái)怎么那么舒服呢,她寫的是不是我呢?我們繼續(xù)聽。生讀:我的班主任姓王,我們都叫她王老師。師:看來(lái)差不多,我也是班主任,也姓王。生讀:我們班的王老師很愛美,最喜歡穿裙子。(全班大笑)師:看來(lái)寫的不是我,空歡喜一場(chǎng),不過(guò)你們王老師聽到一定很高興。生讀:有一次我們班的李曉曉和曹元元打架,把我撞倒了。王老師從辦公室跑來(lái)一看,發(fā)現(xiàn)我摔倒了,連忙把我扶起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)王老師很關(guān)心我。師:很真實(shí)的事例,不過(guò)以后你可要遠(yuǎn)離打架現(xiàn)場(chǎng)。繼續(xù)來(lái)分享,大家注意聽看看有沒有圍繞“一個(gè)人的一件事”來(lái)寫。生:我寫的題目是《騎自行車》。今天我去姚云西家里玩,他說(shuō):“我教你騎自行車吧?”我高興地答應(yīng)了。到了樓下,姚云西先讓我看著他騎,他一邊騎一邊教我。師:姚云西,我發(fā)現(xiàn)你很適合當(dāng)老師,你具體是怎么教的?生:我先問(wèn)他喜不喜歡騎自行車,接著開鎖,我騎了兩下,最后再教他騎了。師:來(lái),你繼續(xù)來(lái)讀——生:姚云西說(shuō):“來(lái),上來(lái)試試?！蔽矣悬c(diǎn)害怕,不過(guò),我可是男子漢啊,我可不怕。我上去開始騎了,姚云西扶著我。他扶了一段時(shí)間,我說(shuō):“讓我自己試一試吧?！睅?姚云西,是這樣嗎?生:有一點(diǎn)不一樣,他上去騎自行車是我再三鼓勵(lì)后他才上去的。師:我知道了,他開始的時(shí)候害怕了,男子漢也有害怕的時(shí)候。評(píng)析:給學(xué)生自由寫作的時(shí)間很重要。寫作過(guò)程中,沒有音樂的伴奏,沒有教師嘮嘮叨叨的提醒話語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)安靜的寫作空間。值得稱贊。三、指導(dǎo)寫法,二次修改師:咱們班同學(xué)們真了不起,寫得都不錯(cuò),可是還不夠好,是因?yàn)橥趵蠋熯€沒有教給你們方法。我們一起來(lái)回顧剛才我們班同學(xué)寫下的那篇文章,小作者寫作很有特點(diǎn),當(dāng)同桌掐他時(shí),他這樣寫——生讀:哼,我也不是吃素的。師:這是——生:這是他心里想的。師:對(duì)了,這是他心里想的。這位同學(xué),你當(dāng)時(shí)為什么不敢騎自行車,是怎么想的,你可以把心里真實(shí)的想法寫出來(lái)。生:嗯,明白了。師:我們?cè)賮?lái)看,小作者一邊往旁邊躲,一邊大喊:“住手!不許掐人!否則我就讓你吃不了兜著走!”他寫出了——生:當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的。師:真好!想想看,當(dāng)時(shí)你不敢騎車子,這位同學(xué)是怎樣鼓勵(lì)你的,你又是怎樣回答的,這些都可以寫,明白了吧?我們繼續(xù)看看小作者還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?她掐人很特別,一邊掐,還一邊擰,這是什么描寫?生:小作者寫出了當(dāng)時(shí)具體的動(dòng)作。師:你是怎么騎自行車的?能模仿一下嗎?生:(邊模仿邊解說(shuō))這是腳蹬的地方,這是把手,我雙手緊握著車頭,雙腳使勁蹬。師:大家看,除了想的,說(shuō)的,還可以寫具體是怎么做的?？偠灾?你得讓人物有想法,得讓人物會(huì)說(shuō)話,不能演啞劇,得讓人物動(dòng)起來(lái)。好的文章不是一蹴而就的,是反復(fù)修改出來(lái)的,接下來(lái)請(qǐng)大家細(xì)心修改自己的文章,一定要反復(fù)地讀,認(rèn)真地改。(教師巡視,表?yè)P(yáng)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改的同學(xué),學(xué)生修改完畢后組織交流)師:這位同學(xué)修改得很細(xì)致,特別棒!請(qǐng)問(wèn),誰(shuí)的修改在三處或者三處以上?請(qǐng)舉手!王老師要表?yè)P(yáng)你們,尤其要表?yè)P(yáng)的是寫“學(xué)騎自行車”這位同學(xué),經(jīng)過(guò)一番修改,他的文章變得更好了。來(lái),你讀給大家聽——(生讀)生讀:“我會(huì)騎自行車了!”姚云西說(shuō):“哇,好樣的,兄弟!”師:你的進(jìn)步特別大,經(jīng)過(guò)修改之后,人物有了想法,有了動(dòng)作,會(huì)說(shuō)話了,很具體!而且,你的修改超過(guò)了三行,了不起!你覺得自己現(xiàn)在可以得幾顆星?生:四顆。師:知道為什么不能得五顆星嗎?再讀讀習(xí)作要求,你就明白了。生:習(xí)作要求里寫著呢,寫完以后,可以讀給你寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。師:姚云西,你來(lái)評(píng)一評(píng),他寫你教他騎自行車的事怎么樣?生:我覺得他寫得非常好,他把我當(dāng)時(shí)說(shuō)的話,還有我的動(dòng)作都寫出來(lái)了,是真的。師:大家知道嗎,我們班的這位小男生寫了自己女漢子的同桌,還把自己的文章讀給了同桌聽,結(jié)果,你們猜,怎么了?生:他又被掐了一下。生:他同桌給他道歉了。生:他同桌說(shuō)以后不會(huì)再掐別人了。生:他同桌把那張作文紙撕了。師:這個(gè)同桌啊,寫了一篇文章回敬他。課件出示:我根本不是個(gè)女漢子我的同桌平時(shí)說(shuō)我是個(gè)女漢子,我很不高興,今天竟然寫文章說(shuō)我是個(gè)女漢子,真是——(一生讀)師:大家猜猜,真是怎么樣了?生:太氣人了!生:太煩人了!生:氣死老娘了!師接讀:真是氣死我了!人家是個(gè)女孩子,怎么可能是個(gè)女漢子呢!我的同桌說(shuō)我掐他,你們知道為什么嗎?上課的時(shí)候——大家猜猜看,發(fā)生了什么事?生:他老是說(shuō)話打擾我。師:(接讀)上課的時(shí)候,他拿塊破橡皮不停地玩,不專心聽講,我就提醒他,可他卻說(shuō):“關(guān)你什么事?”你們說(shuō),這不是找掐嗎?我同桌說(shuō)我把他的胳膊掐得青一塊兒紫一塊兒的,這根本就不可能,這是在誣陷我,因?yàn)?因?yàn)椤?因?yàn)槭裁?生:我的指甲沒那么長(zhǎng)。生:那是我撿橡皮時(shí)不小心碰到你的。生:我是女生,我的力氣很小。生:那是你前兩天自己受的傷。師:聽一聽她是怎么說(shuō)的?因?yàn)椤移藦膩?lái)都不會(huì)青一塊紫一塊。我掐人,都是直接流血的。好玩嗎?生:好