中國象棋校本課程綱要

中國象棋校本課程綱要一、課程開發(fā)背景象棋有著悠久的歷史，是我國的傳統(tǒng)棋種，是我國幾千年歷史留下的豐富的文化遺產(chǎn)。雖然它的起源說法不一，但是它至今已經(jīng)深深地扎根在我國勞動人民之中，有著廣泛的流傳。它與琴、書、畫并列，被稱為四大藝術之一，也是我國古代文化寶庫中光芒奪目的一顆明珠。象棋是一種考驗人的思維能力的游戲。對弈者需要斗智斗巧，在下棋的過程中，處處都透露著弈棋者的智慧。有人曾對象棋作出過高度的評價和贊美：“在人們發(fā)明的各種游戲中，只有這一種游戲，它的勝負不決定于任何刁鉆的偶然性，它只給智慧戴上桂冠?！敝袊笃迤鋵嵅粌H僅是一種游戲，它是一門具有思維性、趣味性和戰(zhàn)斗性的藝術，令人沉醉其間，正式因為如此，歷史上有關弈棋的趣事也有很多。中國象棋代表了中國的哲學和傳統(tǒng)文化，折射出了國民文化的底蘊，對提高人們的素質(zhì)及提升城市文化品位都有著重要作用。中國象棋不僅僅是一種競技，它在教育上也起著促進的作用。在弈棋的過程當中能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力、自學能力和記憶能力等等。中國象棋可以開發(fā)學生的認識及判斷能力、啟發(fā)他們的想象力、教會他們大膽而具有創(chuàng)造力的思維方式；同時,象棋的競技特點,又可以激發(fā)學生的好勝心,養(yǎng)成積極向上的好習慣。本校為了豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，開設了中國象棋這門校本課程。二、課程總目標1.掌握技巧。通過對中國象棋校本課程的學習，使學生認識中國象棋，了解一些簡單的象棋術語，知道它們所表達的意思；掌握不同棋子的子力價值，了解對局中兌子的基本方法，熟練掌握它們走法和吃子，認識全盤棋的走法，會比較完整地下一盤棋。2.培養(yǎng)能力。通過對中國象棋校本課程的學習，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、邏輯思維能力、豐富的想象力、以及良好的記憶力等等。讓學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造力。3.陶冶情操。象棋經(jīng)典文化是我國幾千年歷史留下的豐富的文化遺產(chǎn)，大部分學生對象棋興趣非常愛好，便可借此培養(yǎng)學生的品德，陶冶學生的性情，實現(xiàn)教育無痕。4.形成特色。通過對中國象棋校本課程的教學與實踐，設計出完善的符合教育教學規(guī)律和社會發(fā)展趨勢，適合小學生年齡特征的中國象棋學習的整體目標，構建出一套靈活開放的小學中國象棋教學策略和科學全面的評價體系。三、課程內(nèi)容章節(jié)名稱教學內(nèi)容1、棋盤與棋子2、棋子的擺法與走法3、吃子法所需課時一、行棋知識4、基本將法5、棋步的讀法和記法6、勝和負7、子力價值8、常用術語1、運用車的殺法2、運用馬的殺法8課時二、基本殺法3、運用炮的殺法4、多兵種聯(lián)合殺法5、特殊殺法1、捉雙與雙重威脅5課時三、基本戰(zhàn)術2、閃擊與閃將3、抽將11課時4、引離與吸引5、堵塞與攔截6、牽制與騰挪7、封鎖與借力8、迂回與交換9、頓挫10、等著、困子與困斃11、解將還將與解殺還殺1、棋盤位置的劃分2、開局的基本原則四、開局要領與淺解3、遵循或違反開局基本原則的實例分析4、中炮類開局5、馬相兵類開局5課時四、課程實施原則1、整體性原則。棋類教育應適用系統(tǒng)論的觀點，中國象棋課程的實施旨在培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、邏輯思維能力、豐富的想象力、以及良好的記憶力等等。能夠從學生的德、智、體等全面發(fā)展的方面出發(fā)。2、可行性原則。根據(jù)本校的實際情況，教師的實際教育能力，一年級學生發(fā)展的實際水平和需要有針對性的選擇，確定適宜一年級學生的中國象棋教學內(nèi)容。3、活動性原則。在確定本課程的內(nèi)容時應突出活動為主的特點，把該課程的實施滲透于靈活多樣、富于情趣的課堂活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。4、差異性原則。充分考慮到小學生的個體差異,每一堂中國象棋課程安排既要有統(tǒng)一要求,又可選擇。五、課程評價1.過程評價注重學生的學習過程，根據(jù)學生對于中國象棋知識的獲得量以及平時的上課表現(xiàn)采用等級評價。2.競賽法評價競賽法是最好的作為檢驗學生階段性學習成果的重要手段，也是針對性極強的實踐學習，還可以培養(yǎng)鍛煉學生的實踐方面的技巧和獨立比賽的作戰(zhàn)能力，使學生學以致用。根據(jù)平時練習、訓練賽的評定結果，對學生進行全面綜合的評價考核。3.師生評價采用多元化、開放式的評價方法，教師可以根據(jù)實際情況選用評價方法。如教師評價、學生自我評價、學生相互評價等。評價過程中，要根據(jù)平時表現(xiàn)以及比賽結果來進行。六、課程教材說明參考教材：《中國象棋的起源與發(fā)展》《中國象棋初級教程》《象棋基本殺法》五、課程評價1.過程評價注重學生的學習過程，根據(jù)學生對于中國象棋知識的獲得量以及平時的上課表現(xiàn)采用等級評價。2.競賽法評價競賽法是最好的作為檢驗學生階段性學習成果的重要手段，也是針對性極強的實踐學習，還可以培養(yǎng)鍛煉學生的實踐方面的技巧和獨立比賽的作戰(zhàn)能力，使學生學以致用。根據(jù)平時練習、訓練賽的評定結果，對學生進行全面綜合的評價考核。3.師生評價采用多元化、開放式的評價方法，