市級優(yōu)質(zhì)課一等獎《驛路梨花》七年級語文下冊同步備課課件（統(tǒng)編版）

驛路梨花第1課時聞武均州報已復西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。這首詩選自陸游的《劍南詩稿》卷一。武均州即武鉅，當時任均州知府兼安撫使。西京，即洛陽。據(jù)宋史記載：紹興三十一年十二月九日，武鉅派遣鄉(xiāng)兵總轄杜隱等，乘金人內(nèi)部混亂引兵北退之機，一舉收復西京洛陽。陸游聞之激動萬分，寫了這首充滿激情的詩。在詩中，他熱情歌頌了宋軍收復西京的壯舉，嘲笑金主想千年統(tǒng)治中原的迷夢一朝破滅。陸游認為這勝利，是宋代已故諸帝的仁義恩德給人間灑下的雨露，此后國家中興的赦令，會像風雷一樣迅速頒布，天下從此太平。寫到這里，詩人浮想聯(lián)翩：預知來年寒食節(jié)，朝祭北宋先帝陵墓的使者，將通過處處梨花盛開的驛道到達洛陽。

彭荊風（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。讀到初中二年級因家貧輟學，當過報社校對、記者、編輯。1950年隨軍進入云南邊疆，歷任創(chuàng)作員、昆明軍區(qū)宣傳部副部長、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、云南省作家協(xié)會副主席、中國作家協(xié)會理事等。在西南邊疆四十余年，足跡踏遍云貴高原。二十世紀五十年代中期出版小說集《邊寨親人》《佧佤部落的火把》，其中《當蘆笙吹響的時候》被改編成電影《蘆笙戀歌》，和另一部電知人論世影《邊寨烽火》，都產(chǎn)生了廣泛影響。在1957年“反右”運動中開始蒙難長達22年，并坐牢7年，在獄中偷寫長篇小說《斷腸草》。新時期復出后出版了長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《綠月亮》《師長在向士兵敬禮》，中篇小說《愛與恨的邊界》《云里霧里》等以及短篇小說集《驛路梨花》《紅指甲》等。其中短篇《今夜月色好》獲第八屆（1985—1986）全國優(yōu)秀短篇小說獎。知人論世

這篇文章寫于1977年。20世紀70年代后期，黨中央重新發(fā)出了學習雷鋒的號召。作者曾隨軍在云南生活多年，有感于這里的淳樸民風和人們熱情好客、樂于助人的精神品質(zhì)，寫下了與此相關(guān)的人和事。知人論世雷鋒（1940—1962），中國家喻戶曉的全心全意為人民服務的楷模；他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學習”，，此后，全國廣泛開展學習雷鋒的活動。后來，3月5日被定為學雷鋒紀念日?！独卒h日記》令人動容，“雷鋒精神”激勵著一代又一代人。知人論世

雷鋒精神，指以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神。實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業(yè)無私奉獻。

1963年3月，周恩來總理在為雷鋒題詞時，將雷鋒精神概括為：“憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志?！敝苏撌雷x準字音。驛路（）陡峭（）太陽寨（）露宿（）花瓣（）竹篾（）扣著（）黑炭（）簡陋（）辣子（）攆走（）瑤族（）正音釋義yìdǒulùbàntànkòuzhàimièlòuniǎnlàyáo讀準字音。扛著（）麂子（）相襯（）恍惚（）四溢（）修葺（）晶瑩（）蹦開（）折損（）砍樹（）恰好（）菌子（）正音釋義kángjǐhuǎngyìbèngyíngchènqìsǔnqiàkǎnjùn解釋詞語。〔竹篾〕〔恍惚〕〔修葺〕〔折損〕劈成薄片的竹條。（記得、聽得、看得）不真切；不清楚。修理（建筑物）。葺，修理、修建。損失。文中指因過分尊重使人承受不起，客套話。正音釋義整體感知

1．略讀課文（限時5分鐘），思考：課文可以分為哪幾個部分？每個部分主要寫了什么內(nèi)容？第一部分（第1～8段）：寫“我”和老余在焦急地趕路之時，發(fā)現(xiàn)了梨樹林中的小茅屋。第二部分（第9～36段）：主要寫小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)“我們”對小茅屋主人的猜想。第三部分（第37段）：熱情贊美雷鋒精神和助人為樂的品質(zhì)就像潔白的梨花，開遍神州大地，發(fā)揚光大。整體感知

2．再次略讀課文，完成表格。時間人物發(fā)生的故事“我”和老余瑤族老人照料小茅屋十年前十年前整體感知時間人物發(fā)生的故事“我”和老余瑤族老人新月升起發(fā)現(xiàn)小茅屋，燒火做飯晚飯后遇到瑤族老人第二天早上與瑤族老人一起修葺小茅屋晚飯后到小茅屋送糧食與“我”和老余一起修葺小茅屋第二天早上上個月打獵迷路，受到小茅屋照料整體感知時間人物發(fā)生的故事照料小茅屋十年前十年前第二天早上一群哈尼小姑娘被解放軍戰(zhàn)士為人民服務的精神感動，照料小茅屋梨花向雷鋒同志學習，為方便路人，建造小茅屋解放軍戰(zhàn)士整體感知

3．請以“我”和老余對小茅屋的所見所聞為順序，復述這個故事。發(fā)現(xiàn)小茅屋，并投宿。遇見瑤族老人，聽他講述發(fā)現(xiàn)小茅屋的過程。修葺小茅屋。遇見梨花的妹妹，聽她講述小茅屋的來歷。順敘插敘整體感知

4．如果以小茅屋出現(xiàn)、發(fā)展的過程為順序，又該怎樣復述這個故事呢？解放軍蓋小茅屋。哈尼小姑娘梨花照料小茅屋。梨花出嫁后，妹妹接替梨花照料小茅屋?，幾謇先舜颢C迷路，投宿小茅屋?！拔摇焙屠嫌嗤端扌∶┪荩龅絹硭兔椎默幾謇先?。“我們”和瑤族老人修葺小茅屋?！拔覀儭焙同幾謇先?，聽梨花的妹妹講述小茅屋的來歷。本文構(gòu)思精巧，在敘事上多次巧妙地運用了懸念和誤會，使整個故事情節(jié)引人入勝。請借助略讀的方法，嘗試梳理這些懸念和誤會。驛路梨花第2課時

請根據(jù)不同的敘事順序復述課文中的故事。合作探究

1．課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了哪兩次誤會和三個懸念？這樣寫有什么好處？第一個懸念：小茅屋的主人是誰？第一次誤會：認為來送米的瑤族老人是屋子的主人。第二個懸念：到底誰是小茅屋的主人呢？第二次誤會：根據(jù)瑤族老人的講述，認為梨花是屋子的主人。第三個懸念：梨花的妹妹說“房子是解放軍叔叔蓋的”，解放軍戰(zhàn)士為什么蓋這個屋子呢？合作探究

三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使故事情節(jié)一波三折。通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。

1．課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了哪兩次誤會和三個懸念？這樣寫有什么好處？合作探究2．小茅屋的主人到底是誰呢？瑤族老人“我”和老余哈尼小姑娘和梨花解放軍他們都為小茅屋做了貢獻，他們都是小茅屋的主人！專門送來糧食，修葺小茅屋。給房頂加草、挖深排水溝。照管小茅屋。建造小茅屋。合作探究

3．“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余帶去了“有人家”的欣喜和希望。點題，為情節(jié)的展開作鋪墊。合作探究（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。合作探究（3）老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人?！?/p>

梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。合作探究（4）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造出一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)發(fā)展。合作探究（5）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開。”

充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了課文主題，再次點題，題文相映，首尾呼應，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。合作探究文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花——開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢，又是梨花姑娘——助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情，還是4．本文用“驛路梨花”做標題有什么妙處？合作探究雷鋒同志助人為樂精神的象征——盛開無華、生生不息、代代相傳，也是邊疆人民優(yōu)良民風的體現(xiàn)——樸實熱情、知恩圖報、從善如流?！绑A路梨花”將標題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為課文增添了文化的韻味。4．本文用“驛路梨花”做標題有什么妙處？寫法探究本文主要通過間接描寫從側(cè)面表現(xiàn)梨花姑娘的形象。（1）通過自然景物描寫襯托哈尼小姑娘梨花。文中多次描寫自然中的梨花，用自然美襯托人物美，贊美了梨花姑娘的美好心靈。文中的人物梨花并沒有出場，但其形象卻突出鮮明。請分析本文是如何刻畫梨花姑娘的。寫法探究（2）通過描寫茅屋及其物品，側(cè)面表現(xiàn)梨花的精神品格。文中詳細描寫小屋內(nèi)部的環(huán)境和陳設(shè)的生活用品，其實也從側(cè)面表現(xiàn)了梨花的熱情、細心、周到以及樂于助人的品質(zhì)。文中的人物梨花并沒有出場，但其形象卻突出鮮明。請分析本文是如何刻畫梨花姑娘的。寫法探究（3）通過其他人物側(cè)面烘托。首先通過瑤族老人講述自己發(fā)現(xiàn)茅屋的經(jīng)歷，從側(cè)面突出了梨花學雷鋒做好事、樂于助人的美好品質(zhì)。接著通過梨花的妹妹，講述了十多年前一隊解放軍戰(zhàn)士在此砍樹割草蓋茅屋的事，揭示了梨花學雷鋒的緣起。文中的人物梨花并沒有出場，但其形象卻突出鮮明。請分析本文是如何刻畫梨花姑娘的。語言品析品析下面句子中標紅詞語的表達效果。

1．山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。用“好大”“一座挨一座”“迷?！比齻€詞，生動地寫出了山的高、大、多的特點，襯托出“我們”焦急的心情，為下文找到小木屋和“我們”的驚喜作鋪墊。語言品析

2．一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?/p>

“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準備很精細，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細致，贊美了小茅屋主人助人為樂的高貴品