北師大版三年級(jí)上冊(cè)《不用文字的書和信》時(shí)課件

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《不用文字的書和信》課件CATALOGUE目錄導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)課后作業(yè)總結(jié)01導(dǎo)入老師可以問學(xué)生“你們知道什么是書信嗎？你們平時(shí)用什么方式傳遞信息呢？”等問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如展示一些古代的甲骨文、竹簡(jiǎn)等物品，讓學(xué)生猜測(cè)這些物品的用途，從而引出“不用文字的書和信”這個(gè)話題。引入話題情境導(dǎo)入提問導(dǎo)入讓學(xué)生了解書信的歷史和演變，以及不同形式的書信。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠熟練地寫出一封完整的書信。通過學(xué)習(xí)書信，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力和書信傳遞情感的溫暖。030201展示教學(xué)目標(biāo)02新課學(xué)習(xí)總結(jié)詞了解書信和文字的發(fā)展歷程詳細(xì)描述介紹文字發(fā)明之前的書信形式，如結(jié)繩記事、刻符記事等，以及文字發(fā)明后的書信發(fā)展歷程。不用文字的書和信的介紹總結(jié)詞分析課文中的主要觀點(diǎn)和論據(jù)詳細(xì)描述對(duì)課文中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行深入解析，如“文字的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代”等，并分析課文中使用的論據(jù)和論證方法。課文內(nèi)容解析掌握課文中的生字詞及其用法總結(jié)詞列出課文中的生字詞，并給出正確的讀音、解釋和例句，以便學(xué)生更好地掌握其用法。詳細(xì)描述課文中的生字詞學(xué)習(xí)03課堂互動(dòng)總結(jié)詞深入探討不用文字的書和信的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。詳細(xì)描述小組討論的形式可以讓學(xué)生們各抒己見，深入探討不用文字的書和信的意義，理解其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。在討論過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，同時(shí)也要引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問題，以拓寬思路。小組討論：不用文字的書和信的意義總結(jié)詞通過小測(cè)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。要點(diǎn)一要點(diǎn)二詳細(xì)描述課堂小測(cè)是一種有效的檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。針對(duì)《不用文字的書和信》這一課，教師可以設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的生字詞填空、選擇題或簡(jiǎn)答題，以檢查學(xué)生對(duì)這些生字詞的掌握情況。通過小測(cè)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足和錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。課堂小測(cè)：生字詞的掌握情況通過游戲的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不用文字的書和信的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?？偨Y(jié)詞教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小游戲，讓學(xué)生用圖畫或符號(hào)來表達(dá)一句話或一個(gè)詞。這種游戲可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)不用文字的書和信的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在游戲中，學(xué)生可以通過自己的想象和創(chuàng)意，用圖畫或符號(hào)來表達(dá)自己的思想和感受，這種形式可以讓學(xué)生更加深入地理解不用文字的書和信的意義，同時(shí)也可以提高他們的思維能力和表達(dá)能力。詳細(xì)描述課堂小游戲：用圖畫或符號(hào)表達(dá)一句話04課后作業(yè)總結(jié)詞：鞏固基礎(chǔ)詳細(xì)描述：學(xué)生需要抄寫本課的生字詞，以加深對(duì)課文中生詞的記憶和理解，為更好地理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。抄寫本課的生字詞總結(jié)詞：拓展知識(shí)詳細(xì)描述：學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)文章，了解更多關(guān)于不用文字的書和信的知識(shí)，從而更好地理解課文的主題和背景，拓寬知識(shí)面。閱讀相關(guān)文章，了解更多關(guān)于不用文字的書和信的知識(shí)思考與表達(dá)總結(jié)詞學(xué)生需要寫一篇關(guān)于自己如何理解不用文字的書和信的短文，以鍛煉自己的思考能力和表達(dá)能力。通過寫作，學(xué)生可以更深入地思考課文的主題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。詳細(xì)描述寫一篇關(guān)于自己如何理解不用文字的書和信的短文05總結(jié)

回顧本課的主要內(nèi)容不用文字的書和信的定義回顧了不用文字的書和信的含義，即通過符號(hào)、圖畫、手勢(shì)等非文字方式進(jìn)行信息傳遞。歷史背景介紹簡(jiǎn)要概述了在沒有文字的時(shí)代，人們?nèi)绾瓮ㄟ^其他方式記錄和傳遞信息?，F(xiàn)代應(yīng)用實(shí)例列舉了一些現(xiàn)代社會(huì)中不用文字的書和信的例子，如地圖、交通標(biāo)志和手勢(shì)等。對(duì)文化傳承的影響不用文字的書和信是文化傳承的重要載體，它們幫助保留和傳遞了各種文化和知識(shí)。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力不用文字的書和信鼓勵(lì)讀者通過自己的想象和理解去解讀信息，有助于激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。溝通交流的重要性強(qiáng)調(diào)了在不同文化、語言和情境下，人們需要多元化的溝通方式來克服語言障礙，增進(jìn)相互理解?？偨Y(jié)不用文字的書和信的意義03小組討論組織小組討論，分享各自收集的非文字信息，并討論它們?cè)谏钪械淖饔煤鸵饬x。01設(shè)計(jì)自己的符號(hào)語言讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的符號(hào)語言，用于在朋友之間傳遞