語文教案三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)

[語文教案]三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》課文教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和提問的意識(shí)；

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，解決自己不懂的問題的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和回答他人提問的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)理解課文《不懂就要問》；

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理提問。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文《不懂就要問》的課本；

2.卡片或圖片，用于教學(xué)引導(dǎo)；

3.學(xué)生小組互動(dòng)討論的準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師將一張卡片或圖片展示給學(xué)生，問：“這是什么？”

2.引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)回答，然后提問：“如果你不知道這是什么怎么辦？”

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，遇到不懂的問題可以主動(dòng)提問。

步驟二：呈現(xiàn)（10分鐘）

1.教師將課文《不懂就要問》展示給學(xué)生，齊讀一遍。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地讀課文，并進(jìn)行語音、語調(diào)、停頓的指導(dǎo)。

3.教師解釋課文中的生字詞和短語，確保學(xué)生理解。

步驟三：學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師提問：“課文中主人公小明是一個(gè)什么樣的人？”鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出小明提出的問題，讓學(xué)生感受到小明勇于提問的品質(zhì)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，如果遇到問題不懂的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？

步驟四：活動(dòng)（15分鐘）

1.將學(xué)生分為小組，每組5-6人。

2.讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，回答以下問題：

a.遇到不懂的問題，你會(huì)怎么做？

b.如果別人向你提問，你會(huì)怎么回答？

3.教師在小組討論的過程中進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

步驟五：總結(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的體會(huì)和答案。

2.總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“不懂就要問”，勇于提問有助于解決問題。

3.教師提問：在學(xué)校和生活中，在哪些情況下我們應(yīng)該主動(dòng)提問？

步驟六：作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置課后閱讀：要求學(xué)生閱讀課本中的其他文章，尋找并記錄不懂的問題。

2.提醒學(xué)生：可以在課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教，勇于解決問題。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解《不懂就要問》這篇課文，并明白勇于提問的重要性。通過小組活動(dòng)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)、分享。但是需要注意的是，教師在教學(xué)過程中需要及時(shí)巡視輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生能夠積極參與討論和回答問題。此外，在布置作業(yè)時(shí)，也需要為學(xué)生提供解決問題的渠道和方法，讓他們能夠得到更多幫助和指導(dǎo)。步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師將一張卡片或圖片展示給學(xué)生，問：“這是什么？”

2.引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)回答，然后提問：“如果你不知道這是什么怎么辦？”

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，遇到不懂的問題可以主動(dòng)提問。

通過導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到不懂的問題可以主動(dòng)提問的重要性。我可以使用一些有趣、引人注意的圖片或卡片，以激起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，我可以使用一張圖片展示一只狗的頭部，讓學(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物，如果有學(xué)生不知道，我就會(huì)強(qiáng)調(diào)提問的重要性。

步驟二：呈現(xiàn)（10分鐘）

1.教師將課文《不懂就要問》展示給學(xué)生，齊讀一遍。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地讀課文，并進(jìn)行語音、語調(diào)、停頓的指導(dǎo)。

3.教師解釋課文中的生字詞和短語，確保學(xué)生理解。

通過呈現(xiàn)部分，我希望學(xué)生能夠全面理解《不懂就要問》這篇課文，并能夠流利、準(zhǔn)確地朗讀出來。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從語音、語調(diào)、停頓等方面來準(zhǔn)確表達(dá)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口語能力。同時(shí)，我也會(huì)解釋課文中的生字詞和短語，確保學(xué)生理解課文的意思。

步驟三：學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師提問：“課文中主人公小明是一個(gè)什么樣的人？”鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出小明提出的問題，讓學(xué)生感受到小明勇于提問的品質(zhì)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，如果遇到問題不懂的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？

在學(xué)習(xí)部分，我通過提問學(xué)生課文中主人公小明是一個(gè)什么樣的人，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，激發(fā)他們的思考和思維能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出小明提出的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生討論，讓他們明白遇到問題不懂時(shí)應(yīng)該勇于提問。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，并幫助他們建立提問和思考的意識(shí)。

步驟四：活動(dòng)（15分鐘）

1.將學(xué)生分為小組，每組5-6人。

2.讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，回答以下問題：

a.遇到不懂的問題，你會(huì)怎么做？

b.如果別人向你提問，你會(huì)怎么回答？

3.教師在小組討論的過程中進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

通過活動(dòng)部分，學(xué)生可以在小組內(nèi)自由討論，可以分享自己遇到問題時(shí)的解決方法，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)在小組討論的過程中巡視輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答問題、澄清疑惑，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

步驟五：總結(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的體會(huì)和答案。

2.總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“不懂就要問”，勇于提問有助于解決問題。

3.教師提問：在學(xué)校和生活中，在哪些情況下我們應(yīng)該主動(dòng)提問？

通過總結(jié)部分，我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的體會(huì)和答案，以鼓勵(lì)他們積極參與討論，并讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)和借鑒。我會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”這個(gè)觀點(diǎn)的重要性。我還會(huì)提問學(xué)生在學(xué)校和生活中，應(yīng)該在哪些情況下主動(dòng)提問，以幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勇于提問的習(xí)慣。

步驟六：作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置課后閱讀：要求學(xué)生閱讀課本中的其他文章，尋找并記錄不懂的問題。

2.提醒學(xué)生：可以在課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教，勇于解決問題。

我會(huì)布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課本中的其他文章，并尋找并記錄下他們不懂的問題。我會(huì)提醒學(xué)生，如果遇到不懂的問題，可以在課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教，勇于解決問題。這樣可以幫助學(xué)生提高自己的問題解決能力，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)