追求幸福-激揚生命

追求幸福，激揚生命班主任工作心得

追求幸福，激揚生命

追求幸福，激揚生命

有幸能夠參加第18屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國中小學班主任工作研討會，短短的一天半活動，6位專家老師的精彩講座，真是給了我很多的啟示。

一、幸福比優(yōu)秀更重要

教育是什么？

柴靜在《看見》一書里這樣寫到：“我們走了很遠，卻忘記了為何出發(fā)？”李鎮(zhèn)西老師說，這句話同樣也適用于教育。教育，從來就沒有“捷徑”，更沒有“畝產(chǎn)萬斤”的神話，一分耕耘一分收獲。教育，就是每天都認認真真地上課，認認真真地備課，認認真真地帶班，認認真真地和孩子談心。教育，不是為了落實這個“思想”那個“理論”或什么“夢”，而是為了我們每天面對的孩子，為了給他們的未來留下幸福而美好的人生和充滿人性的溫馨記憶。在這個浮躁而喧囂的時代，教育應當遵守常識，遵循樸素，堅守良知。

他說他也曾追求過轟轟烈烈，也曾激昂奔放，但隨著對教育不斷地認識與理解，漸漸有種洗盡鉛華的感覺，現(xiàn)在的教育理想就是------做最樸素的教育。他說，教育是一種依戀，是一種理解，是一種尊重，是一種智慧，是一種浪漫。他追求的教育是“讓人們因我的存在而感到幸?！?。

這話說得真好！是啊，幸福比優(yōu)秀更重要！如果我們的學生在學校里感受不到老師的愛，感受不到溫暖，感受不到尊重，找不到幸福的感覺，那談何優(yōu)秀？我們的教育是為了我們每天面對的孩子，為了給他們的未來留下幸福而美好的人生和充滿人性的溫馨記憶?！皹闼刈蠲狸P注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師?！边@是李老師在末尾送過大家的一句話，我想這就是我們的追求：讓每一個人------學生和教師------都感到自己很重要，讓他們都能實現(xiàn)自己能夠實現(xiàn)的最好發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師就是這樣一位滿懷浪漫情懷的老師，他的講座沒有多大的理論，平平凡凡的語句，他婉婉道來。他與學生的之間的故事充滿了感動，動情之處引發(fā)了我們的眼淚。一場精彩的講座，讓我們看到了一位充滿智慧與愛的老師！

二、教育應激揚生命

教育應該怎么做？

楊堅老師引用了動物學校的故事開啟了第一場精彩講座。一個小小的故事，讓我們驚覺現(xiàn)在的教育是在控制生命，而學校就如同是一個工廠，在不停地批量生產(chǎn)學生，培養(yǎng)著一批批的怪胎。我們忘記了人生天地間，各有稟賦。在教育中，學生的長處沒有激揚，短處卻在過分改造。楊堅老師的這番話像警鐘一樣敲響了我們的心。我們以前常說：“孩子是一張白紙?！钡乾F(xiàn)在看來這句話是有問題的。其實，孩子并不是一張白紙啊，他們更像是一顆種子，需要我們去發(fā)現(xiàn)，去呵護，去培養(yǎng)。我們常常忘記了人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處。對于差生，我們更多的是在苛責，忘記了他們的成長更需要陽光。我們忘記了把我們的陽光灑向后三排的種子。楊堅老師在敲響警鐘的同時，也給我們傳授了一些“云頂經(jīng)驗”，給我們介紹了他是如何激揚生命的，各種各樣有趣有效的措施讓人眼前一亮。他設置“云頂彩虹獎”，像馬車一樣助推學生的成長；他開設“多元課程”，讓學生挑選自己喜愛的課程；他設置各種貼心的服務，讓每一位學生的需要找到答案?！翱傆幸豢钸m合您”的口號，云頂始終抱著“教育應激揚生命”的理念去教育著學生。

其實，教育不僅在激揚學生的生命，同時也在激揚老師的生命。王文英老師的《酸甜苦辣------五把利刃直入心扉》讓我們看到，教師在學生的放飛中也應獲得自身的解放，同學生一起成長。傳統(tǒng)上人們對教師的要求是春蠶、是蠟燭、是園丁，教師的生命價值體現(xiàn)在學生身上，教師只有付出沒有獲取?？梢哉f為了學生，教師情愿付出自己的一切?？墒?，如果教師只是一味地滿足于“照亮別人”而逐步耗盡了自己，真的落到“蠟炬成灰淚始干”的地步，這種結局是悲壯和慘烈的，這不應該是教師的最后結局。王老師笑談到她是從來不讓學生在作文中將自己比喻成蠟燭、春蠶的。王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”。在整個學習過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗。如果說進場乍見她時，我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈。一個半小時的時間里，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。