教導處范文教師培訓科研化 提高教師整體素質

.::;教導處范文之教師培訓科研化進步教師整體素養(yǎng)如何開展教科研工作，最大限度地發(fā)揮其作用，使教師可以在科研思想指導下進展教育教學工作，繼而提升自身科研才干。本學期，我校以教科研為先導，開展了一些活動，尤其是偏重加大教師培訓力度，并獲得了一定效果?，F(xiàn)把我校進展教師培訓，進步教師整體素養(yǎng)方面的工作總結如下。一、以“十一五〞課題發(fā)布為契機，提升骨干教師的教科研認識?！笆濞曬R上完畢，“十一五〞課題在本學期進展發(fā)布。我擔任教科研組長工作時間不長，沒有完好經(jīng)歷過有關科研課題的研究過程。因而我特別注重這次課題申報，通過培訓我明白詳實而又嚴謹?shù)拈_題報告，等于已經(jīng)勝利了一半。本學期，我校以這次“課題發(fā)布〞為契機，對骨干教師及培養(yǎng)對象進展了系列培訓，以此不時提升他們的教科研認識。1、教科研培訓——如何進展教科研選題。我通過學習，理解到教科研與教研的最大區(qū)別確實是：教科研要求教師要擅長覺察工作中具有普遍性的咨詢題，繼而帶著咨詢題去研究；而教研那么是著力研究教育教學工作中一些詳細的咨詢題。要進展科研選題，首先要進步教師的咨詢題認識。三月下旬，我組織各校各干教師及局部培養(yǎng)對象進展關于“如何進展教科研選題〞的專題培訓。先是一起觀看了潘克明教授主講的?教育科研選題?錄像資料，要求教師詳細筆記，并盡量聯(lián)絡自己的教育教學工作盡行考慮?？赐赇浵窈?，組織大家一起學習下發(fā)的資料?如何進展教科研選題?，引導教師進一步深化理解科研選題的重要性。同時協(xié)助教師區(qū)分教科研與教研的異同，理解一些關于教科研的術語，如研究變量，由于在確定標題時，就要涉及到“變量〞，假設教師不明白這些相關的概念，那標題就可能確定不準確。培訓馬上完畢時，我向各位教師提供了參考工具書，建議教師盡可能找到讀一讀，看一看，如今理論上豐富自己，進步自己。第二是建議大家回去后靜下心來，認真考慮，自己在工作中都遇到了哪些咨詢題與困惑，把這些都記下來，然后進展挑選、比較，選擇出具有價值性、創(chuàng)新性、可行性的咨詢題，作為自己的研究專題。給教師一個月的時間，主要是確定自己的研究方向，去尋找和閱讀參考文獻，理解相關課題動向與研究水平。2、教科研培訓——如何撰寫開題報告。5月9日，通州區(qū)教科所李穎所長對全區(qū)教科研組出息展了?教科研選題論證?的培訓，并著力對如何撰寫開題報告進展了講解和說明?；貋砗螅覍歉山處熡诌M展了如何撰寫開題報告的培訓。中旬，教師們撰寫的報告一一交了上來，我又認真進展挑選，選擇有新意、詳細的課題，與孫亞桂副校長一起，一一與他們交流，協(xié)助他們重新界定標題，修正里面的內(nèi)容。最后擇優(yōu)4份上交區(qū)教科所。6月，有3份報告被選中接著參與北京市課題的申報。7月初，通州區(qū)教科所又發(fā)布和征集“十一五〞課題。我們在上一輪征集的根底上，要求區(qū)鎮(zhèn)級骨干接著申報，又與18位教師一一交流，協(xié)助他們找準課題研究切入點，指導他們?nèi)绾芜M一步寫好開題報告，提示他們假期做好預備。二、以視導為契機，提升干部、教師專題研究認識。教學視導是一項常規(guī)工作，但更是一項重要工作。通過視導，我們不只要理解各校教學治理、教師教學情況，更主要的是要掌握教師整體情況，存在哪些共性咨詢題，最急需處置的困惑等，進展有針對性地指導，小范圍地交流與培訓，以進步指導實效性。同時按照各校情況，協(xié)助其制訂開展的目的與方向。1、強化骨干教師的科研認識。學期初，中心校重點對各校的骨干教師和培養(yǎng)對象進展了視導。理解每位教師本學期的研究專題，制定此專題的目的，以及對專題進展的設想等。然后通過聽課，進一步理解教師是否可以按照專題，來布置自己的教學工作；是否可以圍繞專題，分散并落實于課堂教學。結果我們就覺察了一個特別嚴峻的咨詢題，那確實是教師的研究專題與課堂教學是脫節(jié)的。而且這仍然一個普遍的咨詢題。如聽完白如玉教師的語文課后，我們覺察她的教研專題與上學期不一樣。在談話中，理解到她幾乎每個學期的研究專題都不是固定的。假設如此接著下去，如何可以研究出屬于自己的、有價值的東西來呢？為此，我們通過與她交流，最后按照她自身的特點定出：情感教學探究。關于其他的骨干教師，我們也是通過交流，理解其教學中存在著哪些困惑，自己對哪個咨詢題進展過研究，或者比較理解，研究起來比較順手，然后告訴他們就可以把這個咨詢題，作為自己的研究專題。最后提示他們在備課時就要考慮自己的專題，可以通過哪些〔個〕環(huán)節(jié)來表達和處置。同時我們要求各完小教學干部，也要指導本校其他教師，制定出屬于自己的教研專題，并指導他們踏踏實實地進展研究。一個學期下來，我們在學期末視導中感到，骨干教師的研究認識明顯加強。在素養(yǎng)教育征文活動中，我校上交的論文不只數(shù)量多〔注：素養(yǎng)教育征文37篇。〕，而且多以自己的研究專題進展撰寫的，質量也特別高。2、強化干部科研治理認識。一個學校要想開展，構本錢人的治理特色，也必需要在專題引領之下進展研究，科學治理才干見高效。因勢利導，創(chuàng)設教研基地。本學期初，在制定方案時，孫校長就考慮到按照各完小師資的優(yōu)勢與特點，給每個完小制定出不同的研究專題和開展方向。如：中心校致力于校本課的研究，小街小學以高年級作文教學為主，稿村小學圍繞重點突破式開展教研活動，高樓金小學那么是進展綜合理論課的研究。教學治理專題化。我們在視導中覺察，有的完小有自己的一些方法和偏重點。如小街小學教導主任李玉霞告訴我們，她在平時的教學工作檢查中，覺察有許多年輕教師的反思札記特別有特點，這關于課堂教學質量的進步特別有協(xié)助。我們看了幾本，確實如此。因而我們組織各完小教學干部，在小街小學開展了一次反思式教研活動觀摩。教師們紛紛談了自己在教學工作中的反思，又由反思到課堂教學發(fā)生的轉變。大家都特別受啟發(fā)。散會后，我們對李主任說，調整研究專題，就以教學反思為突破口，進展研究，協(xié)助教師進步教學質量。可以說，各完小承當了一定的研究任務，認準方向后，踏踏實實進展研究，都獲得了一定的成果。如稿村小學從上學期開始就進展著重點突破式教研活動，把教師的積極性都調動了起來，學校的教研氣氛特別濃。本學期，有組織教師進展了微格教學評優(yōu)及總結會，獲得了特別好的效果。學校的教學治理科學了，專題明確了，這關于干部教師的開展都特別有好處。教學治理科研化。因教師調動等緣故，我校骨干教師流失較為嚴峻。為了盡快培養(yǎng)出一批更具有活力與實力的年輕教師，中心校要求各校干部采用個案研究法，每人確定一名年輕教師，有針對性地進展培養(yǎng)。對這些年輕教師要給任務、給要求、給時機，促使他們在一個學期之內(nèi)要有起色。各校要有方案、有記錄、有總結，同時留存音像資料，以備比較。在視導中，我們驚喜地覺察大局部“種子選手〞都有了宏大改變，教學水平有了特別大進步，這說明科學化的培養(yǎng)教師初見效果。學期末，每位干部上交一份教師培養(yǎng)個案總結。此外，我們特別注重區(qū)研修中心對我校的教學視導。4月，我們迎接了研修中心的數(shù)學學科視導，中心校正授課教師提出明確要求：一、圍繞自己的教研專題精心備課；二、把自己在教學中的疑難和困惑總結出來，適時向教研員請教；三、聽課后，把教研員評價指導的內(nèi)容詳細記錄下來，自己認真消化。教師們也特別珍惜這次難得時機，認真預備并充沛展現(xiàn)，得到教研員確實信評價。三、分層培養(yǎng)，錘煉教師隊伍：近兩年骨干教師的流淌，使得我校骨干教師力量減弱，培養(yǎng)新的骨干教師隊伍，也是我校課程改革實驗中面臨的一個重要咨詢題。我校參與課改實驗的教師90%以上是青年教師，雖然他們有著較強的工作熱情，但是要使他們生長為高素養(yǎng)的骨干教師還需要一段歷程。因而我們堅持“分層培養(yǎng)〞的原那么，先確立校級、鎮(zhèn)級培養(yǎng)對象，有方案進展指導，分層搭建鍛煉平臺，確保每學期每個培養(yǎng)對象都有明顯進展。目前我校新確立培養(yǎng)對象22位，各校都針對本校情況制定了可操作性的培養(yǎng)方案，開學初中心校組織了培養(yǎng)教師的施行方案交流。各校根本表達了“指導——跟蹤觀察——再指導——提供展現(xiàn)時機〞的培養(yǎng)思路。中心校在常規(guī)檢查中也重點跟蹤了青年教師培養(yǎng)對象的課堂教學，及時進展指導，制造鍛煉時機。在進校組織的數(shù)學教學評優(yōu)活動中，我們大膽推薦新秀參與，如小街小學的劉亞靜、中心小學的蔣志超、謝海英都初次參與區(qū)級教學評優(yōu)活動。當是教師心理壓力特別大，中心校指導鼓舞教師注重參與過程中的收獲，淡化結果。這三位教師都獲得了二等獎的成果。大膽提供鍛煉空間，使青年教師對自己的教學充溢決心，今年劉亞靜教師被吸收為區(qū)中心組成員。四、培訓途徑多樣化。除了創(chuàng)新教研組活動方式以外，我們還對教師多種途徑的培訓。1、組織骨干教師進展“傳經(jīng)〞。為了讓任課教師少走彎路，并充沛發(fā)揮骨干教師的示范作用，開學初，中心校就布置一至三年級的數(shù)學教師，把自己本學年的教學工作重點，尤其是學生容易出錯的地點及教學對策，教師在備課中容易忽略的內(nèi)容等，總結出來。8月開學后，組織新學期任課教師來聽他們的經(jīng)歷介紹。我們把這稱之為“傳經(jīng)〞活動。這種方式特別受教師們的歡送，由于大家的教學環(huán)境是類似的，都感到特別熟悉。2、充沛發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用，搞好二級培訓。本學期我校將“教研活動反響制度〞與培訓結合起來，凡是參與市區(qū)各類培訓或教研活動的教師要做到認真記錄，細致整理，進展二級培訓。屆時中心校要進展檢查。3、接著鼓舞教師記專題學習札記、反思札記。中心校將札記的檢查列為常規(guī)檢查的一項內(nèi)容，將教師們的優(yōu)秀反思札記打印成集，下發(fā)到各校，并要求在教研組中組織學習。4、開展課改展現(xiàn)活動。參與課改實驗的教師態(tài)度認真，積極研究，深化考慮，有一局部教師已初步構成了自己的教學特色。4月，中心校舉辦了區(qū)級課改展現(xiàn)活動，共有九位教師做了展現(xiàn)課。如此既給了努力的教師一個展現(xiàn)人才的時機，其他的年輕教師在聽課以及課后研討時，也學到許多新的東西。5、專題性培訓。本學期，小教科組織了一次隨班就讀論文與案例征集評比活動。但教師們對隨班就讀是如何回事還不明晰。因而我