教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下融合實踐課程的應(yīng)用策略研究方案

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下融合實踐課程的應(yīng)用策略研究方案研究背景和目的學(xué)校參與課題研究目標(biāo)和擬突破的方向信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民的基本素養(yǎng)?！督逃畔⒒?.0行動計劃》中指出，"面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展"?？梢?，我們要發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的深度融合，提升育人質(zhì)量。1.通過信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)"。2.在教學(xué)設(shè)計與實施的過程中，信息技術(shù)不僅可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以形成生動的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而解決實際教學(xué)中的難點問題，例如：真實的情景難以復(fù)原，想象在頭腦中難以表達(dá)等。有利于提升學(xué)生探究的熱情，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。融合實踐課程選擇支持的數(shù)字技術(shù)Kodu三維立體編程，全稱KoduGameLab，是微軟專門為少年兒童開發(fā)的一款可視化編程開發(fā)工具。Kodu讓孩子通過簡單的視覺編程語言在電腦上創(chuàng)建3D游戲，旨在激發(fā)兒童的早期編程興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、解決問題能力、講故事的能力和編程能力。無論孩子還是成年人，無論有無編程經(jīng)驗，都可以使用這款軟件。Kodu支持用鼠標(biāo)或鍵盤操作，內(nèi)置了多款游戲模式的范例，包括冒險地圖和若干經(jīng)典游戲。面向?qū)ο蟮腒odu可視化編程，使得任何開發(fā)者都可通過某對象的“條件和語句”來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。Kodu旨在兒童教育，完全開源免費使用。入選教育部白名單賽事，全國少年編程大賽，kodu專項。文心一言（ERNIEBot），是百度基于文心大模型技術(shù)推出的生成式對話產(chǎn)品，于2023年3月16日面向公眾開放。它能夠與人對話互動，回答問題，協(xié)助創(chuàng)作，高效便捷地幫助人們獲取信息、知識和靈感。同時，文心一言擁有豐富的創(chuàng)意資源、交互功能，可以提升內(nèi)容創(chuàng)作的豐富性、交互性和可玩性。作為百度研發(fā)的知識增強(qiáng)大語言模型，文心一言具備跨模態(tài)、跨語言的深度語義理解與生成能力。訊飛星火，是科大訊飛自主研發(fā)的認(rèn)知智能大模型，基于訊飛最新的認(rèn)知智能大模型技術(shù)，具備多語言支持、知識圖譜、深度學(xué)習(xí)技術(shù)、可解釋性以及廣泛應(yīng)用等特征。它可以和人類進(jìn)行自然交流，解答問題，高效完成各領(lǐng)域認(rèn)知智能需求。同時，訊飛星火還支持智能語音交互、語音合成、語義理解等功能，可以幫助用戶實現(xiàn)語音搜索、語音控制、語音翻譯等操作。在未來，訊飛星火的應(yīng)用場景和教育模式還有待進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。實驗樣本界定學(xué)科做課教師實驗班級對比班級數(shù)學(xué)與信息張紫荊、吳昊四1班四5班語文與英語于洪雪、莫花萊五5班五4班研究方法研究設(shè)計探討創(chuàng)設(shè)真實情景或空間想象能力的培養(yǎng)路徑；了解學(xué)習(xí)三種數(shù)字技術(shù)的使用方法；確定分組研究主題；學(xué)習(xí)軟件制作；課程設(shè)計與實施。數(shù)據(jù)收集針對師生的信息素養(yǎng)、空間想象能力、及語言運用和審美創(chuàng)造的能力設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，并對實驗班級和對比班級進(jìn)行調(diào)研和訪談。數(shù)據(jù)分析對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比、分析和解釋，形成分析報告。成果和反饋過程記錄梳理、記錄日常教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，即找準(zhǔn)學(xué)科融合點。設(shè)計調(diào)研問卷，調(diào)研師生信息素養(yǎng)，完成數(shù)據(jù)分析報告。授課教師撰寫學(xué)科融合實踐研究課的教學(xué)設(shè)計及課后反思。組織實驗班級學(xué)生撰寫課后收獲和感受。交流分享推出兩節(jié)數(shù)學(xué)與信息、語文與英語學(xué)科融合的實踐研究課在科研組中做交流分享?？偨Y(jié)與研討1.研討活動形式：多學(xué)科聯(lián)動教研2.研討活動內(nèi)容：針對前期師生信息素養(yǎng)的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，及日常教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)行梳理和反饋。兩節(jié)學(xué)科融合實踐現(xiàn)場課數(shù)學(xué)與信息 張紫荊、吳昊語文與英語 于洪雪、莫花萊授課教師分享研究思考與反思3.未來研究