第八單元第九單元三年級數(shù)學教案

第第頁第八單元第九單元三年級數(shù)學教案最新2022第八單元第九單元三班級數(shù)學教案1

章節(jié)名稱

北師大版學校數(shù)學第六冊第一單元

課題

買書

計劃學時

1

教學目標

知識目標

1．結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減法〔沒有進位或退位〕的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過程。

2．能用小數(shù)加減法解決一些簡約的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

技能目標

提倡同學自動參加，積極合作，探究小數(shù)加減的方法。

情感目標

感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重點

理解小數(shù)加減的運算。

教學難點

掌控小數(shù)加減的運算。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學過程

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

時間

導入

(一)創(chuàng)設情境師：

1、出示題目：調(diào)皮在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元.他又買了一本《數(shù)學世界》，花了11.5元.調(diào)皮一共花了多少元?

2、要求同學獨立列出算式：3.2+11.5=

3、請同學思索如何計算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通.

3

設計意圖

情景創(chuàng)設有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有助于促進同學進行思維聯(lián)想，有利于同學對知識進行重組和改造。

探究

要求同學獨立列出算式：3.2+11.5=

3、請同學思索如何計算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通.

集體溝通:

同學可能有的方法:

(1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7

(2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角

(3)3.2元=3元2角,11.5元=11元5角,3元2角+11元5角=14元7角,

(4)……

總結(jié)方法：假如同學沒有涌現(xiàn)小數(shù)的算法，可以老師引出。

板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加.

想一想爭論：為什么小數(shù)點肯定要對齊？

3、請同學思索如何計算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通.

每種做法都讓同學說說自己的想法.

同學發(fā)表自己的見解，歸納：相同的計數(shù)單位才能相加。

7

設計意圖

要給同學獨立思索的空間，獨立探究能使同學學到科學探究的方法，從而加強同學的主體意識，培育同學的探究精神和制造技能。

鞏固與探究

試一試。

1、問題：一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元？

2、要求同學嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。

3、讓同學思索小數(shù)減法的方法和需要留意的地方。

4、鞏固練習：17.8-2.3=5.64-1.32=

三、鞏固練習。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。

〔2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固同學掌控算法的同時理解算理。

3、解決問題。

〔1〕小明買這兩個玩具共花了多少元？

〔2〕玩具小熊比玩具車廉價多少元？

說說在列豎式時應當留意哪些地方?

同學獨立解決問題，并集體溝通。

4、解決問題。

同學獨立解決這三個問題，然后集體溝通。

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設計意圖

老師著重評價各種方法或策略的特點，便于同學選擇適合自己的策略，并加以掌控。老師也可以作為同等的一員與同學溝通自己的比較策略，開拓同學的思路。

總結(jié)

談一談這節(jié)課你都學到哪些數(shù)學知識，有什么收獲

同學獨立發(fā)言

5分

作業(yè)布置

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=

設計意圖

進一步鞏固同學對小數(shù)加減法的基本算理的掌控。

板書設計

買書

小數(shù)點肯定對齊

3．2

+11．5

14．7`

最新2022第八單元第九單元三班級數(shù)學教案2

教學內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使同學認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓同學形成辨別東、西、南、北等方向的技能，培育同學的觀測技能，進展同學的空間想象技能。

3、在觀測主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)同學的學習熱忱。

重點難點：

會在實景中辨別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

同學背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨別東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀測例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習

1、完成練習一第2題

先觀測，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)

今日大家學到了什么?還有什么疑問?

回家根據(jù)4個方向觀測房間的擺設，明天來告知大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

最新2022第八單元第九單元三班級數(shù)學教案3

教學內(nèi)容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使同學知道地圖上的方向。

2、使同學會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

3、進一步培育同學的空間觀念。

重點難點：

使同學學會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和學校的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學例2

1、觀測第3頁的學校圖，你能畫出學校的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、同學同桌合作畫。

3、溝通匯報：把同學畫的多種狀況展示出來。

4、請大家觀測這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)

5、為了方便溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并留意標上“北”的方向。

6、同學獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、觀測例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小伙伴在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路徑圖，同桌相互看看指對了嗎?

4、同桌相互說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀測第2頁-廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅-廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀測中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導同學閱讀：你知道嗎?

五、總結(jié)。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路徑圖說出路徑

最新2022第八單元第九單元三班級數(shù)學教案4

教學內(nèi)容：

例4以及練習。

教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓同學體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

3、通過知識的運用，激發(fā)同學的學習愛好。

重點難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨別其余七個方向。

教學預備：

自制課件、指南針

教學過程：

一、復習

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今日我們一起來認識。

二、談話導入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到學校中的操場上，預備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運用方法，加強民族驕傲感。

(出示指南針圖)由同學匯報溝通預習1收集的資料，老師予以歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)現(xiàn)了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)現(xiàn)之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說學校里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在學校的什么位置?你是怎么知道的?

引導同學歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出學校的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由同學爭論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板辨別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對同學進行愛國主義教育。

讓同學找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學了什么?你有什么收獲?

2、溝通預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

最新2022第八單元第九單元三班級數(shù)學教案5

教學內(nèi)容：

第9頁例5以及練習。

教學目標：

1、使同學會看簡約的路徑圖(八個方向)，并能描述行走的路徑。

2、培育同學的觀測技能和空間觀念。

教學重點：

使同學會看簡約的路徑圖(八個方向