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第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教研組上學(xué)期高效課堂教研總結(jié)
高效課堂總結(jié)
語(yǔ)文教研組
在提倡素養(yǎng)教育的今日,社會(huì)各界都在提倡給同學(xué)減負(fù),不能占用同學(xué)的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來(lái),讓老師歡樂(lè)地教,讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)。上屯學(xué)校也將“高效課堂”工作作為教學(xué)中的重中之重,現(xiàn)將上屯學(xué)校語(yǔ)文教研組在實(shí)施“3+2模式”活動(dòng)中的做法總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)技能。
開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)M老師仔細(xì)學(xué)習(xí)討論了在上半年所提出的“3+2”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,建立全新的課堂觀。隨后對(duì)教體局“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”文件精神學(xué)習(xí)了以后,更加堅(jiān)決了改革課堂教學(xué)模式的決心,結(jié)合每個(gè)班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開(kāi)展了課堂教學(xué)模式的探究和創(chuàng)新。
我組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校組織的每一次業(yè)務(wù)會(huì)議精神,做好筆記,提高自身的思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)教書(shū)育人的事業(yè)心、責(zé)任感,并樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),端正教學(xué)思想、提高自身素養(yǎng)。還利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)勝利教學(xué)理論,積極參與課改討論及上屯學(xué)區(qū)組織的周六教研活動(dòng),積極參與學(xué)校組織的達(dá)標(biāo)課活動(dòng),反思教學(xué),在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章,通過(guò)各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益,追求課堂高效。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是上屯學(xué)校每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完滿協(xié)作的結(jié)晶。但要完全做到位,享受高效課堂的歡樂(lè),卻需要付出更大更多的努力,我們語(yǔ)文組詳細(xì)從以下方面著手:
1、課前扎實(shí)備課:
要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我組老師首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效,需要下足課前預(yù)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教案,而需要備教材、備同學(xué)。以前在備課時(shí),老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對(duì)所教內(nèi)容的掌控狀況,不去討論同學(xué)的個(gè)體差異,課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)掌控80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們按部就班。
此外備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)還要緊扣“3+2的模式”,明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“凡是同學(xué)可以自己完成的事,老師決不替代?!?/p>
2、課上做好引導(dǎo)。
①老師轉(zhuǎn)變角色
老師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得同學(xué)在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的討論者。
②課堂還給同學(xué)
我組老師經(jīng)過(guò)在一起研討后覺(jué)得“課堂是同學(xué)表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方?!蔽覀儜?yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給同學(xué),這樣就能提高課堂的實(shí)效性,讓同學(xué)表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。
③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
聞名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書(shū),不是教同學(xué),乃是教同學(xué)學(xué)?!彼晕医M老師認(rèn)為老師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),援助同學(xué)掌控科學(xué)的認(rèn)知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為制造高效課堂提供了重要保障。
我們還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)覺(jué)問(wèn)題,要給同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使同學(xué)可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的進(jìn)展、技能的提高。通過(guò)質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)覺(jué)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)覺(jué)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。
④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面對(duì)全體同學(xué)。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)說(shuō)明,利用課余補(bǔ)課的同學(xué)的成果并不比不補(bǔ)課的同學(xué)成果好。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,引起我們組老師的重視。補(bǔ)差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的緣由首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、留意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不實(shí)時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上狀況,分別要施之有效的措施,在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,增加提問(wèn)的密度,把一些略簡(jiǎn)約的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,讓他們形成肯定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì),讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,老師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)覺(jué)實(shí)時(shí)進(jìn)行批判,并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓舞同學(xué)成果的進(jìn)步,更要鼓舞同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)同學(xué)能積極地發(fā)言、仔細(xì)地練習(xí),實(shí)時(shí)完成作業(yè)等都要實(shí)時(shí)地鼓舞。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作預(yù)備。
⑤積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。
經(jīng)幾個(gè)有閱歷的老師在一起爭(zhēng)論大家覺(jué)得在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)是一個(gè)最正確選擇。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和性格心理特點(diǎn),可以把同學(xué)劃分為假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢(shì),積極推行同學(xué)互助機(jī)制,同時(shí),老師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面對(duì)全體同學(xué),做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
⑥推行作業(yè)分層布置制度。
老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),充分考慮不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平,解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問(wèn)題。加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),避開(kāi)超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個(gè)同學(xué)留有充分自主進(jìn)展的余地。
⑦要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通,
要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種暖和,獲得一種支持。用觀
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