復韻母教案一等獎

復韻母教案一等獎

1、復韻母教案一等獎

教學目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按挨次排列。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按挨次讀，打亂挨次讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按挨次讀一讀。

4、擴展活動，做嬉戲找朋友。

一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的`聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）其次題：我會連。

1、聽教師仿照動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要留意三拼音的讀法）

3、做給動物掛牌的嬉戲。說說自己喜愛哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

其次課時

課時目標：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

教學過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告知我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、溝通，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可依據(jù)學生的答復提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進展相互謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

課時目標：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按挨次排列。

教學過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、在教師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飄舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首美麗的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）

1、復習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)分形近字母：bdpqftmn

音近字母：nlzzhcchssh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）比照讀：aanangeeneng

iiningunünüe

iuuiinanaoou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復習16個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音一樣；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

2、復韻母教案一等獎

教學目的

1、學習復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，認清形、讀準音，正確書寫。

2、初步訓練學生的想象力、語言表達力量。

3、培育學生良好的學習習慣。

教學重點：讀準ieüee的音，認清形。

教學難點：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

教學過程

一、復習

1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節(jié)表，采納多種形式認讀。

2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱忱的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

二、教學ieye

(一)教學ie

1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

師：同學們真會想象，說得真棒

2、師：楓葉落了一地，漂亮的落葉中還藏著我們今日要學的復韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復韻母讀一讀（學生讀）

3、師簡介發(fā)音方法，師生互動說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、師：誰還想和教師來說發(fā)音歌（指名和教師合作）

5、師：多好玩呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

6、師：我是郵遞員，每天把信送，送到誰的家？

生：送到我的家?。ㄩ_火車讀ie）

7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

（二）教學ye

1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜愛她了，你們知道為什么嗎？由于，ie特殊和善，得意幫忙人了，誰有了困難，她就會伸出熱忱之手，國王為了嘉獎她，用奇妙的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

生：ye是整體認讀音節(jié)，可以給漢字注音。

(師把卡片ye貼到整體認讀音節(jié)表中)

師：這下ye可快樂了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

三、主動探究，學習üeyue

(一)學習üe

1、師：“時間過得真快，漂亮的夜晚降臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

師：“多得意的月亮呀，他為我們帶來了其次個復韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌相互讀）

2、師采納輕聲提問法，指名讀。

3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜愛的聲調(diào)小帽子，留意，帽子要戴在哪個字母上？”

4、找?guī)讉€同學到前面當小教師帶大家讀自己標的帶調(diào)韻母。

5、師把卡片üe貼到復韻母表中

（二）學習yue

1、師：“同學們讀的真快樂，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

生：前面加個大y，把üe上兩點去掉

師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰慧啦！下面，讓我們用掌聲歡送整體認讀音節(jié)yue出場（課件出示y—üe—yue）

師：這下üe可快樂了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）

2、師把yue貼到整體認讀音節(jié)表中

四、輕松歡樂

師：月亮姐姐看同學們學得這么仔細，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）

五、書寫活動

師：同學們，二個復韻母和我們玩了半天了，讓我們翻開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做預備活動好不好（做手指操）

師：寫字母時，應留意什么呢？

生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

（師用實物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實物投影引導大家評議。）

3、復韻母教案一等獎

教學目標：

1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能精確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學過程：

一、復習導入

1、課件出示單韻母，做認讀接龍嬉戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學習新授

（一）ao的教學

1、依據(jù)學生學前把握的狀況，相機引入ao的熟悉

師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

（生談學習體會、方法、閱歷，師鼓舞推廣。）

師：哪些小朋友還需要教師的幫忙？

（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著教師用新的方法學習嗎？

A、引導學生觀看圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學生比照區(qū)辨力量，抓住棉襖厚的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性熟悉。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復韻母。板書：復韻母）

師：再認真觀看一下，你能發(fā)覺圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增加學生對ao形的感性熟悉）

B、啟發(fā)學生比擬情境圖，熟悉棉襖漢字

師：你們發(fā)覺和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法

師：請小朋友們認真聽教師讀，并且專心觀看教師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否一樣。（在觀看、對比、比擬的根底上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

師：請小朋友們按這個方法自由練習。并認真觀看聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）

師：我們來進展一次男女同學小競賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學

師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀看一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）

師：同時請認真觀看教師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫狀況，一邊觀看學生書寫姿態(tài)，準時表揚和訂正不良書寫習慣）

（二）ai的教學

1、做比高矮嬉戲，練習用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。留意加上前邊的同學把一句話說通順說詳細。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。留意加上左排的同學。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀看圖畫，強化熟悉ai（示圖）

師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫忙學生建立形成反義意識）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領會ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀看學生發(fā)音狀況，幫忙有困難的同學）（師板書：āiáiǎiài）

師：有自信的`同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）

4、自主練習ai的寫法

師：有誰情愿上黑板寫這個復韻母？

師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？

（補充評正）

師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，留意學生書寫時的正確姿態(tài)、兩個字母的間距）

（三）兒歌教學

1、借助多媒體，學習重點字詞

師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫忙你？

A、熟悉動物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo__ǎogāoǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比擬）

C、熟悉排，理解一排，學習音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學會傾聽、仿照）

B、小組自由朗讀（要讀出語氣）

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設疑小結

今日這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就連續(xù)來學習這樣的復韻母。

四、板書設計

單韻母

aoāoáoǎoào

aiāiáiǎiài

māolǎo__ǎodāo

páiǎiài

4、復韻母教案一等獎

教學目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按挨次排列。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按挨次讀，打亂挨次讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按挨次讀一讀。

4、擴展活動，做嬉戲“找朋友”。

一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）其次題：俺會連。

1、聽教師仿照動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要留意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的嬉戲。說說自身喜愛哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

其次課時

課時目標：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

教學過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學了，要學會自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告知俺們了，讓俺們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、溝通，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：俺會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可依據(jù)同學的答復提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自身練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進展相互謙讓的教育。）

（三）第五題：俺會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

課時目標：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按挨次排列。

教學過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請同學自身試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、在教師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飄舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首美麗的詩歌。

（二）第七題：俺會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）

1、復習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)分形近字母：b—dp—qf—tm—n

音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）比照讀：a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復習16個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音一樣；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

5、復韻母教案一等獎

教學目標：

1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能精確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學過程：

一、復習導入

1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”嬉戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學習新授

（一）ao的教學

1、依據(jù)學生學前把握的狀況，相機引入ao的熟悉

師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

（生談學習體會、方法、閱歷，師鼓舞推廣。）

師：哪些小朋友還需要教師的幫忙？

（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著教師用新的方法學習嗎？

A、引導學生觀看圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學生比照區(qū)辨力量，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性熟悉。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）

師：再認真觀看一下，你能發(fā)覺圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增加學生對ao形的感性熟悉）

B、啟發(fā)學生比擬情境圖，熟悉“棉襖”漢字

師：你們發(fā)覺和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法

師：請小朋友們認真聽教師讀，并且專心觀看教師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否一樣。（在觀看、對比、比擬的根底上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

師：請小朋友們按這個方法自由練習。并認真觀看聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）

師：我們來進展一次男女同學小競賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學

師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀看一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）

師：同時請認真觀看教師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫狀況，一邊觀看學生書寫姿態(tài)，準時表揚和訂正不良書寫習慣）

（二）ai的教學

1、做“比高矮”嬉戲，練習用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。留意加上“前邊的同學”把一句話說通順說詳細。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。留意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀看圖畫，強化熟悉ai（示圖）

師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫忙學生建立形成反義意識）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領會ai的`發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀看學生發(fā)音狀況，幫忙有困難的同學）（師板書：āiáiǎiài）

師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）

4、自主練習ai的寫法

師：有誰情愿上黑板寫這個復韻母？

師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？

（補充評正）

師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，留意學生書寫時的正確姿態(tài)、兩個字母的間距）

（三）兒歌教學

1、借助多媒體，學習重點字詞

師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫忙你？

A、熟悉動物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo__ǎogāoǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比擬）

C、熟悉“排”，理解“一排”，學習音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學會傾聽、仿照）

B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設疑小結

今日這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就連續(xù)來學習這樣的復韻母。

四、板書設計

單韻母

aoāoáoǎoào

aiāiáiǎiài

māolǎo__ǎodāo

páiǎiài

6、小學復韻母教學反思

這周語文課開頭學習復韻母，難度有所提高，我在教學環(huán)節(jié)的把握上消失了問題，一節(jié)課原本規(guī)劃是學習新課后讓學生寫課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學生有想、有說、有讀、有寫，可有時剛把新課學完，下課鈴聲就響了，來不及當堂寫作業(yè)，教學環(huán)