坐井觀天教案

坐井觀天教案

坐井觀天教案1

【復(fù)習(xí)】

1、讀題。

2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

【新授】

一、正確、流利讀課文

1、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確、流利。

2、個(gè)別讀自己最喜愛的小節(jié)，點(diǎn)評

二、再讀課文，質(zhì)疑

1、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

2、把你的疑問提出來，我們一起爭論解決估量：

⑴青蛙和小鳥在爭辯什么?

⑵無邊無際什么意思?

⑶大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

⑷青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

⑸青蛙和小鳥誰說得對?

⑹青蛙和小鳥為什么都笑了?

⑺坐井觀天是什么意思?

......

3、準(zhǔn)時(shí)解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭辯，思索沒有解答的疑問。

2、溝通：你讀懂了什么?

⑴無邊無際什么意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：是無邊無際的。

⑵比擬句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪!

⑶指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

⑷大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。(用練習(xí)本做試驗(yàn))

⑸比擬句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

⑹指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

⑺分角色朗讀2～5節(jié)，思索：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?

解答疑問。(多媒體)

(板書：飛得遠(yuǎn)，見識廣。)

⑻小小組讀6、7節(jié)，爭論青蛙和小鳥為什么都笑了?

溝通爭論

⑼指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

四、讀后感悟

1、讀全文。

2、爭論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)

師小結(jié)：青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。

3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

(板書：坐井觀天，見識短)

【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】

以讀為主，從粗讀到細(xì)讀，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終分角色朗讀課文，悟出寓意，并綻開爭辯，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以到達(dá)語文課教學(xué)中學(xué)生主體參加，自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案2

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的熟悉往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們常常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特殊好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)展本課的教學(xué)是特別必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)預(yù)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹藘芍坏靡獾男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不熟悉的字可以問同桌或教師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（教師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀看理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培育學(xué)生思索力量。）

5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組爭論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生爭論，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)力量和藹于分析、擅長思索的力量。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)試驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以試驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯誤的緣由，培育學(xué)生動手查找問題根源的力量。）

6．這只小青蛙始終生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假設(shè)有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培育學(xué)生想像力量。）

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，教師盼望你們看更多的書，了解更多的學(xué)問，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最終解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）

四．指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導(dǎo)。

五．分角色朗讀課文。

六．帶頭飾表演。

板書設(shè)計(jì)：

13

坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

坐井觀天教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課8個(gè)生字。會用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前預(yù)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌相互檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個(gè)小教師，負(fù)責(zé)正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小教師訂正。（留意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌爭論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告知大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰情愿告知大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書：天上、井里

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同學(xué)們爭論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。

3、你最喜愛讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參加的身份進(jìn)展朗讀指導(dǎo)）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，相互評議。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會寓意

1、假設(shè)你是青蛙，跳出井口后，你會觀察些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假設(shè)青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌相互指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個(gè)寓言故事告知了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個(gè)動作連得很緊。

2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習(xí)寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)覺沒有？誰能告知大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時(shí)，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五、比擬形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比擬課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌相互批改糾錯。

坐井觀天教案4

課題：13、坐井觀天

本學(xué)期總第40-41課時(shí)本單元第3-4課時(shí)課型：新授主備人：閆雨若授課日期：10、25

教學(xué)目標(biāo)：（學(xué)問與力量；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀）

1.學(xué)會本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解這個(gè)成語故事的意思。學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，把握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。教具預(yù)備：課件

教學(xué)反思

二年級的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正表達(dá)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有力量自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的學(xué)問，通過自己的.實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的相互幫忙，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力到達(dá)把握肯定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子把握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

進(jìn)展角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭辯的很劇烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)展朗讀練習(xí)，態(tài)度積極仔細(xì)，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)展匯報(bào)，聽讀的同學(xué)要仔細(xì)聽，然后說說哪兒讀得好，詳細(xì)說說哪個(gè)詞語讀得好，進(jìn)展生生之間的賞析性評價(jià)。缺乏：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大局部，還不能讓全體學(xué)生都能參加的很好。我在教學(xué)中沒有照看到這局部學(xué)生，今后留意這些學(xué)生。

坐井觀天教案5

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。

2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓舞學(xué)生自己試著讀課文）遇到不熟悉的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問教師、問小朋友……）

（在剛剛翻開課本的時(shí)候，我鼓舞學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。詳細(xì)要求是不熟悉的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2、同桌讀。

同桌兩個(gè)相互讀課文上的生字，要相互溝通一下識字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評價(jià)。

小朋友們剛剛讀得特別用心！哪位小朋友能英勇地站起來讀給大家聽聽？

（二）多樣識字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛剛的朗讀，大家現(xiàn)在肯定能精確叫誕生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）假如小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

3、溝通識字方法。

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生溝通：通過觀看插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，熟悉‘沿’；用熟字加偏旁熟悉了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家把握的識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方嬉戲穩(wěn)固詞語。

教師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、熟悉了生字，我們再來讀課文肯定會有新的收獲?，F(xiàn)在，請小朋友們仔細(xì)聽教師讀課文，邊聽邊思索：課文寫了一件什么事？

2、溝通。

A、學(xué)生溝通：課文寫了小鳥和青蛙爭辯天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既穩(wěn)固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭辯天的大小，共進(jìn)展了幾次談話？（三次）

第一次對話：（課件出示）

小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時(shí)點(diǎn)評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)當(dāng)讀出又累又渴的感覺）

過渡：青蛙對小鳥的答復(fù)贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的其次次對話。

其次次對話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的其次次對話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”?！笤捠鞘裁丛?？還有什么是無邊無際？

2、指導(dǎo)朗讀其次次對話。

第三次對話：（課件出示）

1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌溝通一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

溝通：“每天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們在讀的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰情愿試試？展現(xiàn)朗讀。

4、我們再來聽聽小鳥的答復(fù)。最終小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出急躁而懇切的語氣。

過渡：剛剛，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生溝通，通過溝通理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、熟悉事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要留意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右構(gòu)造，左窄右寬?！按稹鄙舷聵?gòu)造。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，留意書寫姿態(tài)。

五、拓展。

想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

坐井觀天教案6

科目：語文

年級：二年級

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：二年級的學(xué)生年齡小，只能讀到外表內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、青蛙成天坐在井里，只能看到眼前。

2、發(fā)揮想象，熟悉到青蛙的錯誤。

二、過程與方法

1、初讀課文，整體感知。

2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

三、學(xué)問與技能

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

2、帶問題讀，理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、理解寓意。

教學(xué)資源

教學(xué)軟件、頭飾

教學(xué)過程

教學(xué)活動1

讀讀課文，質(zhì)疑問難

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

教學(xué)活動2

精讀課文，引導(dǎo)釋疑

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比擬句子。

教學(xué)活動3

帶問題讀，理解寓意

1、它倆誰說得對？替它倆找找緣由，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

教學(xué)活動4

品讀課文，角色體驗(yàn)

1、同桌分角色朗讀，爭辯天有多大。

2、指名表演。

教學(xué)活動5

綻開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有公平的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，我組織孩子們分組進(jìn)展練習(xí)，但我發(fā)覺孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜愛的角色，所承受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，由于怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永久”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的進(jìn)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有公平的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。要求孩子再討論時(shí)進(jìn)展屢次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合進(jìn)展。

寓言故事的教學(xué)，到最終引導(dǎo)學(xué)生通過熟悉和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟成語的意思。我在教學(xué)寓意這一局部時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的，而不是純粹的說教?！凹偃缬腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫忙小青蛙：“你們情愿像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)學(xué)問和把握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字謎：

（1）水邊幾張口……（沿）

（2）二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生答復(fù)，請學(xué)生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭辯不休。它們在爭辯些什么呢？請小朋友認(rèn)真聽。

（二）聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。

1、學(xué)生看動畫。

2、指名答復(fù)：它們在爭辯什么？（對天有多大這個(gè)問題爭辯不休。）

3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭辯中，你聽懂了什么？

（1）指名答復(fù)并投影。

（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為—

（3）請小朋友們仔細(xì)地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

（三）匯報(bào)成果并講解。

1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

指名答復(fù)并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

②青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。

（3）理解“大話”。

①“說大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”）

③指名答復(fù)后齊讀小鳥的話。

④它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

⑤對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

⑥你能把這個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（4）理解“那么遠(yuǎn)”。

①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)??？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)??？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

③是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

（5）井口有多大？

學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不信任小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不信任小鳥的語氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀。

（7）投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的？

②請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

③小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

b、什么也可以說是“無邊無際”的?

c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！?/p>

d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

自由讀——指名讀——齊讀。

f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

在板貼上板書：見多識廣。

2、引讀第三次對話，抓住兩個(gè)“笑”

（1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯的?！?/p>

①聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

由于它認(rèn)為自己——不會弄錯的。

（2）投影：我不會弄錯的。

①小黑板：我（）不會弄錯的。（）里能填什么詞？

②你覺得青蛙怎么樣？（確定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

③朗讀“我不會弄錯的?！?/p>

（3）它為什么這么確定自己不會弄錯的？

①指名答，再投影：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天?！?/p>

②青蛙有沒有說錯？我們來做個(gè)試驗(yàn)。

a、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

b、你看到了什么？

c、青蛙坐在井里，它會看到什么？

d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只觀察了井口對上去的這塊天，其余寬闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它確定自己是——不會弄錯的。

（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

①自由讀——指名讀——齊讀。

②投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

a、青蛙笑了，我們發(fā)覺小鳥也——笑了。它笑什么？

b、所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

③這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

弟比擬兩個(gè)“弄錯”有什么不同？（其次個(gè)“弄錯”多了一個(gè)“是”。）

⑤小黑板出示：你（）是弄錯了。（）里可以填什么詞？

⑥請你讀一讀兩句“弄錯”，比擬一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

（5）這時(shí)，小鳥的心情怎樣?。浚ń辜保槭裁唇辜?？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀。

3、分角色朗讀課文。

指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；情愿扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

（四）請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

2、座位上的“小鳥”勸剛剛上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)展對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

（五）青蛙聽了你們的話，最終忍不住跳了出來。

1、上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

2、你想它會說些什么？想些什么？先請?jiān)谧男▲B猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

3、請你寫下來。寫完后，指名讀。

（六）聽音樂下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

坐井觀天教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課７個(gè)生字。

２、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

３、分角色正確流利地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、能正確認(rèn)讀本課的生字。

２、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在比照中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗讀：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，愛護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，愛護(hù)青蛙很重要。

朗讀完畢，師問：孩子們，喜愛青蛙嗎？今日我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)展整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展初步感知與思索。

２、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜愛的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

２、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。

⑵自學(xué)檢查。

⑶糾音后再次朗讀，教師幫忙學(xué)生正確把握所學(xué)。

⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)展生字學(xué)習(xí)，進(jìn)展有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷聵?gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。

⑸師：信任小朋友都熟悉了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并召喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。

四、課后思索

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

２、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，教師和你們一起熟悉了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作爭論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

１、第一次對話：

⑴指名讀第一次對話。

⑵溝通讀懂了什么。

⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

２、其次次對話：

⑴自讀其次次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫忙孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

⑶試驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)覺了什么？

（用形象直觀的摸擬觀看代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。

⑸小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑹分角色讀其次次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注意孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合力量的培育。孩子通過聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，制造性的再現(xiàn)了課文。）

３、第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜愛的方式讀第三次對話。

４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

１、孩子戴上頭飾，進(jìn)展角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

２、召開新聞公布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪完畢時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（采納兒童喜愛的角色表演和采訪的形式，給孩子供應(yīng)一次語言進(jìn)展、制造的時(shí)機(jī)。讓孩子轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的仆人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)學(xué)問，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金伙伴”。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就由于它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不信任別人，自以為是，連天大這樣的簡潔問題都弄錯了。青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫教師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：……

師：教師盼望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天?。?/p>

五、拓展學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

３、小組合作，續(xù)編第四次對話：假如青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？

４、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

坐井觀天教案9

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在——小鳥落在——

2用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中選擇自己寵愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

競賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

2.出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進(jìn)展語言訓(xùn)練。

(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

(2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很

“一百多里”

（3）指導(dǎo)朗讀，贊美

3.爭論青蛙說的話，進(jìn)展語言訓(xùn)練。

(1理解“說大話”的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語氣。

5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

競賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導(dǎo)讀出爭辯的語氣。

3.爭論：天畢竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方：……由于……所以……

4.爭論：青蛙為什么會出錯?

①學(xué)生使用學(xué)具，

由于……所以……

②練習(xí)有感情地讀。

四、啟發(fā)想象，深化熟悉

1、青蛙跳出井口，他觀察——，心想——，于是他對小鳥說——

2、有一天，這只青蛙遇到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

五、朗讀全文，拓展延長

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延長，出示：信息世界

井井蓋井口井沿井碧井底

通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天教案10

【復(fù)習(xí)】

１、讀題。

２、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

【新授】

一、正確、流利讀課文

１、自己讀課文２～７節(jié)，要求正確、流利。

２、個(gè)別讀自己最喜愛的小節(jié)，點(diǎn)評

二、再讀課文，質(zhì)疑

１、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

２、把你的疑問提出來，我們一起爭論解決估量：

⑴青蛙和小鳥在爭辯什么？

⑵“無邊無際”什么意思？

⑶“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

⑷青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

⑸青蛙和小鳥誰說得對？

⑹青蛙和小鳥為什么都笑了？

⑺“坐井觀天”是什么意思？

......

３、準(zhǔn)時(shí)解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

１、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭辯，思索沒有解答的疑問。

２、溝通：你讀懂了什么？

⑴“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話：是無邊無際的。

⑵比擬句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

⑶指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

⑷“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習(xí)本做試驗(yàn)）

⑸比擬句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

⑹指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

⑺分角色朗讀２～５節(jié)，思索：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識廣。）

⑻小小組讀６、７節(jié)，爭論青蛙和小鳥為什么都笑了？

溝通爭論

⑼指導(dǎo)朗讀６、７節(jié)。

四、讀后感悟

１、讀全文。

２、爭論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。

３、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終分角色朗讀課文，悟出寓意，并綻開爭辯，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以到達(dá)語文課教學(xué)中學(xué)生主體參加，自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案11

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

教學(xué)用具：

教學(xué)軟件、頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的其次和第三次對話。

二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比擬句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對?替它倆找找緣由，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀，爭辯天有多大。

2、指名表演。

六、綻開想象，青蛙跳出井口會看到什么?

把你想到的說出來或畫出來。

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥無邊無際

天有多大?

青蛙像井口大

坐井觀天教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

２、學(xué)會本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

３、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

【教學(xué)過程】

一、揭題

１、小朋友，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

２、下面我們先來觀賞一下這個(gè)故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

１、看錄像前，教師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

２、播放錄像。

３、反應(yīng)：

生答考慮題，師板書，結(jié)合課件演示：

青蛙圖天小鳥圖

有

不過井口那么大多無邊無際

大

小朋友真聰慧，那這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開頭讀書吧！

三、初讀課文

１、自由找朋友讀課文。

２、指名接讀課文。

３、同學(xué)評議。

四、第一次爭辯

１、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那究竟誰對誰錯呢？

指名講。

２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

３、既然小朋友意見不全都，那我們就來開展一次小小爭論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

同學(xué)交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

開頭你們組去討論爭論吧！

六、其次次爭辯

兩組爭辯：

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”同學(xué)發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”同學(xué)發(fā)言。

師和時(shí)教導(dǎo)。

七、朗讀課文，體會寓意

１、剛剛小朋友爭辯得相當(dāng)精彩，看來預(yù)備都很充足，現(xiàn)在我們進(jìn)展讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的，很確定的語氣。

自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。

２、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告知我們一個(gè)道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批判有什么錯誤的人呢？

指名答。

３、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不信任他人，自以為是，連天大得很這樣的簡潔問題都弄錯。而今日我們這些小青蛙真英勇，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了很多新學(xué)問，我真佩服你們。

八、角色換位

１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不當(dāng)心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

２、現(xiàn)在請你們組里爭論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

３、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

１、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

２、教師盼望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛看一看，并且擅長聽取他人的意見，那你將成為見多識廣的人。

坐井觀天教案13

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭辯，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭辯，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學(xué)預(yù)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就始終生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在寬闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了許多東西。今日，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇好玩的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請翻開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班溝通：無邊無際井沿一百多里大話

過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，教師信任你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)

1、“井沿”

誰能告知教師“井沿”這個(gè)詞語消失在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?

井沿在哪里?究竟哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一局部呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰能讓小鳥飛落在井沿上?

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開頭了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，畢竟是什么事呢?請快速地掃瞄一遍課文，找出答案。

2、無邊無際

小鳥的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告知教師，無邊無際是說天怎么樣?

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)啊?

試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價(jià))

飛了一百多里，小鳥可能觀察了什么呢?

小鳥觀察了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的終點(diǎn)，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話

小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸大、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先爭論。

小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小嬉戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告知教師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一局部”，你只看到了一局部，那小青蛙會看到什么呢?天的一局部)井壁攔住了青蛙的視線，所以他只看到天的一局部，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

小青蛙不承受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不信任小鳥的話，他們爭辯的更加劇烈了，我們也學(xué)