培訓(xùn)學(xué)校班主任工作總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)校班主任工作總結(jié)【4篇】

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、用愛心呵護(hù)學(xué)生

作為班主任，關(guān)懷學(xué)生就應(yīng)當(dāng)像關(guān)懷自己的子女一樣，既要關(guān)懷他們的生活，又要關(guān)懷他們的安康，還要關(guān)懷他們是否懂得怎樣做人。例如我每天來(lái)到學(xué)校第一時(shí)間到教室檢查衛(wèi)生，看看孩子們吃飯狀況，以免個(gè)別學(xué)生不吃飯，現(xiàn)在天氣冷催促孩子多穿衣服，教室常常要有熱水讓孩子多喝水，要常常關(guān)懷孩子們，讓孩子們感到暖和。

二、做好思想工作，生幫生

我始終把思想工作置于班級(jí)的首要問題來(lái)抓，常常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊熟悉，提高學(xué)生們的思想境地。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如何才能建立一個(gè)新班，我都會(huì)花很大的心思培育班級(jí)的骨干力氣，讓學(xué)生自身治理自己，自從我按第一次月考的成績(jī)把學(xué)生分成六個(gè)組以后，組與組之間便綻開了劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，不管是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生，各組都在想方設(shè)法爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)先組，爭(zhēng)取多得一面紅旗。有一件事我很感動(dòng)，今日給大家共同共享：為了讓每位學(xué)生都能積極仔細(xì)地完成作業(yè)，所以我每次會(huì)為作業(yè)本得A最多的組加紅旗，為了讓自己組作業(yè)中多得A，各組組長(zhǎng)真是煞費(fèi)心機(jī)，由于每個(gè)組都有書寫差的學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的“教化”，交上的作業(yè)真讓我大吃一驚，平常書寫潦草的，現(xiàn)在竟寫得如此好，有的同學(xué)為了把字寫整齊，竟然在每個(gè)問答題的后面用尺子打了格，我知道這都是組長(zhǎng)給他們規(guī)定的。我常常發(fā)覺，下課后，組長(zhǎng)在本組差生跟前教育他該怎樣做，怎樣寫，才能得A，“這次肯定努力呀!”“好好寫不要為咱組丟人啊”，等類似的話，固然我在一邊是看在眼里，樂在心里，所以我想班里有些事教師來(lái)管不如學(xué)生來(lái)管。

三擅長(zhǎng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生治理方面，我們大致分為三個(gè)方面：1尖子生的培育，2中等生的促進(jìn)，3后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前后兩條，后者更難也更重要，由于每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)盼望，越是后進(jìn)生越需要教師的幫忙和鼓舞，越能影響一個(gè)班集體。接住一個(gè)班，我先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友，準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們?nèi)コ驕p輕種種的心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，還制造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。當(dāng)剛接到六一班時(shí)，有幾個(gè)孩子淘氣不愛學(xué)習(xí)，常常欺侮好學(xué)生。我找到他們，對(duì)他們進(jìn)展說(shuō)服教育。我們班的劉子碩同學(xué)以前學(xué)習(xí)不刻苦，我常常關(guān)懷他，讓他感到教師重視他，這孩子成績(jī)直線上升。

四、做好與科任教師協(xié)作工作

一個(gè)班級(jí)的好壞單靠班主任的引導(dǎo)是不夠的，還必需和科任教師同心協(xié)力。但學(xué)生多數(shù)與科任教師較為疏遠(yuǎn)，我常常有意識(shí)的向同學(xué)介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn)，如性格、愛好、特長(zhǎng)、教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課教師的敬重與信任，使他們因尊其師，而重其教。同時(shí)自己對(duì)任課教師親密協(xié)作，常常與任課教師了解學(xué)生的的表現(xiàn)狀況。學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否按時(shí)完成作業(yè)，做到心中有數(shù)，這樣，有利于更好的恰當(dāng)?shù)刈ズ冒嗉?jí)工作。

當(dāng)班主任很累，有時(shí)也很心煩，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙求知的眼睛，當(dāng)你看到學(xué)生在你教育下變得懂事聽話了，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友??那時(shí)你不但不累而是很歡樂!在一私這片蔚藍(lán)的天空下，在班主任這塊肥沃的土地上，我肯定會(huì)辛勤耕耘，盼望能換回一份讓人欣慰的收獲!

2022年1月17日

培訓(xùn)學(xué)校班主任工作總結(jié)篇2

當(dāng)了一年班主任，許多時(shí)候，特殊想到此完畢，再也不當(dāng)班主任，就清清悄悄教好語(yǔ)文課。間或翻一翻新生入學(xué)的照片，看一看當(dāng)時(shí)登記的日記，當(dāng)班主任的辛酸和煎熬歷歷在目。固然，也有一些學(xué)生的照片和言論，以及某些瞬間，現(xiàn)在想起來(lái)也還會(huì)會(huì)心一笑。這就是成長(zhǎng)吧，學(xué)生在學(xué)著懂事，我在學(xué)著怎么陪伴他們成長(zhǎng)。

一、班級(jí)狀況分析

我們班級(jí)共47人，剛開頭分班的時(shí)候，班級(jí)成績(jī)比擬平均，成績(jī)特殊拔尖的學(xué)生不多，看起來(lái)特殊差的學(xué)生也不多。有教師跟我說(shuō)，這樣的班級(jí)會(huì)比擬好帶，至少不會(huì)消失兩極分化的狀況。當(dāng)時(shí)的我，什么兩極分化，什么好帶，完全不明白。記得當(dāng)時(shí)，有任課教師跟我反映說(shuō)，我們班學(xué)生不懂得為受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)鼓掌，班風(fēng)不正。我就嚇得跑去問度娘“班風(fēng)不剛要怎么辦”。還有，當(dāng)時(shí)我在講臺(tái)上講事情，下面同學(xué)就碎碎念，我也心煩意亂地跑去問度娘“學(xué)生碎碎念要怎么辦”。后來(lái)學(xué)生收作業(yè)慢，上課講話，上課不積極等等各種問題都消失了，每次都把我折騰得心力交瘁;盡管事事親力親為，但在第一學(xué)期期中考的時(shí)候，我們班的成績(jī)還是不抱負(fù)，許多科目都是中下水平，這讓我很崩潰很難受。當(dāng)時(shí)班級(jí)存在的問題主要有：

1、班級(jí)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都沒有明確的努力方向

班級(jí)的好學(xué)生在班級(jí)中找不到特殊強(qiáng)大的對(duì)手，受到的教師各方面的關(guān)注比擬多就開頭沾沾自喜;可是把他們放到年段又不會(huì)特殊拔尖。班級(jí)中上游的學(xué)生眼高手低，看不起上游的學(xué)生又找不到切實(shí)的努力目標(biāo)。而班級(jí)的后進(jìn)生，外表看起來(lái)乖乖的，暗地里能玩就玩，心思根本不在學(xué)習(xí)上。后來(lái)我才知道，附小和南太武各班級(jí)的倒一倒二根本全在我們班，所以這些外表看起來(lái)乖乖的后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式上都存在很大的問題。而我還天真地以為，只要班級(jí)一片和諧，大家就可以平安靜靜地走過(guò)初一時(shí)間。

2、班級(jí)中沒有成熟的班委

班委是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級(jí)組織治理的重要機(jī)構(gòu)。我們班級(jí)的班委成員中，只有一位在小學(xué)的時(shí)候做了六年班長(zhǎng)。但又由于之前教師或多或少的偏袒，被同學(xué)妒忌，所以也不太得人心;而且自己也沒有找好定位，常常跟同學(xué)一起違反紀(jì)律。而其他的班委成員，都是原生態(tài)，最多做過(guò)課代表，完全沒有治理同學(xué)的閱歷。班級(jí)中還有十幾個(gè)學(xué)生是小孩子的心態(tài)，一下課就出去瘋跑，應(yīng)付完作業(yè)就想著去玩，心思也不在學(xué)習(xí)上。面對(duì)這樣一個(gè)班委底子，還有一群極其稚嫩的學(xué)生，我只好凡事親力親為，可是問題也就消失在這里了。

3、課堂紀(jì)律差

最初班級(jí)的課堂紀(jì)律很差，課堂總是比擬吵。尤其是不太嚴(yán)格的教師，或者去試驗(yàn)室上試驗(yàn)課，許多學(xué)生都特殊不自覺，結(jié)果一下課課代表就來(lái)跟我告狀，這節(jié)課班級(jí)又比擬吵，名單都有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。

二、閱歷總結(jié)

現(xiàn)在一整學(xué)年過(guò)去了，我也在跌跌撞撞的班主任之路上走得略微穩(wěn)當(dāng)一些了，也開頭試著總結(jié)自己的閱歷教訓(xùn)。

(1)針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)問題，實(shí)行如下措施

1、首先針對(duì)班級(jí)學(xué)生整體比擬懶散，上中下游的學(xué)生都比擬游離的一個(gè)狀態(tài)，我們實(shí)行了一種嘉獎(jiǎng)機(jī)制——“超越之星”來(lái)鼓舞大家各方面進(jìn)步。詳細(xì)的嘉獎(jiǎng)內(nèi)容如下：

每節(jié)課被任課教師評(píng)價(jià)為表現(xiàn)最積極的三位同學(xué)，可以各加1分;

每周班風(fēng)評(píng)比獲得前兩名，全部負(fù)責(zé)的班委，各加1分;

每次考試成績(jī)班級(jí)前十名加分(5-1分);

每次考試成績(jī)年段前100名加分(5-1分);

每次考試名次進(jìn)步每3名加2分;

每次考試單科成績(jī)進(jìn)步每10分加2分;

班級(jí)后十名的同學(xué)單科及格各加2分;

代表班級(jí)參與學(xué)校活動(dòng)，每人次加1分;有獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每人次加2分;

……

學(xué)生的得分狀況每?jī)蓚€(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，每次得分5分以上的同學(xué)，可以抽獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品是用班費(fèi)買的筆記本、筆、筆筒、書簽等學(xué)習(xí)用品。最開頭我以為十二三歲的初中生會(huì)很成熟，可能不會(huì)對(duì)加分、一個(gè)本子、一支筆感冒，每次說(shuō)到有同學(xué)加分，我自己也特殊不在意。直到后來(lái)有學(xué)生跟我得瑟，教師我五分了，我要攢滿五非常來(lái)個(gè)十連抽。教師我做黑板報(bào)還沒有加分，教師什么時(shí)候可以抽獎(jiǎng)啊…這時(shí)候，我才意識(shí)到，原來(lái)這個(gè)無(wú)心插柳的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，似乎效果還可以。至少一局部同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家開頭關(guān)懷學(xué)習(xí)，關(guān)懷班集體的事情，情愿參與班學(xué)校、班級(jí)的各種活動(dòng)了。

2、其次，有老班主任向我建議在班級(jí)開展小組學(xué)習(xí)，讓各小組合作競(jìng)爭(zhēng)。不知道這種學(xué)習(xí)方式的威力究竟有多大，在班級(jí)整體亟待進(jìn)步的狀況下我打算一試。根據(jù)程序我把班級(jí)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組都是由上中下游不同層次的六位同學(xué)組成。這樣早上收作業(yè)，課堂爭(zhēng)論等，以小組為單位綻開效率就會(huì)提高許多。比方收作業(yè)的問題。以前早上收作業(yè)，大家都拖拖拉拉，抄作業(yè)的交叉作業(yè)的，在教室大吵的人許多，可是沒有人去管。劃分小組以后，我們規(guī)定每天早上6:55前要收好作業(yè)，假如沒有收好，組長(zhǎng)要被扣分;組長(zhǎng)收作業(yè)，肯定要制止組內(nèi)同學(xué)抄作業(yè)，假如發(fā)覺組內(nèi)抄作業(yè)而組長(zhǎng)沒有提示，組長(zhǎng)要寫一篇檢查在班級(jí)讀，還要帶著抄作業(yè)的組員給另外七個(gè)小組的同學(xué)賠禮。一群嬉皮笑臉的小朋友，被組長(zhǎng)帶著去給大家賠禮時(shí)，他們內(nèi)心也會(huì)有波瀾的，尤其是女組長(zhǎng)，都會(huì)哭出來(lái)。這樣懲處了一兩個(gè)組長(zhǎng)以后，有組長(zhǎng)就來(lái)跟我說(shuō)教師我早上6點(diǎn)40就到教室了，看著我們組員不能抄作業(yè)。好吧，組長(zhǎng)也辛苦了。另外，分組的作用是每次單元考以后，我們都要算各個(gè)小組的平均分，平均分最高的小組全組一起加分，并且可以要求平均分最低的小組幫助做一件事情，比方打一天熱水等。為了這個(gè)加分和一天的免費(fèi)熱水，許多學(xué)生也挺拼的。

(2)為培育班委，實(shí)行如下措施

前面也有說(shuō)過(guò)，我們班的班委比擬原生態(tài)，原生態(tài)的好處是不需要去調(diào)整所謂的“官病”，只要手把手地教反復(fù)提示，他們就可以漸漸上路了。經(jīng)過(guò)摸索，我主要實(shí)行如下的措施：

1、明確班委的責(zé)任

之前開班委會(huì)我每次都會(huì)說(shuō)，你們要負(fù)責(zé)任，你們是有權(quán)利的，不要怕得罪同學(xué)，班級(jí)有狀況要準(zhǔn)時(shí)跟我反映，可是班級(jí)存在的問題該怎么樣還是怎么樣。課前一灘亂沒人管，收作業(yè)慢沒人提示，自習(xí)課大家玩成一片不亦樂乎。反省了一下，我發(fā)覺問題出在我自己身上，是我的要求不夠明確，導(dǎo)致班委不知道要做什么。于是我就轉(zhuǎn)變了策略，把任務(wù)明確安排到個(gè)人。比方班長(zhǎng)早上7點(diǎn)負(fù)責(zé)點(diǎn)名;課前提示大家寧?kù)o預(yù)備上課;自習(xí)課坐在教室前邊治理紀(jì)律。男副班長(zhǎng)，課堂上有同學(xué)太吵影響上課，要幫助任課教師和課代表治理好紀(jì)律。女副班長(zhǎng)，發(fā)下去的材料要負(fù)責(zé)回收，并負(fù)責(zé)班級(jí)的外交活動(dòng)?？记趩T，班級(jí)有同學(xué)缺席，做好記錄，下課要準(zhǔn)時(shí)告知班主任等等。這樣明確了責(zé)任之后，班委們被我嘮叨被我罵的次數(shù)就少了許多，他們治理班級(jí)也比之前更積極了，后來(lái)班級(jí)許多事情班委就可以組織大家辦好，而我只等著檢驗(yàn)結(jié)果就可以了。

2、樹立班委的威信;

之前班級(jí)許多事情都是我親力親為，導(dǎo)致學(xué)生一見到我就像老鼠見到貓，但是班委治理班級(jí)，很多學(xué)生就不服，在下面小聲嘟囔“吵死了”“你好啊”。冷嘲熱諷一多，有些班委也開頭不太管班級(jí)了。于是，樹立班委的威信，維持班委治理班級(jí)的積極性，就成了一個(gè)很重要的任務(wù)。插一句，其實(shí)班委的問題早應(yīng)當(dāng)在開學(xué)一兩個(gè)星期的時(shí)候就解決好，但是沒有閱歷不知道提前預(yù)見的我，只好“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”，消失問題解決問題了，嘿嘿...

(1)首先我先把班委的職責(zé)以及班委可能會(huì)遇到的批判指責(zé)跟班委講清晰，鼓舞他們要有正氣，要公正大度，要抓住時(shí)機(jī)好好熬煉自己。然后我去觀看班委治理班級(jí)存在的問題并教給他們恰當(dāng)?shù)闹卫矸椒?，比方副班長(zhǎng)喊“寧?kù)o”的聲音太低，許多同學(xué)聽不到，他治理完畢，我就把他叫到外面跟他講要怎么喊什么時(shí)候喊會(huì)比擬有效;比方午休立刻要開頭了，教室里邊還亂糟糟的，我就靜靜告知男副班長(zhǎng)要去點(diǎn)名提示大家午休了。

(2)有一些比擬簡(jiǎn)潔的班會(huì)，我就請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)主持。提前告知他做好預(yù)備工作，然后我就站在教室后邊當(dāng)觀眾。等班會(huì)完畢以后，我再來(lái)點(diǎn)評(píng)，確定班長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，也指出班長(zhǎng)開班會(huì)中同學(xué)存在的紀(jì)律問題。

(3)學(xué)校年段有些活動(dòng)通知，我就直接請(qǐng)班委來(lái)安排。比方班級(jí)的黑板報(bào)，櫥窗，合唱節(jié)等活動(dòng)，我會(huì)跟班委商議問他們有什么想法，需要我?guī)椭鍪裁础Ｈ缓笤敿?xì)的操作過(guò)程，就由班委來(lái)安排，也是給他們一個(gè)徹底表達(dá)自己想法的做主的時(shí)機(jī)。等到活動(dòng)完畢以后，但凡參加活動(dòng)的同學(xué)都可以加分嘉獎(jiǎng)，假如活動(dòng)得獎(jiǎng)了加分更多。這樣漸漸的，班委也可以大膽地把自己的想法應(yīng)用于實(shí)踐，他們治理班級(jí)也更大膽了。有一次學(xué)校布置櫥窗，主題要求自擬。我們文藝委員就設(shè)計(jì)了一個(gè)“幻想星空”的主題，來(lái)介紹十二星座。我才發(fā)覺學(xué)生的想象力和制造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象，給他們一片空間，他們可以做的更好。

(3)針對(duì)班級(jí)的紀(jì)律問題，實(shí)行如下措施

最開頭班級(jí)比擬吵的時(shí)候，我會(huì)單獨(dú)找吵鬧的學(xué)生談，談過(guò)幾次效果不太明顯，我們又開頭懲處清掃衛(wèi)生，效果會(huì)好一點(diǎn)，但是問題還是比擬大。劃分小組以后，我發(fā)覺利用小組組內(nèi)相互監(jiān)視效果會(huì)比擬好。我們規(guī)定，小組內(nèi)有同學(xué)上課講話，其他組員有提示的義務(wù)，尤其離得最近的同桌要提示自己的同桌上課不能講話。假如小組內(nèi)有同學(xué)上課講話，而同桌和其他組員沒有監(jiān)管好，那整個(gè)小組要一起受罰。吵鬧的同學(xué)，要懲處午休一個(gè)星期回家午休，而且還要罰寫一篇檢查;組內(nèi)其他同學(xué)要罰掃地或者擦黑板。

我們班級(jí)現(xiàn)在也仍舊存在許多問題，以后還會(huì)消失新的問題。但是我想教育可能就是遇到問題解決問題，陪著學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。所以，我也會(huì)勸慰自己漸漸成長(zhǎng)就好。

培訓(xùn)學(xué)校班主任工作總結(jié)篇3

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種公平的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系到達(dá)師生間廣泛的溝通和溝通。，使雙方在這種溝通和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我熟悉到班主任工作的重要性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：

一、把微笑送給學(xué)生

許多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)厲”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力氣才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假設(shè)他們是溫柔的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用慈愛的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假設(shè)他們和藹地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就簡(jiǎn)單得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生一臉絢爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到開心，智能得到進(jìn)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s信任我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。由于，我擁有一種特別的教育手段——微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，叫盧青云，剛開頭每天的作業(yè)總是愛拖賴著不做，而且考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著查找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)覺他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)，比方，愛勞動(dòng)，每次黑板上寫滿了字，他總是自告奮勇地擦潔凈，另外他特別懂禮貌，每次見了教師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)覺他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再靜靜地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)檢查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓舞，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在這次期中考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在學(xué)生取得勝利時(shí)，我會(huì)用微笑送去觀賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓舞;在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的敬重和尊敬。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育勝利的大門，幫忙學(xué)生們健壯成長(zhǎng)。

二、把關(guān)愛送給學(xué)生

師愛是教育的“潤(rùn)滑劑“，是進(jìn)展教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛惜、關(guān)懷、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂于承受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指教師要喜愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文雅踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。例如，外地學(xué)生小豪，起先對(duì)我存有戒心，對(duì)我“敬而遠(yuǎn)之”，我?guī)状握宜勑?，都因他保持緘默，不果而終。但我并沒有因此而氣餒，還是堅(jiān)持找他談心，并找時(shí)機(jī)和他父母溝通;我還把他調(diào)到前排，以提高他的學(xué)習(xí)效果。我的“誠(chéng)”意漸漸消除了他的顧慮，他開頭跟我有話了。我了解到該同學(xué)父母都是做生意的，因工作太忙，而無(wú)暇照管他的學(xué)業(yè)。其實(shí)，該同學(xué)并不像感覺中的那么“壞”，而是因缺少治理，缺少關(guān)懷和缺少指導(dǎo)而在行為標(biāo)準(zhǔn)方面有所欠缺。除了因一些客觀緣由和主觀上不夠努力而學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳外，其他的天資并不差，尤其在手工制作方面還很有天分。我覺得對(duì)這樣的學(xué)生要辯證地看，且要主動(dòng)地多關(guān)懷，幫忙他揚(yáng)起成才的風(fēng)帆。我鼓舞他積極參與各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，他也不負(fù)眾望，取得了不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)在這個(gè)同學(xué)在各方面都有了較大進(jìn)步，不少教師都說(shuō)他變了，“換了一個(gè)人似的”。我體會(huì)到，只要你誠(chéng)意誠(chéng)意地去為學(xué)生效勞，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你溶化的。這些小事經(jīng)常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比方，學(xué)生病了，我會(huì)主動(dòng)詢問并準(zhǔn)時(shí)通知家長(zhǎng);學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)留意天氣狀況，提示學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。這一學(xué)期，我主動(dòng)通過(guò)電話、面談等方式與家進(jìn)步行親密聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活狀況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的狀況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成全都。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見或建議時(shí)我特別愿意地承受了，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大局部的家長(zhǎng)對(duì)我也特別信任和敬重。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感謝之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、把創(chuàng)新送給學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者和探究者?！币罁?jù)這一觀點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生制造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展現(xiàn)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，進(jìn)展學(xué)生共性，培育學(xué)生才能。如定期召開主題班會(huì)，開展詩(shī)歌朗讀會(huì)、講故事、排練課本劇等等。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展現(xiàn)欄等，讓學(xué)生自己組織、自己治理、自己進(jìn)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)培育學(xué)生的實(shí)踐力量，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)覺問題、提出問題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)清醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探究，才能讓每一個(gè)學(xué)生都伸展雙翅在學(xué)問的天空自由地飛行!

但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)教師，因此，新世紀(jì)的班主任必需不斷充實(shí)自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。除了參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)撰寫工作總結(jié)與論文。

西方曾流行過(guò)中國(guó)的這樣一句話：要想幸福三小時(shí)，喝醉;要想幸福三年，結(jié)婚;要想幸福三十年，做園丁。愿我們?nèi)康慕處煻寄茉凇靶腋！敝?，找到自己的出路，為學(xué)生開拓一條寬敞的大路，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步!

培訓(xùn)學(xué)校班主任工作總結(jié)篇4

班主任是班級(jí)工作的治理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、全面進(jìn)展，德育為首。

學(xué)校當(dāng)然是培育人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地。如結(jié)合學(xué)校為幫忙貧困生而開展的獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，我組織學(xué)生在班會(huì)課上談感受，讓同學(xué)們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學(xué)們紛紛獻(xiàn)出了自己的一份愛心，特殊是一向淘氣搗