紫藤蘿瀑布 名師獲獎

學校：新疆烏魯木齊市第127中學教師：曹佩珊知識與技能情感與價觀過程與方法把握文章脈絡，了解文章內(nèi)容。掌握“嚷、穗、艙、綻”等生字和“忍俊不禁”等詞語。體會作者多樣的寫景手法。通過多種方式閱讀體會紫藤蘿之美。通過聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，體會作者情感的變化。領會作者情感的變化，學習作者借描寫紫藤蘿，表達出的積極、樂觀的人生態(tài)度。教學目標我們的校園生機勃勃，四季鮮花依次開放，美不勝收。若讓你來裝扮校園，你們會選擇哪種花呢？創(chuàng)境導入我想種月季花，因為月季花花期很長,而且顏色鮮艷美麗。我想種上牡丹花，因為牡丹是萬花之王，肯定非常好看。我最喜歡百合花，因為百合花顯得清麗高貴。紫

藤

蘿紫

藤

蘿盤虬臥龍忍俊不禁仙露瓊漿佇立伶仃迸濺沉淀

初讀

整體感知虬是指古代傳說中有角的小龍(一說剛長出角的幼龍)。盤曲的虬，臥居的龍。比喻隱藏的人才。本文形容樹木枝干十分彎曲，給人非常有力的感覺。意思指忍不住笑出來。指孤苦無依靠。形容瘦弱或細長。忍俊不禁忍俊不禁盤虬臥龍盤虬臥龍伶

仃伶

仃文章主要介紹了紫藤蘿的繁盛姿態(tài)，以及作者看到紫藤蘿時內(nèi)心的感受。這篇文章主要寫了些什么內(nèi)容呢？寫了紫藤蘿的顏色，形態(tài)以及香味。用瀑布比喻說明紫藤蘿非常有活力，在陽光和微風下閃耀，就像瀑布的水一樣光彩奪目。本文用了什么修辭手法寫了紫藤蘿的哪些方面？精讀

探究情感寫形態(tài)時說它像船帆、船艙等這就是比喻的修辭手法。“我在開花！它們在笑。

我在開花！它們?nèi)氯?。?/p>

這兩段，作者用了擬人的修辭手法。作者用比喻和擬人的修辭手法表現(xiàn)出了紫藤蘿什么樣的特點？盡情開放，展現(xiàn)自己。生命力頑強，就算曾經(jīng)枯萎也能重新開花。顏色鮮艷、富有生命力。焦慮悲痛寧靜體會希望活力看到紫藤蘿瀑布這片活力的美景生命中總會有不幸和困難加快了腳步，表示作者內(nèi)心有了向上的動力，有了生活的激情內(nèi)心充滿生死謎和手足情的焦慮紫藤蘿是茂盛的、充滿活力的，那么作者的內(nèi)心是什么樣的呢？從剛開始看花，到欣賞完了紫藤蘿之后有沒有什么變化呢？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結(jié)束的1982年，作者的小弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。十年浩劫在這種情況下，作者在院子里看到盛放的紫藤蘿，繼而聯(lián)想到了自己的生活，并從紫藤蘿這種美好的植物當中看到了生命的活力和希望。作者通過紫藤蘿體會到了什么樣的人生哲理？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。同學們還閱讀過的哪些克服困難/積極向上的故事呢？鞏固

升華情感樣稿魯濱遜在一個孤島上，自己一個人種吃的糧食、飼養(yǎng)動物，克服了各種危險和困難，最后過了二十多年，終于回到了自己的故鄉(xiāng)。著名的作家海倫凱勒就是一個克服困難并取得成就的典型人物。她雙目失明，雙耳失聰，靠著觸覺來學習，最終成為了作家，她的事跡鼓勵著無數(shù)的人。我們的生活中有很多很多這樣的例子，他們面對命運不屈服，面對困難不退縮，他們就像紫藤蘿一樣，即使有過曲折的，苦痛的經(jīng)歷，依舊沒有放棄希望，最終綻放出自己生命的光彩。希望