課題二統(tǒng)計(jì)(二)-學(xué)案(西師版一年級(jí)下冊(cè))

課題二統(tǒng)計(jì)（二）學(xué)案(西師版一年級(jí)下冊(cè))

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第114頁(yè)例2、課堂活動(dòng)和116頁(yè)練習(xí)十六第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2能按數(shù)量分類統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷象形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的全過程，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)方法。

3能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能和同伴交流自己的想法。

4在統(tǒng)計(jì)圖表解決生活中的問題的過程中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)價(jià)值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備裝有錢幣的儲(chǔ)錢罐，以及相關(guān)的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

板書課題。

二、教學(xué)例2

教師：老師這里有一個(gè)儲(chǔ)錢罐，這是小紅同學(xué)平時(shí)積攢下來的零花錢，你想知道這個(gè)儲(chǔ)錢罐裝有多少錢嗎？

教師：老師把這個(gè)儲(chǔ)錢罐里的錢倒出來。

教師把儲(chǔ)錢罐里的硬幣全倒在

上，堆成一堆。

教師：現(xiàn)在你能看出多少錢嗎？學(xué)生仍然不知道有多少錢。

教師：怎樣才知道有多少錢呢？

學(xué)生提出的方法可能有數(shù)一數(shù)，把它一個(gè)一個(gè)地?cái)[出來，教師提示學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，我們還是擺的方法來了解有多少錢好一些，隨即追問一個(gè)問題“怎樣擺呢？”讓學(xué)生意識(shí)到要先分類。

教師：你們每個(gè)組都有一個(gè)儲(chǔ)錢罐，把里面的錢倒出來看一看，你認(rèn)為這些硬幣可以怎樣分類？學(xué)生倒出來后討論，要按硬幣的面值來分，把1分幣分到一起；把5分幣分到一起；把1角幣分到一起；把1元幣分到一起。

教師：1分、5分、1角和1元都表示了不同的數(shù)量，所以和上節(jié)課不同的是，這次是按數(shù)量分類，同學(xué)們按這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)分一分。

學(xué)生分類，抽一個(gè)學(xué)生到

上分類，把這些硬幣分成4堆后，教師發(fā)給每組一張紙（紙的下端如圖所示），要求學(xué)生以小組為單位在紙上擺一擺。

教師：根據(jù)我們?cè)谏弦还?jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行拼擺時(shí)要注意些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意最下面的圖形要對(duì)整齊，然后拼擺圖形，橫排和豎列的圖形都要對(duì)整齊。

教師：把這些硬幣擺一擺。

學(xué)生擺硬幣，教師作必要的指導(dǎo)。然后把學(xué)生拼擺的結(jié)果在

上展示出來。

教師：同學(xué)們是這樣分類拼擺的嗎？這樣我們就把這些硬幣按1分幣、5分幣、1角幣和1元幣這樣不同的數(shù)量統(tǒng)計(jì)出來了?？纯茨銈兊慕y(tǒng)計(jì)圖，與書上第114頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖比，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是書上統(tǒng)計(jì)1分幣時(shí)擺了兩列。

教師：猜猜書上的1分幣為什么要擺兩列呢？

讓學(xué)生理解是因?yàn)橐涣袛[不下，所以又?jǐn)[了一列。

教師：這樣一列擺不下，擺成兩列也是可以的。把這些硬幣分類擺放后，就成了一幅漂亮的統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你能看出些什么信息呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出知道的信息有1分的硬幣最多，1元的硬幣最少。

教師：1分硬幣比5分硬幣多多少枚？

教師：看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？

學(xué)生提問題，學(xué)生解決。

三、鞏固練習(xí)

1出示第115頁(yè)課堂活動(dòng)第1題

教師：這是一幅先進(jìn)班集體評(píng)選中到的小紅旗統(tǒng)計(jì)圖，要求我們看著這個(gè)圖填統(tǒng)計(jì)表，在看圖填統(tǒng)計(jì)表時(shí)，你覺得要注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的統(tǒng)計(jì)單位要與表上的統(tǒng)計(jì)單位要一一對(duì)應(yīng)，比如一班的小紅旗面數(shù)就要對(duì)著表中的一班的表格填，不能填錯(cuò)，二是在數(shù)統(tǒng)計(jì)的小紅旗的數(shù)量時(shí)，不要數(shù)錯(cuò)。

教師：對(duì)了，一是要注意統(tǒng)計(jì)單位的對(duì)應(yīng)，二是不要把統(tǒng)計(jì)的數(shù)量數(shù)錯(cuò)。好，現(xiàn)在同學(xué)們填寫書上的統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生填寫后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展出，全班集體訂正。

教師：這道題下面還有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是哪兩個(gè)班的小紅旗一樣多，第二個(gè)問題是4班比3班少幾面小紅旗。同學(xué)們能回答這兩個(gè)問題嗎？

學(xué)生討論后回答，全班集體訂正。

2出示練習(xí)十六第2題

教師：這道題統(tǒng)計(jì)什么內(nèi)容？是按什么進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的？

學(xué)生討論后回答，這道題統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是各種價(jià)格的月餅各有多少個(gè)，是按月餅的價(jià)格分類統(tǒng)計(jì)的。

教師：和例題比，這幅月餅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

讓學(xué)生明白最大的不同是統(tǒng)計(jì)圖的樣式，例題的統(tǒng)計(jì)圖是豎著擺放的，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著擺放的。

教師：它們起的作是一樣的嗎？

教師：從圖中知道些什么？

教師：看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題，解決問題。

3出示第117頁(yè)第3題

教師：看看這道題上面的文字，你知道這幅統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這幅統(tǒng)計(jì)圖是小華這個(gè)體育委員為了調(diào)查班上同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目，讓同學(xué)把自己最喜歡的體育項(xiàng)目圖案選擇出來貼到學(xué)習(xí)園地上，形成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖。

教師：同學(xué)們注意題中有“每個(gè)同學(xué)選一個(gè)圖案”這句話，為什么每個(gè)同學(xué)只能選一個(gè)圖案呢？

讓學(xué)生理解這樣做是為了不重復(fù)統(tǒng)計(jì)。

教師：你能根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖填下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？試試看。

學(xué)生填表后，將學(xué)生填的表放在

上，全班集體訂正。

教師：統(tǒng)計(jì)表下有4個(gè)問題，你能回答哪個(gè)問題？

學(xué)生討論后回答。學(xué)生回答一共調(diào)查了多少個(gè)同學(xué)時(shí)，教師追問，“你是怎樣知道統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？”

讓學(xué)生理解有多少個(gè)圖案就說明統(tǒng)計(jì)了多少個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)人貼的一個(gè)圖案；當(dāng)學(xué)生回答如果全班同學(xué)要組織一項(xiàng)體育活動(dòng)，應(yīng)該組織游泳活動(dòng)時(shí)，教師追問，“為什么？”讓學(xué)生意識(shí)到選擇游泳的人數(shù)最多，代表了全班大多數(shù)人的意見。

四、課堂小結(jié)