教師個人參考計劃總結(jié)面對著新時期教師職業(yè)道德的缺失感想

.::;老師個人參考方案總結(jié)面對著新時期老師職業(yè)道德的缺失感想職業(yè)道德是指從事某種職業(yè)的人們，在職業(yè)活動中用來調(diào)整本職業(yè)與效勞對象之間、本職業(yè)與其他行業(yè)之間、本職業(yè)內(nèi)部人與人之間互相關系的行為準那么和規(guī)范。老師的職業(yè)道德是老師在從事教育勞動過程中構(gòu)成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范的總和，是調(diào)理老師與他人、老師與集體及社會互相關系的行為準那么。老師職業(yè)道德的產(chǎn)生是同老師的勞動特點親密聯(lián)絡的。首先，老師勞動的目的是為了培養(yǎng)具有良好的道德質(zhì)量、掌握一定的科學文化知識、有安康體魄的對社會有用的人才；其次，老師的勞動對象是人，是有思想、有感情、有理智的活生生的人；再次，老師的勞開工具不只是教材、教具等教學設備，更主要的是老師自己的知識、才干、情感、意志等；最后，老師的勞動成果不是某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是掌握了一定的科學文化知識和構(gòu)成了一定思想道德的人。總之，老師的勞動對象、勞開工具、勞動產(chǎn)品都是人，這種特別性決定了老師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。而老師的教育對象是身體、心理正在迅速生長、成熟的小孩，這局部小孩正面臨著現(xiàn)實的社會化咨詢題，理想與現(xiàn)實、升學與就業(yè)困擾著他們。多青年來，廣闊老師在各自的工作崗位上培養(yǎng)出一批批合格的勞動者，為高一級的學校輸送了許多優(yōu)秀的學生，為祖國的建立作出應有的奉獻。然而，隨著社會的開展，市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，許多老師無法正確設定自己人生的坐標，無法擺正職業(yè)和事業(yè)的關系，無法理清奉獻與索取的關系，從而呈現(xiàn)種種觀念上、言行上的誤區(qū)。

在應試教育思想、體制的阻礙下，考分和升學率直截了當關系到學校的聲譽，教育行政部門及整個社會都把它作為衡量學校與老師的唯一規(guī)范，在此背景下，學校只能唯心腸制定出相應的措施將這一重擔壓在老師身上，與老師的切身利益掛鉤，這些來自學校、社會、家庭多方面的重負長期落在老師身上，使老師不時處于嚴峻超負荷運轉(zhuǎn)之中，在這種情況下，首先極易形成老師心理疲憊，再那么阻礙老師的身體安康，從而導致言行失范，處事失體。

我們明白，一個人的品行的構(gòu)成和才智的增長一樣離不開學習，學習不應局限于書本，還應向社會、他人學習，要學習知識，更要學習做人，在學習的根底上參與各種理論活動，把道德規(guī)范要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，從而正確對待個人與集體、眼前與長久、奉獻與索取的關系。在老師自我修養(yǎng)的過程中，要注重反思，即對自己的言行進展正確的推斷和評價，通過反思，覺察自己的優(yōu)點和缺乏，揚長避短，使良好的職業(yè)道德質(zhì)量不時構(gòu)成，逐漸到達慎獨的崇高精神境地，展示老師通過職業(yè)道德修養(yǎng)，不時進步自己的職業(yè)素養(yǎng)，完善自己的道德質(zhì)量，升華自己的道德境地，實現(xiàn)塑造“新的自我〞的飛躍。如此，