【幼兒園家園合作探究開題報告1800字】

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（文獻(xiàn)綜述）1．國外研究現(xiàn)狀美國莫里森在《學(xué)前教育》中寫到半個世紀(jì)以來,美國由上至下,從政府到地方,一直致力于探索促進(jìn)家長參與幼兒園教育的實(shí)踐策略,不斷加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系,推動學(xué)前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展。(英)托尼·布什在《當(dāng)代西方教育管理模式》中提出政府的參與促進(jìn)了家園合作為幼兒提供良好的教育環(huán)境和教育質(zhì)量，多樣化的學(xué)前教育為不同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同需求兒童和家長提供不同時段和不同內(nèi)容的服務(wù)。[德]瑪麗·盧·富勒，(美)格倫·奧爾森在《家庭與學(xué)校的聯(lián)系》提出了當(dāng)代學(xué)校與家庭建立有效聯(lián)系的重要途徑——教師必須了解家庭，家長應(yīng)參與學(xué)校的管理和改革，以實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動。國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）主要研究方向側(cè)重于研究家園合作的價值以及家園合作的程度對幼兒的成長的影響。（2）另一方面的研究趨向于平衡家長與幼兒園的地位，使家園合作落到實(shí)處。（3）溝通合作方面，家長與教師如何利用社區(qū)資源教育兒童。研究綜述國內(nèi)對家園合作的研究主要集中于促進(jìn)家園合作的方法研究，致力于家長與教師、幼兒園之間的合作最大化，倡導(dǎo)家庭教育在家園合作中的重要價值。但立法方面較國外有所欠缺。國外對家園合作的研究主要集中于用立法來保證家園合作的開展和質(zhì)量。這些研究為我本次論文奠定了基礎(chǔ)。選題的意義及研究價值意義：家園合作是一個平衡教師與家長之間的橋梁，開展家園合作能使教師所授知識經(jīng)驗(yàn)在課后得到更好的鞏固與應(yīng)用。但現(xiàn)今家園合作多流于形式，家園合作得不到更高程度的發(fā)展。我本次研究就是想利用新媒體的出現(xiàn)、社區(qū)資源的利用，更好的推動家園合作的發(fā)展。價值：家園合作對兒童有著極大的價值。它是教師課后的延續(xù)，更是經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，它能有效整合幼兒園的科學(xué)教育方法與家庭教育的針對性、感染性、長期性，使二者發(fā)揮教育優(yōu)勢，形成教育合力，共同擔(dān)負(fù)教育任務(wù)。三、研究目標(biāo)1.通過本次研究，尋找家園合作的新方法、新平臺。2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，更好促進(jìn)家園合作，拉進(jìn)幼兒園和家長的距離，為幼兒的成長提供堅實(shí)基礎(chǔ)。3.通過對比國內(nèi)外相關(guān)立法，提出我國立法走向。四、研究內(nèi)容（一）幼兒園家園合作的概述及其重要性1、家園合作的概念2、家園合作的重要性（二）當(dāng)前幼兒園家園合作的現(xiàn)狀1、幼兒園家園合作的程度2、家長及教師對家園合作的態(tài)度3、家長及教師在合作中的角色定位4、家長和教師對家園合作的評價（三）幼兒園家園合作的方式與內(nèi)容1、家園合作的形式2、家園合作的內(nèi)容3、影響家園合作的因素3、國外的家園合作對我們的啟示4、新媒體技術(shù)下，家園合作的新方式5、總結(jié)有效建議五、創(chuàng)新之處1.在新媒體技術(shù)下，尋求更高效、便捷的家園合作方式。2.在家園合作的基礎(chǔ)上，加入社區(qū)資源。利用社區(qū)資源的平臺，開展課后延伸，拉近教師與家長的距離。六、研究方法及技術(shù)路線總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法：通過見習(xí)實(shí)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀察進(jìn)行總結(jié)。文獻(xiàn)研究法：到圖書館查閱相關(guān)資料，找到相關(guān)研究。調(diào)查分析法：通過調(diào)查和分析，了解研究對象的現(xiàn)狀及存在的問題。問卷調(diào)查法：通過發(fā)放問卷，較具體的了解家園合作的程度和問題。訪談法：分別于家長和教師進(jìn)行談話，了解家園合作中雙方需求。七、主要參考文獻(xiàn)曹能秀.云南省幼教機(jī)構(gòu)家園合作的現(xiàn)狀及對策.[N].云南師范大學(xué)學(xué)報.2014.6孔露.近十年國內(nèi)家園合作研究述評——基于CNKI(2005年-2014年)期刊論文分析.[N].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報.2015(05)李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].華東師范大學(xué)出版社.2003石偉峰.家園合作的必要性及對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2015.7丁燕.試論幼兒教育中家長與教師的溝通與互動[J].新課程學(xué)習(xí).2014.10(美)莫里森.學(xué)前教育[M].中國人民大學(xué)出版社.2014(英)托尼·布什(TonyBush)著.當(dāng)代西方教育管理模式[M].南京師范大學(xué)出版社.1998[德][瑪麗·盧·富勒](MaryLouFuller).(美)[格倫·奧爾森](GlennOlsen).家庭與學(xué)校的聯(lián)系[M].中國輕工業(yè)出版社.2003許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學(xué).2014陳國眉.學(xué)前心理學(xué)[M].人民教育出版社.2003趙華民.當(dāng)代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究[D].陜西師范大學(xué).2015趙忠心.家庭教育學(xué)[M].人民教育出版社.2001張建衛(wèi).家長參與：家校協(xié)同的心理學(xué)研究[M].首都師范大學(xué)出版社.2011.12[美]安妮特·拉魯.家庭優(yōu)勢：社會階層與家長參與.[M]江西教育出版社.2014.12吳重涵.王梅霧.張俊.國際視野與本土行動：家校合作的經(jīng)驗(yàn)和行動指南.[M]江西教育出版社.2012.7八、指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師簽字: