四川省阿壩州九寨溝2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題

2019年秋期末考試高二語文試題本試卷共10頁，21小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。第I卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。眾所周知在陽明心學(xué)的思想體系中“萬物一體論是其重要的理論組成部分這一命題的完天地萬物一體之仁然而以往人們?cè)谟懻撨@一命題時(shí)往往容易突“萬物一體而刊落后面的“仁”字，這就使得陽明學(xué)的萬物一體論與歷史上其他形態(tài)的萬物一體論的理論界線變得模糊不清，甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為陽明此說與莊子“萬物與我為一”的道家觀點(diǎn)存在某種淵源關(guān)系。為了澄清這類似是而非的觀，有必要重新探討王陽“一體之仁”的仁學(xué)思的意蘊(yùn)，以揭示陽明萬物一體論的理論特質(zhì)及其思想意義。必須指出，在“天地萬物一體之仁”的命題中“一體之仁”無疑是核心概念。其中“一體”是對(duì)仁之質(zhì)一描述具而一即整義全義“之仁是調(diào)仁不僅是人心的德性存在——心體，更是遍在于萬物而與萬物融為一體的本體存在——仁體，表明宇宙存在一種基本的精神特質(zhì)。我們關(guān)注“一體之仁”而非單獨(dú)的“仁”字，目的在于揭示陽明學(xué)萬物一體論的思想精髓。唯有用“一體之仁”的觀念才能充分展現(xiàn)，同時(shí)也可以藉由“一體之仁”來示陽明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)有別于歷史上其他形態(tài)的萬物一體論我們稱之“仁學(xué)一體論，即仁學(xué)形態(tài)的萬物一體論。從歷史上看，大致有兩種形態(tài)的萬物一體論，一種是先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論，另一種思潮中出現(xiàn)的新形態(tài)的萬物一體論前者可以孟“萬物皆備于我《孟子盡心上)、莊子“萬物與我為一”(《莊子·齊物論》)、惠施“泛愛萬物，天地一體”(《莊子·天下》)為代表，后者可以程顥“仁渾然與物同體”以及“者以天地萬物為一體”(二程集》)的仁者境說為代表。陽明學(xué)的萬物一體論與這兩種理論形態(tài)都有所不同，它是建立在良知心學(xué)基礎(chǔ)上的新形態(tài)的“仁學(xué)一體論。一般認(rèn)為，王陽明的萬物一體論源自程顥。然而，宋代道學(xué)思潮中出現(xiàn)的以程顥為代表的萬物一體論，含有“生生之”和仁者境界兩種主要義，強(qiáng)調(diào)從“須先識(shí)仁的角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)者之心的境界就是萬物一體的境界，偏重于工夫指向的、主觀呈現(xiàn)的境界論意義。然而，與程顥偏重于境界的論述不同，陽明是從“一體之仁”角度出發(fā)，將仁者境界萬物一體論推展至以體之仁為核心內(nèi)涵的萬物一體論，這是王陽明基于“一體之仁”的本體論對(duì)萬物一體論的重構(gòu)。（摘編自吳震《論王陽明“一體之仁”的仁學(xué)思想）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．在王陽明心學(xué)的思想體系中“天地萬物一體之仁”這個(gè)命題是重要的理論組成部分。B．明的物體其他萬一論間著清的論線卻容易混C“一體之仁”是“天地萬物一體之仁”的核心概念，揭示了宇宙存在的基本精神特質(zhì)。D．王陽明推翻了先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論，他的萬物一體論是一種全新的重構(gòu)。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章意在澄清關(guān)于陽明仁學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，探討其“一體之仁”的思想意蘊(yùn)，揭示陽明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)和思想意義。B．作者從辨析核心概念出發(fā)，揭示了陽明學(xué)萬物一體論的思想精髓，藉此表明陽明仁學(xué)有和其他萬物一體論不同的理論特質(zhì)。C．作者列舉歷史上兩種形態(tài)的萬物一體論，意在強(qiáng)調(diào)陽明學(xué)的萬物一體論是建立在良知心學(xué)基礎(chǔ)上的新形態(tài)的“仁學(xué)一體論。D．文章結(jié)尾指出，王陽明將程顥的萬物一體論推展至以一體之仁為核心內(nèi)涵的萬物一體論，表明王陽明是仁者境界說的繼承者。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．拋開“仁”字強(qiáng)調(diào)“萬物一體，就會(huì)混淆陽明萬物一體論與其它萬物一體論的界線。B．要把握“一體之仁”這一核心概念的內(nèi)涵，就要抓住“心體”和“仁體”兩種特質(zhì)。C．只要關(guān)注“一體之仁”中的“仁”字，就能夠揭示陽明仁學(xué)萬物一體論的思想精髓。D．研究王陽明的仁學(xué)思想，既要揭示其理論特質(zhì)和思想意義，又要關(guān)注其它相關(guān)理論。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。三笑于德北這個(gè)故事發(fā)生在蘇州?；蛟S，這也稱不上是一個(gè)故事吧。州。船上的一夜十分詩意，他要了一碟豆腐，一碟青菜，一瓶老酒，一碗飯。他吃掉了這些東西。他近鋪的一個(gè)老者說“小伙子好飯量呢!”他就笑了。夜風(fēng)從運(yùn)河上吹來，潮潮的，帶有一點(diǎn)水腥。象水忒他了個(gè)包茫然佇在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可見北寺塔，高高地占據(jù)蘇州的天空。他望著北寺塔，信手翻著從家里帶來的小冊(cè)子，那上面說“寺乃三國時(shí)代東吳大帝孫權(quán)為乳母陳氏買地所建”他覺得這一切真遙遠(yuǎn)。他翻看地圖。那上邊標(biāo)明，怡園離他最近。他就步行去了。他想在江南見到的桐花一樹一樹的，美麗極了是桐花吧。那么高大的開花了，他還是一次領(lǐng)略。他去怡園。書上說：怡園位于人民路343號(hào)。蘇州的路少有灰塵。他以全新的感覺走在蘇州的路上，像一個(gè)詩人。他在里：州是天里一飄?；h帶淡的墨白點(diǎn)染幾嬌你看，他可不就是一個(gè)詩人。詩人到怡園去了，他第一次看園林，他一下就給迷住了。怡園中有一口小井，他去的時(shí)候，一個(gè)蘇州女孩正用小桶向上提水，那優(yōu)雅的姿勢(shì)無限娉婷，腰肢款款，春衫蕩起微風(fēng)。他舉起相機(jī)。鏡頭里的女孩白，發(fā)黑，彎眉細(xì)目，齒潔唇紅。女孩說“你照我干什么?”她說的是蘇州話，但他像一下就聽懂了。他沒到蘇州話這樣好聽，像孩手中的小桶，汪清水透明而晶瑩。女孩說“你照我干什么?”他說“竹風(fēng)”那女孩的身后真有一簇春竹呢，蔥郁、茂盛、青翠。女孩說“什么?”他說“竹風(fēng)，竹子刮起的風(fēng)”女孩就掩口笑了，她的思是只有風(fēng)能刮動(dòng)竹子竹子怎么能刮動(dòng)風(fēng)呢。轉(zhuǎn)而又笑了，她意思是：可不嘛，風(fēng)能刮竹竿，竹子怎么就不能刮動(dòng)風(fēng)呢。她提著桶往屋里去了。屋子是一個(gè)茶室。他往怡園的深處去，七拐八拐地到盡頭。他讀那些楹聯(lián)，覺得古代的人真麻煩，真有趣，真有閑心。他原路轉(zhuǎn)回，直那茶室，聽說，有當(dāng)年春茶可飲呢，他于茶道一個(gè)外行，但能飲一江南的新茶，蘇州的新茶，不是一種享受嗎?他看見那個(gè)女孩在茶室里。茶室里已有幾個(gè)老人聚一起閑談，看得出他們?？?。他們自己帶著水，很隨便地取用水瓶中的水，那個(gè)女孩就站在柜臺(tái)的邊上，她腳上的布鞋踩著地上的青磚。他放下行囊，坐在茶室的最里邊。她為他送上一杯新茶。他突然想說點(diǎn)什么?？烧f什么呢？的見那亭上的字就低聲誦讀“主人友竹不俗竹伴玉人不孤萬竿戛玉，一笠延秋，灑然清風(fēng)”女孩過來給他斟水，也低聲說“靜坐觀眾妙，潭清適我情”說完她就笑了，提起暖瓶出了門，不知奔哪廂去了。他舉杯過額，那一杯清茶的香氣正好漫入他的鼻翼。他很神往此時(shí)的境界，想起一個(gè)關(guān)于才子佳人叫《三笑》的電影，他那個(gè)女孩對(duì)他已兩笑了，如若再有一笑，豈不成就一段姻緣？現(xiàn)在想想，那一年他剛剛戴了一副眼鏡，留了一把過胸的大胡子，他衣著松闊，風(fēng)塵仆仆，長衫圓履，還真有一副才子形呢。可惜，他已是一個(gè)三歲孩子的父親。他離開怡園時(shí)，還想，生真是一件美好的事，然不能成就一段姻緣，是一個(gè)南方女孩一個(gè)北方男子的善意一笑，不也似胎記一般印在自己青春的腮邊？（有刪改）4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說以無名無姓的“他”作為主人公，不僅容易使讀者產(chǎn)生代入感，而且使主人公的故事具有普遍意義。B．主人公與蘇州女孩在怡園水井邊的對(duì)話，寥寥數(shù)語，卻表現(xiàn)出女孩天真、單純而且具有靈性的內(nèi)在特點(diǎn)。C“他”期待女孩對(duì)自“三笑以成就一段姻緣但想到自己已為人父不免悵憾這種悵憾是全文的感情基調(diào)。D．本文描寫細(xì)膩生動(dòng)，語言清新古樸，行文節(jié)奏和緩，給人以沖淡雅致之感，與小說所要營造的氛圍非常協(xié)調(diào)。5．文中畫線的句子有何藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明（5分）6．主人公“他”是一個(gè)怎樣的“北方男子”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。的中央位置，如同“天眼”凝視外界。環(huán)視四周，圍繞報(bào)告廳逐級(jí)上升的階梯與高挑的空間創(chuàng)造出豐富的層次感，帶來如同海浪起伏般的景觀效果……近日，幾張?zhí)旖驗(yàn)I海新區(qū)圖書館的照片在網(wǎng)上迅速“爆紅”，吸引了來自世界的目光?！斑@座圖書館別具一格之處在于它用現(xiàn)代建筑理念和方法創(chuàng)造了一個(gè)科技感和美感十足的巨型中廳，讓讀者擁有極大的閱讀、交流以及想象的空間?！睘I海新區(qū)宣傳部副部長、文化廣播電視局局長宋俊生介紹，“我始終認(rèn)為，圖書館并非一個(gè)簡(jiǎn)單的陳列空間。它以豐富多樣的、多載體形式的、經(jīng)過精心挑選的、長期積累的文獻(xiàn)信息為基礎(chǔ)，是知識(shí)與信息的集散地，也是人類文化的傳播地。它囊括中外，兼及古今，能夠?qū)θ藗兊乃枷氲赖?、文化科學(xué)、體育藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴(yán)肅穆，或年輕靈動(dòng)充滿生機(jī)，不應(yīng)該都長著相似的面孔?！保ㄕ幾?017年12月21日《光明日?qǐng)?bào)》陳建強(qiáng)等《用書藉涵養(yǎng)一座城市的品格》）材料二：有學(xué)者做調(diào)研顯示：我國城鎮(zhèn)居民超過60%的人從來沒有去過圖書館，城鎮(zhèn)居民中有接近40%的中小學(xué)生，在上大學(xué)之前沒有去過圖書館，有超過20%的居民不知道本地公共圖書館，僅有4%的中小城市有圖書館的道路標(biāo)識(shí)。國家圖書館研究院2014年9月公布的數(shù)據(jù)顯示我國國民公共圖書館利用率很低：2013年我國公民圖書館持證率只有2．5%，而美國是68%，英國是58%。2013年，我國公共圖書館人均到館0．36次，美國人均到館5．1次。（摘編自2017年第1期《圖書館工作》柴林紅《探究基層公共圖書館建設(shè)“書香社會(huì)”的對(duì)策》）材料三：2010—2013年江西各級(jí)公共圖書館財(cái)政撥款及購書經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表年份省級(jí)館市級(jí)館縣級(jí)館合計(jì)財(cái)政撥款/萬元購書專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)/萬元財(cái)政撥款/萬元購書專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)/萬元財(cái)政撥款/萬元購書專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)/萬元財(cái)政撥款/萬元購書專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)/萬元2010年1780．1300．02692．0641．05253．4453．29725．51394．22011年2004．1500．03863．7377．05329．4575．311197．21452．32012年3102．0500．05646．6467．07433．5648．216182．11651．22013年4462．9700．05656．1544．68628．7803．918747．72048．5注：本表數(shù)據(jù)根據(jù)《中國文化文物統(tǒng)計(jì)年鑒》（2011—2014年）統(tǒng)計(jì)得出。材料四：在河南許昌市鹿嗚湖畔的一座鋼構(gòu)玻璃房?jī)?nèi)，一名年輕女孩正聚精會(huì)神地看著書，手邊放著剛從超市提回來的購物袋。她說，這里環(huán)境好，隔著玻璃就能看到湖，而且借閱方便，離家也近，哪怕是買菜的間隙，她都會(huì)進(jìn)來坐一坐。這座玻璃房便是今年9月正式對(duì)公眾免費(fèi)開放、并被當(dāng)?shù)厝私蚪驑返赖摹?4小時(shí)智慧閱讀空間”。它是融智慧圖書館、便氏志愿服務(wù)站為一體的一站式公共文化服務(wù)空間，許昌在人流密集、交通便利的路段共建成了12座這樣的玻璃房。隨意走進(jìn)一間50平方米左右的玻璃房，通透寬敞，布置整齊。大書架上，各類圖書琳瑯滿目。閱覽桌椅旁擺放著自助辦證機(jī)、電子圖書借閱機(jī)、自助借還書機(jī)等。此外，玻璃房?jī)?nèi)還設(shè)有應(yīng)急小藥箱、針線包、雨傘架等便民服務(wù)設(shè)施。當(dāng)閱讀逐漸實(shí)現(xiàn)“零門檻”，氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標(biāo)簽。這些“家門口的圖書館”，如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀，藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書。（摘編自2017年11月10日新華社記者史林靜《“家門口的圖書館”構(gòu)筑24小時(shí)智慧閱讀空間》）7．下列對(duì)材料二、材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．?dāng)?shù)據(jù)顯示我國國民公共圖書館利用率很低，其公民圖書館持證率及人均到館次數(shù)均低于美國。B．在政府的支持下，2010年至2013年江西各級(jí)公共圖書館的財(cái)政撥款及購書經(jīng)費(fèi)均逐年增加。C．2010年至2013年間，江西省加大基層公共圖書館的投入，縣級(jí)館的撥款均高于市級(jí)館，更高于省級(jí)館。D．雖然公共圖書館的投入大幅度提高，但仍有超半數(shù)的居民從來沒有去過。超過90%的中小城市甚至沒有圖書館的道路標(biāo)識(shí)。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．公共圖書館應(yīng)該以豐富多樣的文獻(xiàn)信息為基礎(chǔ)，成為知識(shí)與信息的集散地、人類文化的傳播地。B．天津?yàn)I海新區(qū)圖書館因?yàn)閯?chuàng)造了一個(gè)科技感和美感十足的巨型中廳，而在網(wǎng)上迅速“爆紅”。C．許昌、天津的公共圖書館或年輕靈動(dòng)充滿生機(jī)，或歷史悠久莊嚴(yán)肅穆，雖然面孔不同，但都很受歡迎。D．濱海新區(qū)圖書館、許昌的智慧閱讀空間，都實(shí)現(xiàn)了閱讀的“零門檻”，成為城市的文化標(biāo)簽。9．你認(rèn)為，要建設(shè)“書香社會(huì)”需要做哪些努力？請(qǐng)根據(jù)上述材料加以概括。（6分）二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。林光朝，字謙之，興化軍．莆田人。再試禮部不第，聞吳中陸子正嘗從尹焞學(xué)，因往從之游。自是專心圣賢踐履之學(xué)，通《六經(jīng)》，貫百氏，言動(dòng)必以禮，四方來學(xué)者亡慮數(shù)百人。然未嘗著書，惟口授學(xué)者，使之心通理解。嘗曰：“道之全體，全乎太虛?！读?jīng)》既發(fā)明之，后世注解固已支離，若復(fù)增加，道愈遠(yuǎn)矣。”孝宗隆興元年，光朝年五十，以進(jìn)士及第調(diào)袁州司戶參軍。乾道三年，龍大淵、曾覿以潛邸恩幸進(jìn)，臺(tái)諫、給舍論駁不行。張闡自外召為執(zhí)政．，銳欲去之，覺其不可搖，遂以老疾力辭不拜。而光朝及劉朔方以名儒薦對(duì)，頗及二人罪，由是光朝改左承奉郎、知永?？h。而大臣論薦不已，召試館職，為秘書省正字兼國史編修、實(shí)錄檢討官，歷著作佐郎兼禮部郎官。八年，進(jìn)國子司業(yè)兼太子侍讀，史職如故。是時(shí)，張說再除簽書樞密院事，光朝不往賀，遂出．為廣西提點(diǎn)刑獄，移廣東。茶寇①自荊、湘剽江西，薄嶺南，其鋒銳甚。光朝自將郡兵，檄摧鋒統(tǒng)制路海、本路鈐轄黃進(jìn)各以軍分控要害。會(huì)有詔徙光朝轉(zhuǎn)運(yùn)副使，光朝謂賊勢(shì)方張，留屯不去，督二將遮擊，連敗之，賊驚懼宵遁。帝聞之，喜曰：“林光朝儒生，乃知兵耶”加直寶謨閣，召拜國子祭酒兼太子年帝幸國子監(jiān)命《中庸帝大稱善面賜金紫不數(shù)日除中書舍人是時(shí)吏部郎謝廓然由曾覿薦，賜出，除殿中侍御史，命從中出。光朝愕曰“是輕臺(tái)諫、羞科目也”立．封還頭天度朝不奉授部郎不拜遂集殿撰知婺朝儒士望在后省未有建明或疑之及聞繳駁廓然士論始服光朝因引疾提舉興國宮卒年六十五．（節(jié)選自《宋史·林光朝傳）【注】①茶寇：南宋時(shí)販茶的商人為抵抗政府過度的盤剝、壓榨而組成的武裝。②封還詞頭：駁回皇帝在人事決策方面不恰當(dāng)?shù)脑t命。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）A光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或疑之/及聞繳駁廓然/士論始服光朝/因引疾提舉興國宮/卒年六十五/B光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或疑之/及聞繳駁廓然/士論始服/光朝因引疾提舉興國宮/卒/年六十五/C光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或疑之/及聞繳駁/廓然士論始服/光朝因引疾提舉興國宮/卒/年六十五/D光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或疑之/及聞繳駁/廓然士論始服光朝/因引疾提舉興國宮/卒年六十五/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A．軍，唐代時(shí)稱軍鎮(zhèn)，至宋代演變?yōu)榈胤叫姓^(qū)劃單位，與府、州、監(jiān)同屬于路。B．執(zhí)政，原意為掌管國家政事，宋、金時(shí)是參知政事、樞密使等高級(jí)官員的通稱。C．出，出仕，即出來做官，古代讀書人通過科舉考試或他人舉薦就可以成為仕宦。D．出身，科舉考試考中者的身份資格，賜出身指賜給未考中者以相應(yīng)的身份資格。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A．林光朝學(xué)問精深，教授生徒眾多。他與尹焞交游，專心研究圣賢之學(xué)；他精通《六經(jīng)》和諸子百家學(xué)說，使得四方學(xué)者慕名前來求教。B．林光朝出仕很晚，仕途一直不順。他五十歲才中進(jìn)士，先后因議論皇帝恩寵的臣子龍大淵、曾覿和張說等人的罪行而被朝廷降職任用。C．林光朝平定寇亂，立下顯赫軍功。茶寇迫近嶺南時(shí)，林光朝一邊率兵抵御，一邊傳書其他將領(lǐng)，督促他們攔擊賊兵，最終使賊兵敗退。D．林光朝為官正直，敢于駁回上議?；实蹨?zhǔn)備重用吏部郎謝廓然，林光朝認(rèn)為這是對(duì)臺(tái)諫的輕視，會(huì)讓科舉蒙羞，于是立刻駁回了詔命。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（13分）（1《六經(jīng)》既發(fā)明之，后世注解固已支離，若復(fù)增加，道愈遠(yuǎn)矣。(5分)（2）天子度光朝決不奉詔，改授工部侍郎，不拜，遂以集英殿修撰出知婺州(5分)(3謹(jǐn)庫序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京①杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！【注】①本詩作于開成4年（839，當(dāng)時(shí)杜牧在宣州（今安徽宣城）為官，即將離任回京；在宣州任判官的裴坦中進(jìn)士不久要前往舒（今安徽潛山②九華山在池州青陽西南為宣州去舒州的必經(jīng)之處③清弋江：長江下游支流，在宣州城西。14．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()（5分）A．首聯(lián)色調(diào)明快，筆觸簡(jiǎn)潔，交代了送行時(shí)間和環(huán)境，勾畫出一幅“春郊送別圖。B．頷聯(lián)通過“云遮寺“柳拂橋”這些景物，點(diǎn)明了詩人離任歸京途中所見的景象。C．裴坦剛中進(jìn)士，將前往舒州為官，他像鴻雁那樣展翅高飛，躊躇滿志，春風(fēng)得意。D．頸聯(lián)“君意如鴻“我心懸旆”用對(duì)比手法，突出友人與詩人分別時(shí)的不同心境。E．尾聯(lián)寫兩人同到宣州任職，現(xiàn)在卻要各奔東西，表達(dá)了友人遠(yuǎn)離故國的寂寞之情。15．本詩前兩聯(lián)是如何寫景的？對(duì)表達(dá)情感有何作用？（6分）（三）名篇名句默寫(本題共8小題，8分)16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(8分)（1）杜甫在《登高》中發(fā)出“，”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情。（2）在《寡人之于國也》說明君王的態(tài)度用了對(duì)比的說理方法的語句：“”與“”的對(duì)比強(qiáng)調(diào)要施仁政。(3)、《荀子·勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)人要廣泛學(xué)習(xí)而且經(jīng)常反省自己才會(huì)智慧明達(dá)的名句是：“，?！?4)《荀子?勸學(xué)》中，荀子以親身的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的兩句是，。(5)賈誼指出秦的過失即滅亡的原因在于“”。(6)韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的：，。(7)在《蜀道難》中，作者運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫，側(cè)面烘托蜀道險(xiǎn)峻難行的句子是，。（8）側(cè)面表現(xiàn)琵琶女演奏之后的音樂效果的詩句是，。，。第II卷三、語言文字運(yùn)用（14分）閱讀下面的文字，完成17~19題?！按笱笠惶?hào)”是中國第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，（）。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室______，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備，人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如，深海可視采樣系統(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以______，并可根據(jù)需要______地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯?！按笱笠惶?hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng)，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后，“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步________，在《聯(lián)合國海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源，以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國人民的貢獻(xiàn)。17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。B．這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。C．這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)航次大陸架勘查的任務(wù)。D．這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮一樣B．“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室C．走進(jìn)“大洋一號(hào)”，猶如進(jìn)入了一座迷宮D．進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”，會(huì)分辨不出方向19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．一應(yīng)俱全一覽無余易如反掌東山再起B(yǎng)．應(yīng)有盡有一覽無余輕而易舉再接再厲C．一應(yīng)俱全一目了然輕而易舉東山再起D．應(yīng)有盡有一目了然易如反掌再接再厲20．下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。(5分)獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請(qǐng)先生保重身體。改為改為③ 改為④ 改為⑤改為21閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）今天問題有沒有，當(dāng)然也有。但是哪個(gè)時(shí)代沒有問題？人類從來沒有哪天容易過，在中國做生意不容易，在美國做生意同樣也很不簡(jiǎn)單。但今天看到的問題，就是留給我們的機(jī)會(huì)，就看我們是著眼于未來，還是執(zhí)著在當(dāng)下。我想也正是因?yàn)楫?dāng)年兩國領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)未來中美關(guān)系的遠(yuǎn)大戰(zhàn)略構(gòu)想，才有今天的成果。我永遠(yuǎn)相信只有把目光放在明天，才能解決今天的問題?！⒗锇桶投戮种飨R云這段話是馬云2015年9月月23日在西雅圖中美企業(yè)家座談會(huì)上的發(fā)言片段，這段話給了你怎樣的感悟、啟發(fā)與思考？請(qǐng)選擇一個(gè)角度寫一篇不少于800字的議論文。要求：選好角度，確定立意，自定標(biāo)題，符合文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1．D（文中沒有說“王陽明推翻了先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論）中說“一般認(rèn)為王陽明的萬物一體論源自程顥”而作者認(rèn)為王陽明的萬物一體論與程顥仁者境界的萬物一體論論述不同，沒有說“王陽明是仁者境界說的繼承者）3．C（原文是說“唯有用‘一體之仁’的觀念才能充分展現(xiàn)陽明學(xué)萬物一體論的思想精髓，因此只關(guān)注“仁”是不夠的）（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）4．C（主人公并非真的想要和女孩成就一段姻緣，而且悵憾之情也并不是全文的感情基調(diào)）5（5分）①對(duì)他的理寫對(duì)蘇的動(dòng)受進(jìn)評(píng)論表“”蘇的喜②與“他像一個(gè)詩人”呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“他”具有詩人氣質(zhì)和詩意情懷。③為下文“他”乍見蘇州女孩便生好感做鋪墊。④轉(zhuǎn)換敘述視角，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，使行文搖曳多姿，不單調(diào)。⑤第二人稱敘述，讓讀者更能參與到故事中來，引起對(duì)主人公形象的思考。[5分。答對(duì)一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給4分，三點(diǎn)給5分。意思對(duì)即可。]6（6分）①浪漫或：詩心于發(fā)現(xiàn)欣賞美他夜航船詩意一夜領(lǐng)略蘇的日之美，從女孩的笑中能聯(lián)想到才子佳人電影《三笑，念念不忘青春時(shí)期的才子風(fēng)流。②克制或：分寸乎情而乎禮。他蘇州女之美但能地認(rèn)識(shí)自已為人父的身份。③豁達(dá)或：脫，透。他雖不能喜愛孩成就緣，依然孩的善一而感受到人生的美好。[6分。答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思對(duì)即可。]（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）7．B“均逐年增加”錯(cuò)8．AB項(xiàng)，網(wǎng)上迅速“爆紅”的原因錯(cuò)，原文為“走進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)圖書館，迎面而來的仿佛是一個(gè)科幻感十足的‘未來世界’”；C項(xiàng)，“歷史悠久莊嚴(yán)肅穆”錯(cuò)，這是“濱海新區(qū)宣傳部副部長、文化廣播電視局局長宋俊生”講話的內(nèi)容，不是文中具體所指；D項(xiàng)，“都實(shí)現(xiàn)了閱讀的‘零門檻’”錯(cuò)，過于絕對(duì)9．(6分)（1）政府方面：一方面加大公共圖書館，尤其是基層圖書館的財(cái)政撥款及購書專項(xiàng)基金的投入，提高硬件標(biāo)準(zhǔn)；一方面加大宣傳力度，改善服務(wù)態(tài)度，降低閱讀的門檻，提升軟件實(shí)力。（2）民眾方面：充分認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，逐步培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，共同營造“書香社會(huì)”的良好氛圍。二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，22分）10.（標(biāo)點(diǎn)光朝老儒素有士望在后省未有建明或疑之及聞繳駁廓然士論始服光朝因引疾提舉興國宮，卒，年六十五）11.C（出：由京官調(diào)任地方官）12.B（林光朝的仕途并非“一直不順，他曾擔(dān)任過國子司業(yè)兼太子侍讀、寶謨閣直學(xué)士以及國子祭兼子諭等職曾到帝魚和紫的賜他沒議論說行，只是因?yàn)闆]有祝賀張說任職簽書樞密院事而被外放為官）13.（13分）（1六闡發(fā)清楚代注本來就經(jīng)支破了如再加離的義就越來越遠(yuǎn)了。[5分。譯出大意給3分“發(fā)明“固”每譯對(duì)一處給1分。]（2）皇估計(jì)林朝決會(huì)接受命，改他工部侍，林朝就，于是讓以集英殿修撰的身份外出擔(dān)任婺州知州。[5分。譯出大意給3分“度“知婺州”每譯對(duì)一處給1分。]謹(jǐn)慎的從事學(xué)校的教育，把孝順父母，友愛兄長的道理反復(fù)的講給百姓聽，那么，頭發(fā)花白的人就不會(huì)在道路上背著、頂著東西了。（3分，謹(jǐn)、申，倒裝各一分）【參考譯文】林光朝字謙之興化軍莆田人兩次參加會(huì)試都沒有考中聽說吳中陸子正曾經(jīng)跟從尹焞求學(xué)是往焞他交游從他心實(shí)踐賢學(xué)通六諸百言行定循禮節(jié)四方來向他求學(xué)的不下數(shù)百人然而他不曾著書只是親口將學(xué)傳授給學(xué)生讓他們?cè)谛睦锿〞岳斫馑?jīng)說“道的全部完備齊全而又博大玄奧《六經(jīng)》離碎如果增加距道本義越越了孝宗隆興元年林光朝五十歲因?yàn)檫M(jìn)士及第調(diào)任袁州司戶參軍乾道三年龍大淵曾覿因?yàn)樵诨首鲎用啥鞫萌斡门_(tái)諫給中和書人駁都得施行張從廷擔(dān)任參知政事急切想要免除龍大淵曾覿的職務(wù)因?yàn)橛X得他（有皇上撐腰不可動(dòng)是以老病堅(jiān)辭不就當(dāng)時(shí)光和朔以儒的份推參對(duì)龍大淵曾覿兩人的罪行頗多議論（惹怒了皇帝因此林光朝改任左承奉郎永福知但大臣們對(duì)此論薦不已于是林光朝被皇帝召試在史館任職擔(dān)任秘書省正字兼國史編修、實(shí)錄討歷著郎兼禮部郎官乾道八年林光朝升任國子司業(yè)兼太子侍讀史官的職位依保當(dāng)張?jiān)俅稳螢闀苁铝殖癁橛凶Ｊ峭馓狳c(diǎn)刑獄不久又調(diào)任廣東茶寇從湖北湖南一直剽掠到江西迫近嶺南他們的氣勢(shì)光親領(lǐng)郡的士兵抵御又傳書給摧鋒統(tǒng)制路海本路鈐轄黃進(jìn)讓他們各制住要害之地這時(shí)恰好有詔書調(diào)任林光朝擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)副使林光朝認(rèn)為賊兵的氣焰正處囂張就留在駐軍中沒有離開督促兩位將軍攔擊賊兵接連挫敗敵人賊兵驚恐連夜