20222023學(xué)年河南省鄭州市高新區(qū)七年級（下）期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年河南省鄭州市高新區(qū)七年級（下）期末語文試卷（解析）2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高新區(qū)七年級（下）期末語文試卷

一、單項選擇題（本大題共1小題，共2.0分）

1.

在參觀2號線文化墻后，子軒寫下了這段感悟，感覺有些語句邏輯不清，請你幫他排序。（）

地鐵是城市文化表述的窗口，_____、_____、_____、_____。_____、不斷滿足乘客日益增長的美好出行需求。

①另一方面又兼具人文體驗和文化氣息

②鄭州將地鐵站打造成乘客的心靈驛站、溫馨港灣

③體現(xiàn)著一座城市的活力、氣質(zhì)與靈魂

④鄭州地鐵2號線的設(shè)計正體現(xiàn)了這種理念

⑤地鐵車站建筑一方面有很強的藝術(shù)性

A.③②⑤①④B.③④⑤①②C.②④⑤①③D.④②⑤①③

二、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

2.

參觀5號線時，社團成員參與了“詩意地鐵”紀(jì)念票文創(chuàng)設(shè)計活動，本次文創(chuàng)設(shè)計要求體現(xiàn)家國情懷，請你根據(jù)日常積累，和她一起完成紀(jì)念票的內(nèi)容填寫。

愛國奉獻①______，______。龔自珍《己亥雜詩》

憂國感慨②______，______。杜牧《泊秦淮》

報國思家③______，______。岑參《逢入京使》

三、名著閱讀（本大題共1小題，共4.0分）

3.閱讀名著，我們可以借助相關(guān)的策略，加深對作品的理解。請你任選其一，完成相應(yīng)題目。

(1)策略一：思維辯證，深度閱讀?！恶橊勏樽印分械膫€體命運與時代、社會密不可分。假如你是命運的操盤手，想讓祥子擁有重新來過的機會，你認為他能在哪些重要人生節(jié)點做出改變，結(jié)合下圖提示說明理由。

(2)策略二：借助評論，深度閱讀。奧爾迪斯評論尼摩船長的積極方面包括“對自由的始終不渝的向往和對受壓迫者的無限同情”。請結(jié)合作品中的具體情節(jié)，談?wù)勀銓@兩方面的理解。

四、語言表述（本大題共1小題，共6.0分）

4.社團成員思雨在鄭州火車東站做地鐵引導(dǎo)志愿者，一位外地游客要去奧體中心參加河南非遺文化展，請你結(jié)合以下圖片告知他如何抵達奧體中心1號門，并給出至少兩條溫馨提醒。

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共24.0分）

5.閱讀下文，完成各題。

一幅精美的剪紙

李培禹

①清晨早起，我趕往北京西站，一輛網(wǎng)約車已準(zhǔn)時?？柯愤叺群?。司機是個小伙子，幫我把行李放進后備箱。坐上車后，我對司機說：“走二環(huán)路吧?！毙』镒觽?cè)過頭來，用手指了一下副駕駛座椅后面，我這才看到一段文字，上面寫著：“您好，我是聽障司機。尊敬的乘客，您有什么需要和問題，必要時可以用手機打字跟我交流。溝通不便給您帶來麻煩，敬請諒解！請給我個五星好評！到達目的地，請拍下我的肩膀，謝謝！”文字后面是一個笑臉表情。

②我的心先是一緊：聽障司機？我還是第一次聽說、遇到?！奥犝稀?，能駕駛車輛嗎？況且是開網(wǎng)約車載客。小伙子顯然察覺到了什么，雙手鄭重地把手機備好的一個頁面遞給我，黑黝黝的臉上，一雙瞇縫著的眼睛，目光閃閃，銳利有神，正威風(fēng)凜凜地盯著我，我的顧慮在他的堅定的眼神里一覽無余。頁面上，有交管部門關(guān)于聾啞人申請駕照、駕駛機動車的要求，以及網(wǎng)約車監(jiān)管方面的要求。我沖他點點頭，表示認可。然而心里還是有點不踏實：他能夠及時掌握路況嗎？可以及時應(yīng)對可能出現(xiàn)的超車、避讓電動車和行人嗎？

③事實證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著。前方堵車了，車一步一挪。我怕小伙子著急，打字告訴他：不急，我的時間夠用。小伙子回了個“OK”的手勢。

④第一次乘坐“聽障司機”的車，我不免有些好奇，不禁打量起車內(nèi)的環(huán)境。車廂整潔。駕駛臺風(fēng)擋玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎。“小老虎”旁是北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。后排座椅也是卡通圖案布置。在后門車窗框上，還安裝有一個小的圓形反視鏡，一行小字提醒客人：開門前請注意后方行駛車輛！

⑤趕上“早高峰”了，沒想到路上這么擁堵。終于挪到一個出口，“聽障司機”沒有和我商量，一打輪，車子就開上了輔路。這是要穿胡同走呀！我打字問他：北京人？他點頭微笑，右手放在胸前，做了一個“按壓”的手勢。我立馬理解了小伙子的意思，用北京話說就是：放心吧，您吶！咱道兒熟。我也仿著做了一個“按壓”的手勢。

⑥這手勢一下子也勾起了我的回憶，讓我想起多年前生活的胡同里的一個聾啞男孩。

⑦那時，我居住的胡同里有一家靠低保維持生計的特困戶“二嫂子”。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個被遺棄的聾啞男孩拉扯大。她抱回只有一個月大的嬰兒時，全然不會想到孩子是個聾啞人。跑遍幾家醫(yī)院后，二嫂子接受了這個殘酷的現(xiàn)實，從此更加疼愛這個孩子。胡同里的老街坊們也對這個孩子呵護有加，眾人一起幫他上了聾啞學(xué)校。孩子格外聰穎，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還學(xué)會了繪畫、剪紙，喜歡上了攝影。我曾把自己的一臺相機送給了他。記得有一年春節(jié)前，一名在居委會工作的街坊替他報了名，在春節(jié)廟會上找了一個殘疾人免費攤位。這個懂事的孩子，不停地制作各式剪紙，一一裝框。廟會第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動所得交給二嫂子時，老人忍不住流了淚。后來我搬家離開了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打來電話說：“那個聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧?！蹦欠赖募艏?，我至今珍存著。

⑧車子鳴笛的聲音，把我從回憶中拉了回來。我真心祝愿看著長大的那個聾啞孩子，也能像今天這名“聽障司機”小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子。

⑨北京西站到了。我按照提示，用手拍了拍小伙子的肩膀。他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別。我這才發(fā)現(xiàn)小伙子胸前的掛牌上寫著“胡師傅”和車牌號。我說，謝謝啦，注意安全！胡師傅好像聽懂了我的話，依然用右手在胸前做了個“按壓”的手勢。我知道，他是在說，放心吧，您吶！

⑩寫完這篇小文，我忽然想到，那天進站忙著安檢，忘記給“聽障司機”胡師傅個五星好評了。趕緊補上！為他點贊！

（選自《人民日報》，有刪改）

(1)隨著故事的發(fā)展，的心理也在不斷變化，請簡要梳理，完成表格內(nèi)容。

打車經(jīng)歷“我”的心理變化

剛坐上，我知道胡師傅是聽障司機①______

車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著覺得擔(dān)心多余

②______放心

③______感謝和祝福

補上好評④______

(2)聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，回答括號內(nèi)的問題。

①小伙子顯然察覺到了什么，雙手鄭重地把手機備好的一個頁面遞給我，黑黝黝的臉上，一雙瞇縫著的眼睛，目光閃閃，銳利有神，正威風(fēng)凜凜地盯著我，我的顧慮在他的堅定的眼神里一覽無余。（這里是怎樣塑造胡師傅的形象的？請結(jié)合語句具體分析。）

②駕駛臺風(fēng)擋玻璃前，臥著一只卡通玩具小老虎。我猜想，小伙子也許屬虎?！靶±匣ⅰ迸允潜本┒瑠W會吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。后排座椅也是卡通圖案布置。在后門車窗框上，還安裝有一個小的圓形反視鏡，一行小字提醒客人：開門前請注意后方行駛車輛?。ㄟ@里對車內(nèi)環(huán)境的描寫是否多余，為什么？）

(3)讀完文章以后，有同學(xué)認為以“一幅精美的剪紙”為題不合適，請結(jié)合寫作意圖，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6.閱讀下文，完成各題。

清塘荷韻

季羨林

①有人從湖北帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，投入池塘中，讓蓮芽能夠破殼而出，蓮芽能不能夠出，是極大的未知數(shù)。

②我每天看上幾次，心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，可是，事與愿違，投下去的第一年，水面上沒有出現(xiàn)什么東西。到了第二年，春水盈塘，一片旖旎①的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完全灰了心。

③但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡——在我投蓮子的地方長出了五六個圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。對我來說，這又是雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

④真正的奇跡出現(xiàn)在第四年。嚴(yán)冬一過，到了一般荷花長葉的時候，在去年漂浮著五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒有停止行動，因為在離開原有五六個葉片比較遠的池塘中心，也長出了葉片。同時原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出水面，長成了亭亭的荷葉。這樣一來，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫了。我內(nèi)心狂喜，這幾年總算是沒有白等。

⑤天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。這池荷花，不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了整個池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動。

⑥光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨②一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲?，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了，豈不大快人意也哉！周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎？

⑦連日來，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會遠嗎？”

⑧我為我的“季荷”祝福。

（選自《人民日報》，有刪改）

①旖旎（yǐnǐ）：柔和美好。②睥睨（pìnì）：眼睛斜著看，表示傲視或厭惡。

(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是______

A.文章第③段寫荷葉雖似水浮蓮的葉子，但已長出的五六片，已使本深感失望的內(nèi)心，得一絲慰藉。

B.文章第⑥段“凌駕”“迎風(fēng)弄姿”“睥睨”等詞，表現(xiàn)了荷花的妄自尊大。

C.文章按照時間順序，敘述了種植荷、期盼荷、贊賞荷、祝福荷的經(jīng)歷。

D.本文語言質(zhì)樸曉暢，符合葉圣陶先生“平易自然，鮮明簡潔，細致懇切”的“寫話”主張。

(2)文章有多處富有哲理的語句。請從文中兩處任選一句，結(jié)合文章內(nèi)容及生活體驗，談?wù)勀銓@句話的理解。

(3)本文既有直接抒情，也有間接抒情，請結(jié)合④一⑥段中的具體語句分析不同抒情方式的表述效果。

間接抒情：把感情融于形象之中，借助具體的人、事、物、景，使抽象的主觀感情客觀化、形象化。

六、文言文閱讀（本大題共1小題，共10.0分）

7.閱讀下面兩則文言材料，完成各題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

蘭之味，非可逼而?、僖病Ｉw在有無近遠續(xù)斷之間，純以情韻勝。氬氳②無所，故稱瑞③耳。體兼彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其⑤真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶⑥？

（選自《梅花草堂集》）

①?。哼@里是嗅?。ㄌm的香味）。②氳氳（yūnyūn）：彌漫飄忽。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。⑤其：表示加強反問語氣。⑥不可得而親，不可得而疏者耶：不可以褻玩，又不可以疏遠的嗎？

(1)下列對文本的理解和推斷，不正確的一項是______

A.“陶后鮮有聞”中的“鮮”，以成語“鮮為人知”來印證，可知其意為“鮮少”。

B.“之”在古文中有多種用法，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，“名之不可”中的“之”是代詞。

C.“宜”的意思是“應(yīng)當(dāng)”，“牡丹之愛，宜乎眾矣”暗含對追名逐利世態(tài)的厭惡。

D.“逼”的意思是“靠近、迫近”，“非可逼而取也”寫出蘭之味只可遠觀輕嗅，表現(xiàn)了蘭的清幽淡雅。

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

中通外直，不蔓不枝。

(3)甲文稱“蓮”為君子，結(jié)合文中對蓮的描寫，理解分析“蓮”象征了君子的哪些品質(zhì)。

(4)甲文篇末用“噫”發(fā)出感嘆，乙文篇末用“其”加強反問，結(jié)合具體內(nèi)容，分析各自的志向。

七、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共4.0分）

8.閱讀下面的詩歌，完成題目。

望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。本詩字里行間洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，從景物描寫和情感表述兩個角度進行分析。

八、作文（本大題共1小題，共40.0分）

9.閱讀下面的文字，按要求寫作。

追光而遇，沐光而行。本學(xué)期，我們遇見了“許身國威壯河山”的鄧稼先，遇見了知行合一的聞一多；我們也遇見了寬厚溫暖的阿長，遇見了仁義善良的老王……。我們追隨光，也可以用自己的行動，成為光，發(fā)散光。

請以《我是_____的一束光》為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：（1）在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把題目補充完整；（2）思想健康，內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；（3）語言流暢，書寫規(guī)范；（4）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

九、其他（本大題共1小題，共4.0分）

10.近期，光明中學(xué)“星火”社團為了讓大家了解鄭州地鐵文化，舉辦了的主題活動，邀請你幫助完成相關(guān)任務(wù)。

地鐵文化是濃縮的城市文化。鄭州地鐵文化建設(shè)要契（①）合新時代文化的發(fā)展，它將歷史文化與地鐵文化結(jié)合起來，用年輕、活潑的形式把豐ráo（①）的歷史珍寶呈現(xiàn)出來，譬（③）如最美文化墻、宣傳讀書標(biāo)語、文藝主題特色活動等，“鄭州地鐵”正在“文化地鐵”的道路上摸索前行。

鄭州地鐵文化承載著城市的記憶，講述著城市的故事，zhāng（④）顯著深厚的文化底蘊，進而喚醒同脈而生的凝聚力，激發(fā)市民與城市共情，為城市發(fā)展提供無限的精神助力。

在了解地鐵城市文化背景時，社長搜集了以上材料，但對有些字音和字形拿不準(zhǔn)，請你根據(jù)語境，幫他寫出正確的讀音和漢字。

(1)契______合

(2)豐ráo______

(3)譬______如

(4)zhāng______顯

解析和解答

1.B

通讀五個句子，首句為③，緊承“地鐵是城市文化工表述的窗口”，闡述了地鐵對于城市的意義；接著是④，以具體示例說明總領(lǐng)句，指示代詞“這種設(shè)計理念”照應(yīng)總領(lǐng)句地鐵的意義；再是⑤①句，從“藝術(shù)性”“人文體驗和文化氣息”兩方面闡述了地鐵2號線的特點（根據(jù)⑤中的“一方面”，①中的“另一方面”，可知⑤應(yīng)在①前）；最后是②，闡述鄭州地鐵站最終打造的目標(biāo)結(jié)果，與橫線后的語句緊密銜接。五個句子正確排序為：③④⑤①②。

故選：B。

本題考查句子順序的排列。解答此題先通讀所給的句子，了解語段大意，然后根據(jù)內(nèi)容或句子中的關(guān)鍵詞句去排列順序。

解答句子排序類題目時，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語境來判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時候，會有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

2.落紅不是無情物,化作春泥更護花,商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花,馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安

①落紅不是無情物化作春泥更護花

②商女不知亡國恨隔江猶唱后庭花（注意“隔”的書寫）

③馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安

本題考查直接型默寫和理解型默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.（1）本題考查對名著人物的把握?！恶橊勏樽印分腥绻樽涌梢灾匦聛磉^。他可以在虎妞難產(chǎn)去世之后，和小福子結(jié)婚。因為我希望他能在與小福子的互相扶持下，有希望繼續(xù)活下去，祥子的命運不僅是個體命運得寫照，也是時代命運的寫照——幾經(jīng)磋磨，但是一直會有人在尋找光亮，也定能找到。

（2）本題考查對名著人物和情節(jié)的把?！逗５變扇f里》尼摩船長在自己的祖國被侵占時，不愿淪為奴仆，帶領(lǐng)一些志同道合的人建造潛艇，潛入海底，體現(xiàn)了尼摩船長對自由的始終不渝的向往。尼摩船長將他在海底沉船上打撈來的金銀財寶分給受壓迫的人民，支持他們，讓他們重新占起來，堅持斗爭，獲得勝利，體現(xiàn)了尼摩船長對受壓迫者的無限同情。

解析：

示例：（1）策略一：《駱駝祥子》

我會設(shè)計讓祥子買新車后不因為兩塊錢拉客去清華。因為祥子剛剛買上新車，我希望他能夠先享受一下夢想實現(xiàn)的快樂，還會壯大夢想，縱然祥子第一次的夢想最終仍會成為泡沫，但是通過強烈的對比，更能體現(xiàn)主題。

（2）策略二：①向往自由：尼摩船長眼睜睜地看著自己的祖國被入侵，滄為殖民地。他在大陸上遭遇了太多的不幸與不公，于是遠離罪惡的大地潛入海洋，他認為“海就是一切，人只有在海洋里才有真正的獨立”“在海中我不需要承認有什么主人，在這里我享受著充分的自由”這體現(xiàn)了尼摩船長對自由的始終不渝的向往。

②對手壓迫者的同情：尼摩船長在采珠場遇到那個可憐的采珠人時，他幫助那可憐的人逃離了鯊魚的血盆大口，并慷慨施舍了一包珍珠，體現(xiàn)了尼摩船長對受壓迫者的無限同情。

《駱駝祥子》講述普通人力車夫祥子，為實現(xiàn)能擁有一輛自己的車的夢想，經(jīng)歷三起三落，最終失去生活的信心，自暴自棄、墮落沉淪的故事。揭示了二三十年代戰(zhàn)亂頻繁、黑暗混亂的社會對底層勞動人民的摧殘與迫害，告訴人們：單靠個人的力量奮斗是沒有出路的，從而表現(xiàn)了對當(dāng)時社會的痛恨和對底層勞動人民的同情，同時批判了二十世紀(jì)二三十年代中國人民愚昧、保守、落后的國民性。

《海底兩萬里》主要講述“諾第留斯號”潛艇的故事。法國生物學(xué)家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和捕鯨手尼德蘭，跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底做兩萬里的環(huán)球探險旅行。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

4.作為導(dǎo)游，我們首先要用禮貌用語，比如，游客您好，首先請你按照指示標(biāo)志到達火車東站地鐵E口，乘坐1號線前往河南工業(yè)大學(xué)方向，經(jīng)過19站后達到鐵爐站換成14號線，站內(nèi)換乘前往蓮湖方向，經(jīng)過兩站后達到奧體中心站，從D口出站，向西沿博體路走一段（步行約400米、步行約6分鐘）即可到達奧體中1號門。

溫馨提示：請您一定注意乘坐的時候仔細查看終點站方向是否正確；奧體中心站出站時D口是距離最近的；注意不要坐過站。

本題考查根據(jù)路線示意圖寫說明文字的能力。仔細閱讀路線示意圖，找到出發(fā)點以及目的地，然后根據(jù)示意圖簡要說明即可。作為導(dǎo)游也要注意禮貌用語以及溫馨提示。

這類題型，一定要根據(jù)圖片信息同時結(jié)合自己的生活體驗作答。

5.心中一緊，對聾啞人開車深感懷疑（擔(dān)憂、不踏實）,為躲早高峰在胡同穿梭行駛,準(zhǔn)時到站后他幫“我”拿行李抱拳道別,認可、佩服。

略

略

（1）本題考查文章情節(jié)概括。已知信息：“剛坐上，我知道胡師傅是聽障司機”對應(yīng)“小伙子側(cè)過頭來，用手指了一下副駕駛座椅后面，我這才看到一段文字，上面寫著：‘您好，我是聽障司機。尊敬的乘客，您有什么需要和問題，必要時可以用手機打字跟我交流。溝通不便給您帶來麻煩，敬請諒解！請給我個五星好評!到達目的地，請拍下我的肩膀，謝謝’文字后面是一個‘笑臉表情’”；“車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著”對應(yīng)“事實證明，我的擔(dān)憂多余了。車平穩(wěn)地在二環(huán)路上行駛著”；“補上好評”對應(yīng)“忘記給‘聽障’司機胡師傅個五星好評了。趕緊補上！為他點贊”；第①空：綜合以上信息，根據(jù)“我的心先是一緊：聽障司機？我還是第一次聽說、遇到?！犝稀荞{駛車輛嗎？況且是開網(wǎng)約車載客”可知，此刻的心理是：心中一緊，對聾啞人開車深感懷疑；第②空：根據(jù)“趕上‘早高峰’了，沒想到路.上這么擁堵。終于挪到一個出口，‘聽障司機’沒有和我商量，一打輪，車子就開上了輔路。這是要穿胡同走呀”可知，此處情節(jié)可概括為：為躲早高峰在胡同穿梭行駛；第③空：根據(jù)“北京西站到了。我按照提示，用手拍了拍小伙子的肩膀。他下車幫我從后備箱里拿出行李，然后抱拳向我道別”可概括事件為：準(zhǔn)時到站后他幫“我”拿行李抱拳道別；第④空：根據(jù)“忘記給‘聽障司機’胡師傅個五星好評了。趕緊補上!為他點贊”可知，此刻的心理是：對胡師傅表示認可、佩服。

（2）①本題考查人物描寫分析。句中“黑黝黝的臉上”屬于外貌描寫，“一雙瞇縫著的眼睛，目光閃閃，銳利有神，正威風(fēng)凜凜地盯著我”屬于對胡師傅神態(tài)的細節(jié)描寫。其中“鄭重地”“目光閃閃”“銳利有神”“威風(fēng)凜凜”“堅定的眼神”等一系列詞語生動形象地寫出了胡師傅在面對“我”的質(zhì)疑的時候目光的堅定，胡師傅是想用他堅定的眼神讓“我”放心，突出了胡師傅強烈的責(zé)任感以及他的質(zhì)樸、真誠。

②本題考查環(huán)境描寫的作用。首先表明態(tài)度不多余。句中“臥著一只卡通玩具小老虎”“北京冬奧會吉祥物冰墩墩”雪容融”“后排座椅也是卡通圖案布置”等描寫可知，胡師傅是一個熱愛生活的人，內(nèi)心充滿了童真童趣；句中“后門車窗框上，還安裝有一個小的圓形反視鏡”“一行小字提醒客人”等語句可以看出胡師傅對乘客的細心體貼，體現(xiàn)他工作上的周到、負責(zé)，豐富了胡師傅的人物形象，同時通過車內(nèi)環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托出胡師傅對待工作的細致認真的態(tài)度。

（3）本題考查標(biāo)題的作用。開放性題目，但是盡量選擇和的態(tài)度一致的點進行分析解答。根據(jù)“那個聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧”可知，“一幅精美的剪紙”是指文章中的聾啞孩子送給“我”的禮物，結(jié)合“我真心祝愿看著長大的那個聾啞孩子，也能像今天這名‘聽障司機’小伙子一樣，靠自己的勤勞付出過上好日子”可知，寫出了與聾啞孩子的深情厚誼，表現(xiàn)了對聾啞孩子的美好祝愿，同時也是對“聽障司機”胡師傅的美好祝愿；“聽障司機”胡師傅和聾啞男孩都是殘疾人，結(jié)合“您好，我是聽障司機。尊敬的乘客，您有什么需要和問題，必要時可以用手機打字跟我交流。溝通不便給您帶來麻煩，敬請諒解”“廟會第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動所得交給二嫂子時，老人忍不住流了淚”可知，胡師傅和聾啞男孩雖然都是聾啞人，但是他們都通過自己的雙手，通過自己的努力改變了生活狀態(tài)，“一幅精美的剪紙”是聾啞男孩努力生活的表現(xiàn)，寄托著對他自力更生的生活態(tài)度的贊美；根據(jù)“跑遍幾家醫(yī)院后，二嫂子接受了這個殘酷的現(xiàn)實，從此更加疼愛這個孩子。胡同里的老街坊們也對這個孩子呵護有加，眾人一起幫他上了聾啞學(xué)?！薄皬R會第一天就有收獲，賣了十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動所得交給二嫂子時，老人忍不住流了淚”可知，聾啞男孩在二嫂子和老街坊的關(guān)心和幫助下茁壯成長，長大之后通過剪紙技藝掙錢回報二嫂子，“一幅精美的剪紙”是聾啞男孩感恩之心的體現(xiàn)，是聾啞男孩回報社會的體現(xiàn)，呼吁我們要關(guān)心殘障人士，要給予他們更多的溫暖和尊重；根據(jù)“廟會第一天就有收獲，賣十八元錢。當(dāng)他把第一次勞動所得交給二嫂子時，老人忍不住流了淚”“那個聾啞孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪紙，都裝好鏡框了，你抽空過來取吧”可知，聾啞男孩靠著自己的剪紙技藝回報那些幫助過自己的人，也和周圍了人建立起了友好的人際關(guān)系，讓他能夠擺脫殘疾帶來的傷悲，“一幅精美的剪紙”是一聾啞男孩為代表的殘障人士熱愛生活、自立自強的美好品質(zhì)的表現(xiàn)，能夠個擬人以啟迪，告訴我們在面對人生逆境時，應(yīng)以一個積極的態(tài)度擁抱生活，自立自強。

解析：

（1）①心中一緊，對聾啞人開車深感懷疑（擔(dān)憂、不踏實）；②為躲早高峰在胡同穿梭行駛；③準(zhǔn)時到站后他幫“我”拿行李抱拳道別；④認可、佩服。

（2）①示例一：運用神態(tài)描寫的方法，“鄭重地”“目光閃閃”“銳利有神”“威風(fēng)凜凜”等詞語生動形象地寫出胡師傅的堅定，想讓“我”放心，也進一步表現(xiàn)了胡師傅強烈的責(zé)任（自信心）感。

示例二：運用細節(jié)描寫，“雙手遞給”“黑黝黝”“盯著”等細節(jié)寫出了胡師傅的質(zhì)樸、真誠。

②不多余。示例一：（從內(nèi)容分析）因為對卡通圖案布置和卡通玩具小老虎的描寫可以看出胡師傅內(nèi)心的童心童趣，表現(xiàn)了胡師傅對生活的熱愛；一行提醒客人的小字表現(xiàn)了胡師傅對工作上的細致、周到（細心、負責(zé)任），從而豐富了人物的形象。

示例二：（從手法分析）通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)人物童心胡師傅內(nèi)心的童心童趣，對生活的熱愛；胡師傅對工作上的細致、周到（細心、負責(zé)任），從而豐富了人物的形象。

（3）示例一：這個題目合適。①“一幅精美的剪紙”指文中聾啞孩子送“我”的禮物，體現(xiàn)了“我”與他的深情厚誼，此標(biāo)題表述了“我”對他及胡師傅的美好祝愿；②文中的“聽障司機師傅”“聾啞男孩”都是殘疾人，他們通過自身努力改變生活狀況，精美的剪紙是努力生活的表現(xiàn)，體現(xiàn)了“我”對他們自力更生的贊美；③聾啞孩子在身邊人的關(guān)心和幫助中成長，精美的剪紙是他自立自強、回饋社會的體現(xiàn)，暗含著社會要給予殘障人群更多溫暖和尊重；④精美的剪紙象征著熱愛生活、自立自強的美好品質(zhì)，每個人在遭遇人生的苦難時都需要這種力量。

示例二：這個題目不合適。文章主要寫了“我”乘坐網(wǎng)約車的經(jīng)歷，“一幅精美的剪紙”是指聾啞孩子送“我”的禮物，不能概括文章的主要內(nèi)容；題目所表述的情感對象是聾啞男孩兒，不能體現(xiàn)“我”對聽障司機的愧疚、感激、認可。

文章通過記敘剛坐上“我”就知道胡師傅是聽障司機、準(zhǔn)時到站后胡師傅幫“我”拿行李抱拳道別等事情，表現(xiàn)了胡師傅細心體貼、負責(zé)認真，告訴我們在面對人生逆境時，應(yīng)以一個積極的態(tài)度擁抱生活，自立自強。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

6.B

（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，并不是表現(xiàn)荷花的妄自尊大，是荷花經(jīng)歷三年寂寞，突破困難后傲視一切阻礙的姿態(tài)。

故選：B。

（2）本題考查句子理解。示例：凋零的荷花依然在冰下積蓄力量，期待著春天到來后的再一次綻放。是對殘荷的祝福，也是對自己人生理想的體現(xiàn)。我們也要像蓮花一樣，面對生活的寒冬，始終對未來充滿希望，用積極的行動圓夢。

（3）本題考查文章內(nèi)容分析。此題解析不唯一。①直接抒情：“豈不大快人意哉”一句是直接抒情，坦率、直接、強烈、誠懇地抒發(fā)在北京燕園欣賞到洪湖蓮花的驕傲、喜悅的心情。②間接抒情：示例一：“我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動”一句是間接抒情，“走動”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了荷葉含蓄詩意地抒發(fā)出對蓮花擴展蔓延力量的贊嘆之情。示例二：“荷花接踵而至，這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切”（幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”）一句通過對荷花姿態(tài)的描寫（引用詩句），間接抒情，含蓄、富有韻味、詩意地抒發(fā)了對荷花美艷、高潔的贊美之情。

解析：

（1）B

（2）示例：萬物都是具有生命力的。蓮花突破硬殼，經(jīng)歷四年之久，在淤泥中成長為亭亭玉立的荷葉，并在淤泥中積聚力量，只十幾天時間便蔓延至整個湖面，以驚人的力量展現(xiàn)著蓮花生命力的頑強與美麗。我們也需要向蓮花一樣，默默積蓄力量，積極向上，用飽滿的生命力應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的價值。

（3）①直接抒情：示例：“我內(nèi)心狂喜，這幾年總算是沒有白等”一句是直接抒情，坦率、直接、強烈地抒發(fā)終于等到洪湖蓮花長出亭亭荷葉而興奮、喜悅的心情。

②間接抒情：示例：“不知道是從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出水面，長成了亭亭的荷葉”一句是間接抒情，通過對荷葉外形的描寫，委婉含蓄地抒發(fā)對蓮花富有生命力的驚訝、贊美之情。

本文通過描寫池塘中的荷花從無到有、從稀少到茂盛的發(fā)展歷程，表現(xiàn)了荷花頑強的生命力以及由此得到的欣慰和希望。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

7.B

（1）本題考查文本的理解和推斷。

ACD.正確。

B.有誤，“名之不可”中的“之”也是助詞。

故選：B。

（2）本題考查翻譯。

重點詞：通，貫通；蔓，生枝蔓；枝，長枝節(jié)。句意：（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

“出淤泥而不染”，象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗沉浮的品質(zhì)；“濯清漣而不妖”，象征君子莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，象征君子特立獨行、正直不茍、豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植”，象征君子美好資質(zhì)。

（4）本題考查比較閱讀。

甲文篇末用“噫”發(fā)出感嘆，是評花進而對“愛”也作出評價：“噫!菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”深深地慨嘆：當(dāng)今之世真隱者少，有德者寡，而趨炎附勢鉆刺富貴之門的小人比比皆是；這莽莽紅塵，能有幾個志同道合的人，共同去根治這社會痼疾呢？這里先用花進行比喻，讓花的特性喻人，雖平淡，但比喻帖切，然后借花喻人，將陶淵明的避世，世人皆追求榮華富貴的心態(tài)描寫的淋漓盡致。言下雖不免流露出一種孤掌難鳴的哀怨，但意味深長，無情地鞭撻了那些寡廉鮮恥之徒。這里，周敦頤是高傲的，他那種不從眾只求純凈的心態(tài)，在碌碌塵世中是難能可貴的。他感嘆，是因為世風(fēng)日下，大多數(shù)人皆被世事玷染。通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇奉，對庸劣世態(tài)的憎惡。

乙文篇末用“其”加強反問，在句中表示反問語氣，相當(dāng)于“難道”“怎么“。譯文：難道（蘭花）真的像周文王，孔夫子，屈原大夫這樣的人，這種摸不著看不見的人，卻要親近或疏遠他們嗎？這是反問句，意思就是說蘭花是看得見，摸得著的，它就在眼前，它有著高潔、清雅的優(yōu)美形象，是花中君子，而周文王，孔夫子，屈原大夫這些人早已作古，到底這些人是什么樣的人，我們現(xiàn)在也說不清，所以就不要談什么“親”與“疏”了。通過描寫了蘭花的特點和意趣，將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，贊美了蘭潔身自好、高潔的品性。表述了對蘭花的喜愛之情。

解析：

（1）B

（2）（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。

（3）君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗沉浮的品質(zhì)；君子莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己；君子特立獨行、正直不茍、豁達大度；君子美好資質(zhì)。

（4）甲文篇末用“噫”發(fā)出感嘆，是評花進而對“愛”也作出評價，通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇奉，對庸劣世態(tài)的憎惡。

乙文篇末用“其”加強反問，在句中表示反問語氣，相當(dāng)于“難道”“怎么“。通過描寫了蘭花的特點和意趣，將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，贊美了蘭潔身自好、高潔的品性。表述了對蘭花的喜愛之情。

譯文：

甲：

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉!對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!

乙：

蘭花的香味，不可以貼近嗅取品賞。它的香味似有似無，時斷時續(xù)，飄渺縈回，它的清純以情致韻味勝出。蘭花的香味彌漫飄忽，所以稱她是吉祥（或是善）的象征。蘭花，兼有各種顏色，但它的色彩素淡清純、含蓄溫潤，絕不是姹紫嫣紅、艷麗眩目的，使人能夠得到無窮的視覺愉悅和心靈的感受，卻又難以用語言來表述；蘭花的形態(tài)意趣，即使是善于繪畫的人，也只能憑自己的體會來描繪把畫畫得像。蘭花（恐怕）就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同類，不可以褻玩，但又是“不可以一日無此君”的。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

8.本題考查理解分析詩歌?！锻馈肥嵌鸥η嗄陼r代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登、俯視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。結(jié)合詩歌內(nèi)容，從景物描寫和情感表述兩個角度進行分析即可。

解析：

角度一：景物特點。

示例一：首聯(lián)用設(shè)問的手法，表明泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)能望見，用泰山雄偉闊大的氣勢表現(xiàn)朝氣。

示例二：頷聯(lián)用擬人的修辭手法，用泰山的神奇秀麗和高大巍峨表現(xiàn)朝氣。

示例三：頸聯(lián)用層云升起，變幻多端，歸鳥還林的景象，勾勒廣闊景象，襯托泰山的雄偉壯麗表現(xiàn)朝氣。

示例四：通過描寫泰山的郁郁蔥蔥、連綿不斷、神奇秀麗、巍峨高大……的壯闊之景，表現(xiàn)朝氣。

角度二：情感表述。

“會”“凌”表明登頂?shù)臎Q心和俯瞰一切的豪邁氣概，是詩人樂觀自信、積極向上、朝氣蓬勃的精神表現(xiàn)。

譯文：

望岳泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！

《望岳》是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登、俯視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

9.我是普通的一束光

每一個人都是一束光，有的絢麗多彩，有的璀璨奪目……而我，就是一束普通的光。

冬風(fēng)凜冽，枯黃的樹葉褪去春的盎然生機、夏的郁郁蔥蔥、秋的熱情似火，臨近生命的最后一刻，隨蕭瑟的寒風(fēng)紛紛凋落。刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，調(diào)皮的雪花漫天飛舞，仿佛是為街道鋪上一層銀白色的地毯。

我