人教鄂教版小學(xué)科學(xué)四上-【《7水受熱遇冷會(huì)怎樣》教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)基本信息課題7水受熱遇冷會(huì)怎樣班級(jí)及學(xué)期四班級(jí)上學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)分析《水受熱遇冷會(huì)怎樣》在《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》中屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。課標(biāo)中涉及的主要概念是：6.機(jī)械能、聲、光、電、熱、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：6.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式。3-4班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：知道一般物體具有“熱脹冷縮”的性質(zhì)。本課是人民教育出版社《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)第三單元《加熱與冷卻》中的第一課。本課是在學(xué)生充分交流“在壺里加滿水后放到灶臺(tái)上燒，水還沒有燒開，壺里的水就往外溢，這是怎么回事兒？”的看法后，探究水受熱遇冷的變化。首先，組裝研究水受熱遇冷發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察這個(gè)裝置。接著，將實(shí)驗(yàn)裝置放入熱水中進(jìn)行觀察，再放入冷水中進(jìn)行觀察，總結(jié)玻璃管中水位的變化，解釋這種變化，得到水“熱脹冷縮”的概念。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，研究其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，了解溫度計(jì)的發(fā)明與進(jìn)展。本課主要培育的思維方法為比較、歸納，學(xué)生探究水受熱遇冷后的現(xiàn)象，通過比較發(fā)覺水受熱后液面上升、遇冷后液面下降，知道這種現(xiàn)象是由于水體積的變化導(dǎo)致的。研究液體的熱脹冷縮，則是運(yùn)用了不完全歸納法，通過用多種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納出液體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)探究，說出液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)?？茖W(xué)探究:1.學(xué)生能夠及時(shí)的運(yùn)用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。2.學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度:學(xué)生對(duì)于熱脹冷縮的知識(shí)產(chǎn)生更深層次的探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生基于觀察與實(shí)驗(yàn)，說出熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用之一是溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)探究，說出液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠及時(shí)的運(yùn)用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備圓底燒瓶、帶細(xì)管的膠塞、紅鋼筆水、水、熱水、冷水、酒精、橙汁、醬油、油等液體、溫度計(jì)。（二）學(xué)生預(yù)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生展開猜想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)一般液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?；趯?shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握水的熱脹冷縮概念。拓展提高：其他液體也熱脹冷縮嗎？聚焦問題：在壺里加滿水后放到灶臺(tái)上燒，水還沒有燒開，壺里的水就往外溢，這是怎么回事兒？科學(xué)實(shí)踐：探究水受熱遇冷的變化。觀察水受熱后的現(xiàn)象。組裝實(shí)驗(yàn)裝置并觀察實(shí)驗(yàn)裝置。組裝實(shí)驗(yàn)裝置并觀察實(shí)驗(yàn)裝置。觀察水遇冷后的現(xiàn)象。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試解釋。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.播放視頻，談話：同學(xué)們，你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你思考：在壺里加滿水后放到灶臺(tái)上燒，水還沒有燒開，壺里的水就往外溢，這是怎么回事兒？2.是不是你們想的這樣呢，今日這節(jié)課我們就一起來研究《水受熱遇冷會(huì)怎樣》。板書課題。學(xué)生邊看視頻邊思考。學(xué)生提出自己的猜想。預(yù)設(shè)：學(xué)生想到水溢出來與水被加熱有關(guān)。有的學(xué)生可能會(huì)想到“熱脹冷縮”這個(gè)詞。通過觀看視頻引出本課研究主題?？茖W(xué)實(shí)踐二、探究實(shí)驗(yàn)（一）組裝實(shí)驗(yàn)裝置1.談話：對(duì)于“水受熱遇冷后會(huì)怎樣”這個(gè)問題，你們有什么樣的想法，請(qǐng)你寫出來。2.提問：在實(shí)驗(yàn)室，你想怎樣證明你的想法，需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？用什么代替大壺？怎樣更清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)注意什么？3.講述：為了方便實(shí)驗(yàn)，我們把大壺?fù)Q成圓底燒瓶，燒瓶內(nèi)裝滿了水，同時(shí)為了同學(xué)們能看的更清楚水的變化，我們可以在水中滴幾滴紅色鋼筆水，方便觀察。同樣為了方便觀察水的變化，我們用帶細(xì)管的膠塞塞住瓶口，使液體進(jìn)入細(xì)管。4.提問：你們看，這個(gè)裝置與生活中常用的那種儀器相似？（二）觀察水受熱遇冷后的現(xiàn)象講述：首先來看看目前的水位，我們用皮筋標(biāo)出他的水位線指出液面位置，我們將試管放入熱水中，會(huì)有什么現(xiàn)象，請(qǐng)你預(yù)測(cè)，并填寫學(xué)習(xí)手冊(cè)。注意觀察你看到的現(xiàn)象并及時(shí)記錄，思考是否與你的推測(cè)一致。再預(yù)測(cè)將試管放入冷水中，會(huì)有什么現(xiàn)象，填寫學(xué)習(xí)手冊(cè)，觀察液面會(huì)不會(huì)發(fā)生變化并及時(shí)記錄，思考與你的推測(cè)一致嗎？（三）描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論1.談話：同學(xué)們，我們一起來回顧一下剛才的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中你看到什么現(xiàn)象？2.提問：你如何解釋這種現(xiàn)象？學(xué)生依據(jù)閱歷進(jìn)行猜想。學(xué)生討論，進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全班交流。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)器材的組裝方法，并思考，生活中與之相似的儀器。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到溫度計(jì)。學(xué)生按步驟進(jìn)行預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：把實(shí)驗(yàn)裝置放入熱水中，液面上升了，再放入冷水中，液面慢慢下降。學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：將試管放入熱水中，液面慢慢上升，將試管放入冷水中，液面慢慢下降。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：水受熱溫度升高，體積膨脹，遇冷后溫度降低，體積縮小。水的這種性質(zhì)叫做“熱脹冷縮”。引導(dǎo)學(xué)生展示自己的猜想，并且初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，使學(xué)生深化思考。使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)裝置，會(huì)組裝實(shí)驗(yàn)裝置。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到溫度計(jì)。基于親自的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、比較水受熱遇冷后的液面變化，再經(jīng)過分析、歸納：水有熱脹冷縮的性質(zhì)。拓展與應(yīng)用三、探究其他液體熱脹冷縮的現(xiàn)象1.談話：水是一種液體，它有熱脹冷縮的性質(zhì)。你有感興趣的問題嗎？2.談話有的同學(xué)說，牛奶、橙汁、醋也是像水一樣的液體，他們也熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？這個(gè)想法很好。你們的桌子上隨機(jī)放有一燒瓶橙汁、醬油、油或者酒精，還有熱水和冷水，我們先來挪動(dòng)皮筋，標(biāo)出液體目前的位置。把液體同時(shí)放入熱水中，此時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真觀察液面是否發(fā)生變化。你們看到什么現(xiàn)象？分別畫一條紅線標(biāo)出液面上升的位置。再將它放入冷水中，同樣觀察液面位置的變化。將你的觀察記錄下來。老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。引導(dǎo)學(xué)生歸納液體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.液體的熱脹冷縮在生活中有哪些應(yīng)用？讓我們來閱讀書中的資料。同時(shí)，也要注意水的熱脹冷縮有一種特別的情況，水在4攝氏度以上是熱脹冷縮，而在4攝氏度以下是熱縮冷脹！學(xué)生提問。預(yù)設(shè)：其它液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)生用組內(nèi)的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；全班交流，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。利用豐富的實(shí)驗(yàn)材料，增加液體具