初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-生于憂患死于安樂【省一等獎(jiǎng)】

生于憂患，死于安樂難點(diǎn)名稱：增強(qiáng)憂患意識(shí)，以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。八年級(jí)--上冊(cè)--第六單元參賽教師：王翠霞2020年8月28日目錄知識(shí)講解難點(diǎn)鞏固

小結(jié)導(dǎo)入

有一個(gè)經(jīng)典故事，說(shuō)的是：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，遠(yuǎn)離了險(xiǎn)境。第二次，青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤，又掉進(jìn)了那口鍋中。相同的是鍋里也在煮著水，不同的是這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個(gè)熱水澡洗得好呀！結(jié)果呢？——青蛙熟了，也就是說(shuō)，青蛙在開水里逃生，在溫水中死亡。這是什么原因呢？讓我們從孟子的《生于憂患，死于安樂》中找尋答案吧！導(dǎo)入（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？——本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”或“然后知生于憂患死于安樂也”?！紫攘信e6位名人事例，接著說(shuō)明人才必先經(jīng)過一番磨練，然后從正面論述個(gè)人身處逆境需努力奮發(fā)，從反面論述國(guó)家無(wú)憂患意識(shí)易滅亡。最后，得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂。在文章結(jié)尾處，水到渠成地歸納推理出來(lái)的。（2）本文的中心論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？

知識(shí)講解（3）開篇列舉歷史上六位名人的事例有何用意？——文章開始一連用了六個(gè)排比句，列舉歷史事實(shí)，說(shuō)明無(wú)論是作為名君的舜，還是作為賢臣的管夷吾等六人，他們雖然出身貧賤，但他們?cè)诮?jīng)受了艱苦磨煉后，終于成就了不平凡的事業(yè)。

知識(shí)講解（4）作者是如何從成才問題歸納過渡到統(tǒng)治者對(duì)國(guó)家的治理問題上的？

作者由一個(gè)人推廣到一個(gè)國(guó)家，對(duì)于國(guó)君來(lái)說(shuō)，如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格、直言進(jìn)諫的臣子，國(guó)君就會(huì)胡作非為；如果沒有鄰國(guó)的侵?jǐn)_，國(guó)君就會(huì)享于安樂，這樣的國(guó)家就會(huì)滅亡，也就是說(shuō)，一個(gè)國(guó)君要把國(guó)家治理好，也需要經(jīng)過內(nèi)外兩方面的艱苦磨煉。并由此自然引出本文的中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂”。這是針對(duì)國(guó)家的最高統(tǒng)治者而言的，主客觀因素對(duì)于國(guó)家治亂的影響如同對(duì)于個(gè)人成才的影響一樣。而上文所列舉的歷史名臣，正是輔助國(guó)君的嚴(yán)格執(zhí)法、直言進(jìn)諫的臣子，文章前后呼應(yīng)，論證嚴(yán)密。

知識(shí)講解——用正反對(duì)比論證指出從成才問題歸納過度到統(tǒng)治者對(duì)國(guó)家的治理問題上。

正面論證：反面論證：

指出一個(gè)人老犯錯(cuò)誤，就能促使他改正錯(cuò)誤，思路阻塞不通，就能促進(jìn)他猛然醒悟，自己的不足。（1）《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦的磨練。請(qǐng)根據(jù)孟子觀點(diǎn)“逆境出人才”，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。難點(diǎn)鞏固

孟子說(shuō)：“舜從田間勞動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)，傅說(shuō)從筑墻的工作中被選拔出來(lái)，膠鬲被選拔于魚鹽的買賣之中，管仲被提拔于囚犯的位置上，孫叔敖從海邊被發(fā)現(xiàn)，百里奚從市場(chǎng)被贖回”。從六位杰出人物的身上可以看出，他們?cè)谀婢持幸庵镜玫搅四ゾ?，性格?jiān)韌起來(lái)，困境之中增加了他們所不具備的才能，最后獲得了成功。

我認(rèn)為，逆境是人在成才過程中遭遇的外界阻力，又包括困難和悲慘。要想成為人才，就必須不斷的克服困難，這就必然的把自己置于困難之中。具體地說(shuō)，第一，人類的歷史就是從類人猿克服逆境，走出森林開始的，他們是最早的人才；第二，逆境無(wú)處無(wú)時(shí)不存在，要前進(jìn)就必然會(huì)有阻力，人才正是在克服各種阻力中產(chǎn)生的；第三，人的本性，在順境中容易驕傲自滿，容易喪失斗志，頹廢懶散。孟子說(shuō)生于憂患，死于安樂，只是在憂患的環(huán)境下，容易激發(fā)人的斗志，人才能把壓力變成動(dòng)力，有利于成長(zhǎng)，推動(dòng)事業(yè)的成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨的天空，怎能出現(xiàn)彩虹，不破繭化蝶，怎能翩翩起舞，也唯有經(jīng)歷過逆境的人，才能成為人上人。難點(diǎn)鞏固

（2）還能列舉出這樣的例子嗎？①司馬遷：受宮刑而作《史記》。②屈原放逐乃賦《離騷》③愛迪生：小時(shí)候一邊賣報(bào)一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長(zhǎng)打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。④曹雪芹：舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢(mèng)》。⑤貝多芬：即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》。難點(diǎn)鞏固

學(xué)習(xí)這一課，你懂得了什么道理？

不能沉溺于安逸舒適的環(huán)境當(dāng)中，要有憂患意識(shí)，一旦遇到困難挫折，要善于思考，積極付諸行動(dòng)，改變現(xiàn)狀，這樣才能有所作為。小結(jié)教師寄語(yǔ)：

積累知識(shí)，成長(zhǎng)每一步。1、沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略——巴爾扎克2、困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀——莫里哀3、自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。——