淺析現(xiàn)代教育師德師風(fēng)的不良現(xiàn)象獲獎科研報告論文

淺析現(xiàn)代教育師德師風(fēng)的不良現(xiàn)象獲獎科研報告論文【摘要】當(dāng)今社會，人們受到經(jīng)濟(jì)利益的趨勢和西方文化的沖擊，思想道德修養(yǎng)日趨下滑，就連我們偉大的人類靈魂的工程師——教師隊(duì)伍也無一例外，出現(xiàn)了一系列不良現(xiàn)象，對社會和一些家庭造成了傷害和不良影響。因此，為了民族的強(qiáng)大和發(fā)展，我們必須要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng)利益文化民族國家教育

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隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，人們在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中受到嚴(yán)重沖擊，我國的傳統(tǒng)文化也經(jīng)受了較大的挑戰(zhàn)，人們的人生觀、價值觀也發(fā)生的巨大的轉(zhuǎn)變，就連某些最神圣的職業(yè)者——教師也無法堅(jiān)守陣地，整個人生被社會的浪潮所沖刷和洗禮，這給我國的教育事業(yè)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，同時也產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)和威脅。

一、潛在的不良師德師風(fēng)

近年來，我國各大、中、小院校紛紛發(fā)生了各種不良事件，如：云南省個舊市云錫機(jī)關(guān)幼兒園、太原市藍(lán)天蒙臺梭利幼兒園、北京市通州區(qū)玉豆豆幼兒園等發(fā)生的虐童事件；貴州省桐梓縣某中學(xué)教師與學(xué)生的辦公室不雅視頻、貴州省貴陽市某重點(diǎn)高中的三角師生戀造成的悲慘命案；貴州省某大學(xué)教授的學(xué)籍造假事件，等等。這樣的事件在全國各地不計(jì)其數(shù)，并有越演越烈的不良趨勢，嚴(yán)重地沖擊著國民人生觀和價值觀，甚至有被顛覆的跡象。這真讓那些還有良知和正義感的同胞們感到著急和痛心啊！他們往往在思考，究竟是什么污染我們的民族？是什么在踐踏我們的教育堡壘？又是什么玷污了我們神圣而偉大的教育者？我們應(yīng)該怎樣扭轉(zhuǎn)局勢，把那些教育的蛀蟲驅(qū)除于教育領(lǐng)域，保住我們的教育寶塔，重樹新風(fēng)，讓我們中國璀璨的東方文化永遠(yuǎn)矗立于世界民族之林呢？

二、不良師德師風(fēng)存在的根源

眾所周知，我國在建國之初一直是受人欺負(fù)，任人窄割的發(fā)展中國家，那時幾乎所有國民都吃不飽，穿不暖，食不果腹，衣不遮體，非常貧窮落后，還不時遭受敵人的侵略和迫害，沒有民族地位，人們的生活很苦很累，他們對祖國的發(fā)展強(qiáng)大充滿強(qiáng)烈的愿望，希望祖國能強(qiáng)大，民族獲得新生。我國的偉大革命家、軍事家、政治家深刻認(rèn)識到“落后就要挨打”的真理，于是于1978年鄧小平便大膽的提出了改革開放的偉大舉措，制定我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新政策——計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，大力推動市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。的確，這個政策的實(shí)施使我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到了出路，國民獲得了新生，生活水品不斷提高，可同時也給我們的民族文化引進(jìn)了污水，甚至是帶來了災(zāi)難。就其具體原因主要有以下方面：

1.主觀方面，由于我們的國民長時間遭受貧窮落后的迫害，市場經(jīng)濟(jì)的引進(jìn)和發(fā)展就如給他們的生活開源節(jié)流，獲得了重生的希望。于是他們便奮不顧身的沖向我們金錢和利益，而且越發(fā)嘗到了甜頭，慢慢就開始忘本，丟掉我們中華民族的文化精髓，完全的奔波和暢游在充滿誘惑的經(jīng)濟(jì)浪潮中。他們開始不再為骨肉相連親情而舍棄利益，不再為美麗的愛情而浴火重生，也不再為神圣的職責(zé)而堅(jiān)守道德陣地，一個個被金錢和利益所折服，被充滿激情和精神誘惑的西方文化所腐蝕，逐漸的拋開了道德底線，也摒棄了寶貴的傳統(tǒng)文化，不顧人格和尊嚴(yán)的做出一些極為不良的行為。也有人簡單而通俗的說，中國人之所以會這樣就是因?yàn)楸淮蚺铝?，也窮怕了，而且就像一個沒有見過世面的窮孩子，對什么都好奇和稀罕。

2.客觀方面，隨著中國的崛起和發(fā)展，一些對中國虎視眈眈的民族和國家感覺不安，不愿接受和承認(rèn)中國這個曾經(jīng)極為貧窮落后，受他們瞧不起和鄙視的民族從此就發(fā)展和強(qiáng)大的事實(shí)。于是他們便直接或間接的采用各種方式遏制中國的發(fā)展，如：中美的臺灣問題，中日的釣魚島事件，美國和日本這兩個強(qiáng)大的資本主義發(fā)達(dá)國家怎么會對中國的崛起和強(qiáng)大視而不見呢？他們總會找各種理由和借口干涉中國的發(fā)展，除對領(lǐng)土的爭奪和民族的挑釁，也不排除他們會繞著彎子的對我們的民族精神文化進(jìn)行攻擊和摧殘，因?yàn)樗麄兦宄闹来菘逡粋€民族精神文化就等于掏空了這個民族的靈魂。教育領(lǐng)域就是一塊不錯的軟肋，因此我們的師德師風(fēng)遭受了侵害。

3.主客觀方面，雖然都說中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，非常值得我們驕傲和自豪，但其實(shí)我們的文化當(dāng)中嚴(yán)重的缺乏一種重要的東西，那就是民族信仰和信念。人們有時也為丟棄我們的傳統(tǒng)道德而自慚形穢，但那幾乎都只會是瞬間停留于大腦的沖擊波，不會形成一種強(qiáng)大的電流永駐我們民族的身體和靈魂。就如日本這個小國的發(fā)展和強(qiáng)大，很大程度上就源于他們民族“天皇至上，國家和民族至上”的信仰和信念，它就像一根堅(jiān)強(qiáng)的中流砥柱支撐著他們的國家。同時就因?yàn)樗麄兾幕膱?jiān)固性，幾乎不會受到外界文化的腐蝕和影響。而我們中國文化由于缺乏信仰，所以很容易受到外來文化的腐蝕和牽引，如：為利益而不顧同胞親情，為某種開心和欲望拋棄道德底線和人格尊嚴(yán)。就像我們以前最偉大職業(yè)—教師，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，他們都無一例外，我們確實(shí)應(yīng)該引起重視，切實(shí)可行的搶抓我們的師德師風(fēng)建設(shè)，拯救我們民族的靈魂。

三、師德師風(fēng)的建設(shè)

有國才有家，為了保住自己幸福的家園，我們應(yīng)該讓全國人民都知道，國家興亡，匹夫有責(zé)。而國家的興旺發(fā)達(dá)又必須守住我們的“靈魂”——民族文化，我們要努力的傳承并發(fā)揚(yáng)民族文化，而文化的傳承和發(fā)揚(yáng)主要依賴于我們的教育事業(yè)，依靠于我們的教育工作者。所以師德師風(fēng)建設(shè)勢在必得，任重而道遠(yuǎn)。

1.加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)常進(jìn)行教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)全國教師行業(yè)的交流，對一些不良現(xiàn)象進(jìn)行公開批評教育，甚至可以狠抓典型事件進(jìn)行警示教育，殺雞給猴看，不要避諱和隱藏，讓教師清楚自己神圣職責(zé)的使命所在，從而自覺地加強(qiáng)自己的管理和學(xué)習(xí)。

2.嚴(yán)格明確獎懲制度，教育領(lǐng)域可以不定時的進(jìn)行師德師風(fēng)的名譽(yù)調(diào)查和客觀測試，制定明確的獎懲制度，綜合分?jǐn)?shù)的高給與相應(yīng)獎勵，分?jǐn)?shù)不理想進(jìn)行敲打提醒，分?jǐn)?shù)過低的進(jìn)行相應(yīng)懲罰，這個獎懲最好是物質(zhì)和精神雙重的。也就是從客觀方面采取強(qiáng)制措施對教師的道德修養(yǎng)進(jìn)行管理和約束，使其時刻注意自己的言行舉止，也注意把持自己的思想動向。

3.采用親情教育法，讓老師能把學(xué)生當(dāng)自己的孩子和親人一樣對待?？梢圆欢〞r安排相關(guān)視頻給老師看，也可以經(jīng)常播放一些關(guān)于人間真情和愛的歌曲給老師們聽。要慢慢的激發(fā)和