好學(xué)生是夸出來的獲獎科研報告論文

好學(xué)生是夸出來的獲獎科研報告論文摘要：在從事中學(xué)教育的這幾年中，我總結(jié)了自己在教學(xué)和管理中的心得體會，逐漸領(lǐng)悟到“好學(xué)生是夸出來的”這一真理，想和廣大的教師分享自己的看法和見解。本文主要論述了夸獎學(xué)生的意義、技巧、方式以及注意事項。

關(guān)鍵詞：夸獎的意義；技巧；方式

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怎樣才能做一名合格的教師？一名合格的教師又應(yīng)具備怎樣的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)呢？相信這是每一位教育工作者一直在思考的問題。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒和鼓舞?！翱洫勅珀柟狻边@是美國的一句名言。所以你要用“夸獎”的方法培養(yǎng)出孩子的興趣來。我們在廣義上使用“夸獎”一詞，其意思包括“鼓舞”、“鼓勵”，也就是“表揚”、“贊揚”、“理解”、“支持”……夸獎是成功的催化劑，是最有效、最輕松的教學(xué)秘訣。掌握好夸獎這個法寶，就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵！

夸獎，是送給學(xué)生的最好禮物，是澆灌學(xué)生進(jìn)取心的甘泉。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯永遠(yuǎn)是激情燃燒的歲月，每一個有水平懂教育的教師都應(yīng)該始終如一、永葆熱情地夸獎學(xué)生。那么，教師應(yīng)該怎樣夸獎學(xué)生呢？首先：要加深對學(xué)生的了解，對學(xué)生的優(yōu)點、長處、成績都爛熟于胸，對學(xué)生的性格、愛好、想法都了如指掌；其次：要掌握一定的夸獎技巧。具體的說應(yīng)遵循以下幾條原則：第一確定最優(yōu)內(nèi)容。這里所說“優(yōu)”是指學(xué)生身上最值得夸獎并且希望受到肯定之處，夸其所長。人人都有長處，人人都希望自己的長處受到夸獎?？淦渌鶒郏烁饔兴?，如果學(xué)生所愛好之事受到教師的肯定和夸獎，他一定會深感欣慰。第三：捕捉最佳時機(jī)。同一句夸獎在不同的時間說出，效果截然不同?？洫剬W(xué)生要考慮時間、場合。何時夸獎效果最好呢？

一、夸在人多時

在一些人多的場合受到夸獎，總會感到臉上有光，這是人之常情，當(dāng)著全班同學(xué)的面，外班或外校老師來聽課時，家長來訪時，對學(xué)生適時夸獎一兩句，哪怕只是“上課比以前遵守紀(jì)律了”，“對老師有禮貌”，“和同學(xué)關(guān)系都很融洽”之類似乎很平常的夸獎，學(xué)生也一定感到十分自豪。

二、夸在有成時

人在成功時心情格外舒暢，這時教師的一句稱贊就如同錦上添花，其價值何抵萬金？學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，評上“三好生”，受到獎勵，都可看作是或小或大的成功，這時，如果能聽到教師的一句情真意切的夸獎，其欣喜之情可想而知，這夸獎足以向?qū)W生說明：教師正在分享你成功的喜悅呢！下次你一定做的更棒！

夸獎還要運用最妙方式。語言表達(dá)是一門奧妙無窮的藝術(shù)，用怎樣的方式夸獎學(xué)生，也大有學(xué)問。恰倒好處的直接稱贊，如學(xué)生熱愛集體，對同學(xué)總是熱情幫助，做作業(yè)總是很認(rèn)真，很細(xì)心等等，教師就可以抓住這些閃光點，感人之事，用恰到好處的一兩句話直抒胸臆，表達(dá)自己由衷的贊美，這會使學(xué)生受到莫大的鼓舞。異曲同工的間接夸獎，用委婉的方式表達(dá)對學(xué)生的夸獎曲徑通幽。有兩種常用的方式：第一種是引用別人的話以表達(dá)自己的贊美之意，學(xué)生紀(jì)律有進(jìn)步了，教師可以對他說：“我們班的任課老師都說你最近遵守紀(jì)律了，課上也注意聽講了?！?，雖然是引述他人之言，但比直接夸獎更令人陶醉。第二種是通過跟某位學(xué)生的對話來夸獎另一位學(xué)生。例如，小明平時學(xué)習(xí)不太努力，成績平常，教師可以當(dāng)著小剛的面教育小明說：你的成績下降，在于怕吃苦怕下工夫，你看小剛，前一個階段你倆的學(xué)習(xí)成績差不多，但是小剛的學(xué)習(xí)一直很專住、很勤奮，成績直線上升，你真應(yīng)該向小剛學(xué)習(xí)！，老師相信你一定會和小剛一樣優(yōu)秀！這樣既是教育小明，又是稱贊小剛，一箭雙雕，意味深長。

但是，一味地夸獎又會走向另一個極端，濫用夸獎，其結(jié)果必然適得其反，它的負(fù)面作用至少有：

1、老師只看到學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，看不到或遮蓋了學(xué)生身上的缺點和毛病，不能全面看待學(xué)生，不符合辨證法。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評，是違背教育原則的；說“好學(xué)生是夸出來的”，總是夸獎，也不符合教育原則。

2、一味夸獎學(xué)生，勢必讓學(xué)生認(rèn)為自己所有的言行舉止都是正確的，而這顯然是不可能的。其結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生是非不分，善惡不辨，盲目自滿，停滯不前。久而久之，便對夸獎習(xí)以為常、無動于衷，從而喪失了為獲得夸獎而去完成各種任務(wù)的興趣，也就喪失了夸獎原本的意義和作用。

3、過度夸獎，在一定程度上會成為學(xué)生的一種精神負(fù)擔(dān)，一種足以使之窒息的壓力。一個始終生活在夸獎氛圍中學(xué)生，一旦遇到挫折、委屈，精神上的承受力讓人質(zhì)疑，而由此引起的后果可能是不堪設(shè)想的。

這意味老師在使用夸獎這個利器時要發(fā)揮我們的智慧，準(zhǔn)確地把握好尺度和方式，只有這樣夸獎才能產(chǎn)生最好的教育功效。

教師如果是換個方式，在學(xué)生犯錯時，和顏悅色地指出，甚至對錯誤避而不談，直接夸大其身上的優(yōu)點，告訴他如果把這些優(yōu)點發(fā)揚下去，他就會如何如何，就會對班級有很大的好處，就會對同學(xué)有很多大幫助，那么這個學(xué)生就會看到自己身上的長處，進(jìn)而自我縮短于好學(xué)生間的距離。他即使懷疑教師的夸贊和肯定含有大量水分，也會暗自努力，最后的結(jié)果一定是有所進(jìn)步。學(xué)生都是成長中的少年。不管是懵懂期還是青春期，每個學(xué)生的心靈都是既脆弱又堅強的。當(dāng)學(xué)生有意無意的犯了錯誤，教師的一句話甚至一個眼神對他們未來的影響都不可估量。

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