一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0教案模板

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【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第101頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒和長(zhǎng)度單位千米、毫米的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)運(yùn)用時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率與長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。

2.能利用所學(xué)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)克服困難的信心，獲得勝利的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能依據(jù)題意，選擇合適的計(jì)量單位。

2.依據(jù)所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

老師：同學(xué)們，今日我們要對(duì)本學(xué)期所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)(板書：計(jì)量單位)想一想，本學(xué)期的計(jì)量單位包括了哪些內(nèi)容?(出示全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖)，在這些知識(shí)中你還有什么迷惑需要老師和同學(xué)的援助?

二、整理與復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒

(1)出示鐘面，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)鐘面，看能聯(lián)想起哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)同學(xué)獨(dú)立思索后在班內(nèi)溝通想法，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充完整。內(nèi)容包括：

①時(shí)針、分針、秒針的認(rèn)識(shí);

②1時(shí)、1分、1秒在鐘表上怎樣規(guī)定的;

③知道1時(shí)=60分，1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。

(3)做練習(xí)，出示課本132頁(yè)第3題。讓同學(xué)獨(dú)立解決，然后再全班匯報(bào)溝通。匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、整理與復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

(1)提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少?

讓同學(xué)獨(dú)立思索，再全班匯報(bào)溝通，老師并板書：

千米(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米

(2)做練習(xí)，出示第132頁(yè)第4題。讓同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)圖形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形各呈現(xiàn)了什么。

同學(xué)依據(jù)課本給出的信息，找出合適的長(zhǎng)度單位。窗戶寬120()，三峽大壩高185()，飛機(jī)每分飛行13()，小伙伴每時(shí)步行3()。同學(xué)獨(dú)立填上合適的長(zhǎng)度單位后，在班內(nèi)匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。

(3)做練習(xí)第104頁(yè)的第13題。讓同學(xué)獨(dú)立做，再全班溝通。

四、解決問(wèn)題

我們前面整理復(fù)習(xí)了時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位的有關(guān)知識(shí)，下面就利用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

呈現(xiàn)課本第105頁(yè)第15題。

A讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)情景圖，說(shuō)說(shuō)能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

B讓同學(xué)思索，梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿的高各是多少?

C班內(nèi)反饋，讓同學(xué)說(shuō)出自己的列式和答案，重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)出自己的想法。

D同學(xué)解決第15題的第(2)小題，并全班溝通。

五、全課小結(jié)

回憶這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。

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教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓同學(xué)任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.

出例如1.觀測(cè)，你知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢?

生回答，老師板書：15×3

老師：怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：依據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.

老師對(duì)同學(xué)的口算方法予以歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價(jià)，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。

老師：想一想，150×3=

同學(xué)分組爭(zhēng)論計(jì)算方法，老師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.

出例如2

師：觀測(cè)圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)回答，老師板書：6×10.

老師：怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6

列式解答：6×10=60(個(gè))

答：10盒有60個(gè)。

室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢?

生答，師板書：12×20

老師：應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書。

由于可以把20看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240(個(gè))

答：20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)同學(xué)完成“做一做“。

讓同學(xué)先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。

老師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)分?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成)

老師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

70×40300×430×7024×20--×1014×20--×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，假如每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米?

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元?(2)付出50元，應(yīng)找回多少元?

2、動(dòng)腦筋。

()×30=90040×()=200080×()=32000

板書設(shè)計(jì)：

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.

教學(xué)反思：

在水果超市的情境中，同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)與生活的休戚相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識(shí)遷移，自主探究幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上在對(duì)比中總結(jié)出方法。

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教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.投影出示復(fù)習(xí)題.

學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)?

2.指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題.

3.同學(xué)獨(dú)立解答，集體訂正.

同學(xué)思索、回答：這道題要求的“還剩多少?gòu)垺笔歉墒裁从萌ズ笫Ｏ碌膹垟?shù)?

二、探究新知.

1.導(dǎo)入新課：前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是把復(fù)習(xí)題的第一個(gè)條件轉(zhuǎn)變成兩個(gè)條件，把一步計(jì)算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接?jì)算的應(yīng)用題.現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個(gè)條件不變，我們?cè)诘诙€(gè)條件后加上一個(gè)條件，看看變成什么樣的應(yīng)用題，該怎樣解答.

2.教學(xué)例3.

(1)出例如3：學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)?

(2)指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題.

(3)初步理解題意：

老師引導(dǎo)同學(xué)從條件、問(wèn)題入手對(duì)復(fù)習(xí)題和例3進(jìn)行觀測(cè)、比較、分析.使同學(xué)知道：雖然兩道題都是求“還剩多少?gòu)?”，但復(fù)習(xí)題給出了兩個(gè)條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最末問(wèn)題，只需一步計(jì)算;例3給出了三個(gè)條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最末剩下的張數(shù)，顯著不能一步完成，而需計(jì)算兩步.

(4)畫線段圖，進(jìn)一步理解題意.

同學(xué)表達(dá)題中的條件和問(wèn)題，老師畫出線段圖：

指名看線段圖說(shuō)明題意.

(5)利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，解答應(yīng)用題.

同學(xué)看圖、思索、爭(zhēng)論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個(gè)條件可以算出什么?

通過(guò)思索、爭(zhēng)論，使同學(xué)知道：由題中的前兩個(gè)條件，可以求出做完紙花后還有多少?gòu)埐噬?

指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少?gòu)垺?老師隨即在線段圖的對(duì)應(yīng)部分標(biāo)出：

板書：做完紙花還有多少?gòu)?

同學(xué)看圖思索：依據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少?gòu)?

指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

同學(xué)表達(dá)算式及得數(shù)，老師板書：30-11=19(張)

引導(dǎo)同學(xué)思索：這19張回答的是不是題中的問(wèn)題?為什么?

通過(guò)分析，使同學(xué)知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應(yīng)用題的中間問(wèn)題，而不是最末的問(wèn)題.

同學(xué)看圖思索：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個(gè)條件可以求什么?

指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

板書：(2)還剩多少?gòu)?

同學(xué)表達(dá)算式及得數(shù)，老師板書：19-9=10(張)

答：還剩10張.

(6)回顧分析、解答例3的過(guò)程.

老師以表達(dá)及問(wèn)答的方式引導(dǎo)同學(xué)回憶例3的分析、解答過(guò)程.

①讀題，找出題中的條件、問(wèn)題.

指名表達(dá)題中的條件和問(wèn)題.

②分析題中的條件和問(wèn)題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問(wèn)題.

指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少?gòu)垺?，為什?

③畫出線段圖，看圖分析由前兩個(gè)條件可以求出什么問(wèn)題，確定第一步該算什么.

指名表達(dá)例3的前兩個(gè)條件，回答用前兩個(gè)條件可以求什么，第一步該算什么.

再分析由第一步的計(jì)算結(jié)果和第三個(gè)條件能木能解答所提問(wèn)題，確定第二步算什么.

指名表達(dá)例3第二步算什么.

④經(jīng)過(guò)分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.

指名表達(dá)例3第一步、第二步的解答方法.

⑤寫出答案，檢查解答有沒(méi)有錯(cuò)誤.

老師：解答應(yīng)用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，在今后的練習(xí)中，同學(xué)們可以依據(jù)題中的條件、問(wèn)題自己畫出線段圖，依據(jù)直觀圖示進(jìn)行分析，確定先算什么，再算什么，最末再解答.

3.完成“做一做”.

幼兒園買來(lái)30個(gè)梨，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)?

(1)指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題.

隨同學(xué)表達(dá)，老師在黑板上畫出不完整的線段圖.

(2)引導(dǎo)同學(xué)畫出：

①給小班12個(gè)后剩下的部分.

②給中班9個(gè)后剩下的部分.

一名同學(xué)畫在黑板上，其余同學(xué)畫在書上.

(3)同學(xué)分析、解答.

(4)指名表達(dá)解題思路.

三、全課.

今日我們學(xué)習(xí)的是兩步計(jì)算應(yīng)用題中，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題.

這種應(yīng)用題有兩種解答方法，今日我們學(xué)習(xí)的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題的第二種解法.

隨堂練習(xí)

1.(1)河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只?

(2)河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只?

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)上述兩題進(jìn)行分析比較：兩題的第一個(gè)條件相同，即河邊有24只鴨，問(wèn)題相同，都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告知我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，需要先求出游走7只后還有多少只.

同學(xué)獨(dú)立解答，集體訂正.

2.縫紉組買來(lái)35米花布，30米藍(lán)布.做衣服用去59米，還剩多少米?

指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題.

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教學(xué)內(nèi)容：教材P115、116頁(yè)練習(xí)二十四第8-14題，思索題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，能正確地判斷長(zhǎng)方形和正方形，以及指出多邊形的周長(zhǎng)。

2、同學(xué)進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，學(xué)會(huì)解答比較繁復(fù)的求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題;進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)具預(yù)備：直尺、三角尺、長(zhǎng)方形紙片2張、鐵絲1根

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課，練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)。(板書課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌控長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，更加明確什么是周長(zhǎng)，會(huì)更加正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

二、概念練習(xí)

1、長(zhǎng)方形和正方形的概念

(1)做練習(xí)二十四第8題

提問(wèn)：這是什么圖形?(板書：長(zhǎng)方形、正方形)每個(gè)圖形都有幾條邊?(板書：4條邊、4個(gè)角)

量一量各個(gè)圖形中每邊的長(zhǎng)度。用三角尺的直角比一比每個(gè)角。

提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形的每個(gè)角都是什么角?

你能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)嗎?

它們有什么相同的地方和不同的地方?

(2)判斷(出示圖形)

哪幾個(gè)是正方形，哪幾個(gè)是長(zhǎng)方形?

2、周長(zhǎng)的概念

(1)什么是周長(zhǎng)?(指名回答)

(2)練習(xí)二十四第9題。

你能看出第9題里三個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米嗎?

同學(xué)口答，說(shuō)出是怎么得到的?

三、周長(zhǎng)計(jì)算練習(xí)

1、練習(xí)二十四第10題。

(1)量課本封面的長(zhǎng)和寬，取整厘米數(shù)。

周長(zhǎng)是怎么算的?

(2)先讓同學(xué)量一量。

正方形的周長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么算?

2、做練習(xí)二十四第13題。

(1)做第1題。

(讀題)邊長(zhǎng)是多少?周長(zhǎng)怎么算?

(2)做第2題。

(讀題)長(zhǎng)和寬各是多少?周長(zhǎng)怎么算?

3、練習(xí)二十四第14題

(1)讀題

(2)提問(wèn)：20厘米其實(shí)是圍成的長(zhǎng)方形或正方形的什么?

(3)小組爭(zhēng)論圍法。

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教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五班級(jí)下冊(cè)第41～42頁(yè)例9、例10和“練一練’’，第45頁(yè)練習(xí)七第1～2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解和認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，能用列舉的方法求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，能通過(guò)直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系。

2.使同學(xué)借助直觀認(rèn)識(shí)公因數(shù)，理解公因數(shù)的特征;通過(guò)列舉探究求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思索，進(jìn)展分析、推理等技能。

3.使同學(xué)主動(dòng)參與思索和探究活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊預(yù)備

1.直觀演示，作好鋪墊。

出示邊長(zhǎng)6厘米和邊長(zhǎng)5厘米的兩個(gè)正方形。

提問(wèn)：觀測(cè)這兩個(gè)正方形，哪一個(gè)能正好分成邊長(zhǎng)都是2厘米的小正方形?

2.引入新課。

談話：依據(jù)上面我們看到的，假如一個(gè)長(zhǎng)度是原來(lái)邊長(zhǎng)的因數(shù)，就能正好全部分割成小正方形?，F(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與因數(shù)有親密聯(lián)系的新內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)新方法。

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)公因數(shù)。

(1)出例如9，了解題意。

啟發(fā)：觀測(cè)正方形紙片的邊長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，哪種紙片能把長(zhǎng)方形正好鋪滿，哪種不能正好鋪滿?先在小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)你的理由。

溝通：哪種紙片能把長(zhǎng)方形正好鋪滿，哪種不能?你是怎樣想的?

結(jié)合溝通進(jìn)行演示，引導(dǎo)觀測(cè)用正方形紙片鋪的結(jié)果，理解邊長(zhǎng)6是長(zhǎng)方形兩邊12和18的因數(shù)，能正好鋪滿;(板書：12÷6=218÷6=3)邊長(zhǎng)4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，就不能正好鋪滿。(板書：12÷4=318÷4=42)

(2)啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形，也能把這個(gè)長(zhǎng)方形正好鋪滿?為什么?先獨(dú)立思索，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

溝通：還有哪些邊長(zhǎng)整厘米數(shù)的正方形也能正好鋪滿?你是怎樣想的?你發(fā)覺(jué)正方形邊長(zhǎng)的厘米數(shù)符合什么條件，就能把這個(gè)長(zhǎng)方形正好鋪滿?

(3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)覺(jué)，哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)?

指出：大家發(fā)覺(jué)，1、2、3、6這幾個(gè)數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就是12和18公有的因數(shù)，我們稱它們是12和18的公因數(shù)。(板書)

追問(wèn)：4是12和18的公因數(shù)嗎?為什么不是?

2.求公