教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)做一個(gè)有尊嚴(yán)的教師

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)做一個(gè)有尊嚴(yán)的老師“尊嚴(yán)〞一詞，正如“幸福〞一詞一樣，看起來(lái)大約特別簡(jiǎn)單，也特別明確。但是，細(xì)心想來(lái)，卻并非如此。尊嚴(yán)，既可以指一個(gè)人，也可以指一個(gè)國(guó)家或民族。國(guó)家有尊嚴(yán)，每個(gè)人也有尊嚴(yán)。

那么，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，所講的尊嚴(yán)，確實(shí)是我們的“師道尊嚴(yán)〞，詳細(xì)而言確實(shí)是指老師遭到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能才干得到尊重。那么，如何做才干遭到各方面的尊重呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

〔一〕、要愛(ài)學(xué)生，才干在學(xué)生心目中樹(shù)立尊嚴(yán)。

有人說(shuō)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，因此我們要愛(ài)學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。每個(gè)小孩都引起我的興趣，總想明白，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些歡樂(lè)和痛苦，等等。不只要愛(ài)各方面都非常優(yōu)秀的好學(xué)生，更要愛(ài)落后頑皮的后進(jìn)生，老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，這是我們感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)不只把我們當(dāng)老師，還會(huì)把我們當(dāng)朋友、當(dāng)晚輩。這時(shí)我們獲得的尊嚴(yán)，就不只僅是老師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán)、同志的尊嚴(yán)、兄長(zhǎng)的尊嚴(yán)。

〔二〕、要有擁有專(zhuān)業(yè)的技能，真正是專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事。

一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師，首先要擁有“專(zhuān)業(yè)自信〞。老師是一個(gè)特別“專(zhuān)注〞的工作，容不得分心。老師要認(rèn)真研究教育教學(xué)，對(duì)教育事業(yè)有一種敬畏感，有一種神圣感，有一種使命感，需要不時(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，沒(méi)有老師的生長(zhǎng)，就沒(méi)有學(xué)生的優(yōu)秀。一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，生長(zhǎng)是隨同著老師的職業(yè)生涯的，老師停頓生長(zhǎng)，也就意味著教育職業(yè)的完畢。而讀書(shū)學(xué)習(xí)是老師生長(zhǎng)的有效途徑。我們老師為了自己的明天，更為了學(xué)生的將來(lái)，必需要讀書(shū)，同時(shí)每天還要用心研讀教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)，認(rèn)真修改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，功夫下在平時(shí)，用自己的每一節(jié)課去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從心底熱愛(ài)你，贏得學(xué)生的尊重，獲得尊嚴(yán)。

〔三〕、修煉好品行，在社會(huì)和家長(zhǎng)中確立尊嚴(yán)。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，雖然社會(huì)上呈現(xiàn)了一些不尊師重教的現(xiàn)象，但是這畢竟是少數(shù)，從整體上看，社會(huì)和家長(zhǎng)仍然尊師重教的。但是，假設(shè)我們老師自己的師德有咨詢(xún)題，修養(yǎng)跟不上，同樣得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重，會(huì)嚴(yán)峻敗壞老師的形象。說(shuō)實(shí)在話，老師要有優(yōu)良的品行才會(huì)在社會(huì)和家長(zhǎng)中確立尊嚴(yán)。

假設(shè)面對(duì)不公平待遇時(shí)，我們的寬容大度、不驕不躁，也就會(huì)獲得更多的尊嚴(yán)。

說(shuō)了這么多尊嚴(yán)的話題，一句話，要想