教師繼續(xù)教育工作參考總結(jié)：石井中學(xué)2020年度

.::;教師接著教育工作參考總結(jié)：石井中學(xué)2021年度

廣州市白云區(qū)石井中學(xué)XX年度教師接著教育工作總結(jié)

XX年我校教師接著教全員培訓(xùn)工作在上級主管部門的正確指導(dǎo)和學(xué)校的認(rèn)真組織下，從院本和校本兩個(gè)層面展開：院本接著教育兩個(gè)學(xué)期，共有人次參與了遠(yuǎn)程教育；校本長期堅(jiān)持研訓(xùn)一體，落實(shí)課標(biāo)，興辦特色。這一年，我校兩位教師〔語文梁延娟、英語蘇雁峰〕全部通過了高級教師的評審，接著教育為她們職稱的評定預(yù)備了一個(gè)資歷條件。學(xué)校各科教師掌握本學(xué)科教育教學(xué)開展動態(tài)，努力追蹤本學(xué)科的科研信息，堅(jiān)持有目的、有方案地自學(xué)和進(jìn)修進(jìn)步，她們兩位正好享遭到了這一成果。如今回憶這一年，我校教師克制了種種困難，積極參與學(xué)習(xí)，豐富了知識，學(xué)到了技能，開闊了視野，加強(qiáng)了敬業(yè)精神，絕大局部地到達(dá)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)將我校中學(xué)教師接著教育的情況作如下總結(jié)：

一、接著教育在石井中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

〔一〕建全的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和考核機(jī)制發(fā)揮了有效的作用

我校正中小學(xué)教師接著教育工作非常注重，將教師接著教育作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，全面進(jìn)步教師整體素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作來抓。校指導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)步對學(xué)校開展必需教師隊(duì)伍整體建立優(yōu)先開展的認(rèn)識，針對學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學(xué)才干素養(yǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際動身建立起以校長為組長，教學(xué)副校長親身抓，由中層干部、教研組長、局部優(yōu)秀教師為成員的學(xué)校教師接著教育工作指導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)〞的教師接著教育工作原那么，確立構(gòu)成了“教師接著教育工作網(wǎng)絡(luò)〞。

〔二〕長期堅(jiān)持的校本培訓(xùn)已經(jīng)構(gòu)成了一定的特色

我校從XX年秋季學(xué)期開始正式啟動校本課程，學(xué)校指導(dǎo)和教師互相配合，共同努力，堅(jiān)持“以校為本、研訓(xùn)一體〞的原那么，落實(shí)課標(biāo)，興辦特色。學(xué)校首先從轉(zhuǎn)變觀念入手，加強(qiáng)對教師進(jìn)展多層次、多方式的各種培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍的建立、素養(yǎng)的進(jìn)步和開展。詳細(xì)做法是：〔1〕以活動為載體，專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)步新課程施行實(shí)效；〔2〕開展課題研究，提升施行新課程檔次；〔3〕開拓創(chuàng)新綜合理論活動課，落實(shí)新課標(biāo)；〔4〕樹立典型，帶動全面。XX年學(xué)校教導(dǎo)處更是制定了?石井中學(xué)教師培養(yǎng)方案?，全年也是落實(shí)了這份方案：〔1〕開展“名師推開工程〞；〔2〕興辦“教師讀書班〞；〔3〕為教師搭“臺子〞；〔4〕給教師“壓擔(dān)子〞。

〔三〕扎實(shí)的接著教育培訓(xùn)在石井中學(xué)結(jié)出了碩果

XX年度年的教師接著教育工作開展以來，我校教師全部參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)在此項(xiàng)工作中獲得了一定的成果。例如：區(qū)級小課題研究1人立項(xiàng)，區(qū)級小課題在訓(xùn)5人，區(qū)級語文骨干教師5人，在各類刊物發(fā)表論文8篇，優(yōu)質(zhì)課區(qū)級獲獎(jiǎng)5人。

二、接著教育在石井中學(xué)存在的咨詢題

接著教育在石井中學(xué)也存在著一些咨詢題。我們對石井中學(xué)的接著教育進(jìn)展了一些調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下：

〔一〕教師接著教育的實(shí)效性不太強(qiáng)

在教師參與培訓(xùn)目的方面，其中有34.7％的教師認(rèn)為參與接著教育主要是為了“補(bǔ)充知識〞，55.2％為了“進(jìn)步技能〞，11.1％為“拿學(xué)歷〞。當(dāng)咨詢及培訓(xùn)的效果時(shí)，只要51．3%認(rèn)為參與接著教育后實(shí)現(xiàn)了既定目的，而還有47.1％的教師認(rèn)為沒有到達(dá)既定的目的。可見，石井中學(xué)教師參與接著教育的實(shí)際收獲與其預(yù)期仍然有一定的間隔，接著教育的效率低、效果比較差。因此教師培訓(xùn)的質(zhì)量咨詢題是一個(gè)值得高度注重的咨詢題。

〔二〕教師參與接著教育的主動性不是非常高

調(diào)查反映，絕大多數(shù)教師認(rèn)為教師接著教育有必要，占90.9％。但在談到“沒有政策〔比如說職稱評定〕是否參與接著教育〞時(shí)，42.3％的教師回答“確信〞，41.8％“視情況而定〞，10.7％咨詢答“不會參與〞。而“自己主動〞參與接著教育的只要59.8％，分別有28．7％和13．5％的教師認(rèn)為是在“單位組織〞或“上級命令〞下參與的?？梢娭行W(xué)教師有關(guān)接著教育的認(rèn)識與參與行為有著較大的反差。

〔三〕教師接著教育中的工學(xué)矛盾突出

教師的接著教育學(xué)時(shí)有明確規(guī)定，由于教師都有教學(xué)任務(wù)，一般將接著教育的時(shí)間選在節(jié)假日來進(jìn)展，而且往往是集中在幾天內(nèi)完成一定的內(nèi)容。在這種情況下，有大局部教師反映內(nèi)容量大，面授時(shí)間相對較短．完不成教育內(nèi)容。尤其是有的