語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)-6.22-2預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)《禮記》二則（第2課時(shí)）

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第22課《禮記》二則（第2課時(shí)）班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀《大道之行也》，體會(huì)課文的句式特點(diǎn)，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。2．借助注釋疏通文意，在理解課文大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。3．初步理解儒家“大同”社會(huì)的理想。課前學(xué)習(xí)任務(wù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)和同桌比賽誦讀《桃花源記》。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主學(xué)習(xí)知識(shí)鏈接。《大道之行也》是《禮記·禮運(yùn)》開(kāi)頭部分里的一段話，原文此前還有一段文字記述孔子說(shuō)這番話的來(lái)由：昔者仲尼與于蠟（zhà）賓，事畢，出游于觀之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也。言偃在側(cè)曰：“君子何嘆？”孔子曰：“大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉?！睆倪@段文字可以看出，孔子是因?yàn)樯钤谧儊y紛乘的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世，所以有了這番言論。二、合作探究1．掌握文言文的朗讀節(jié)奏，體會(huì)句式特點(diǎn)。聽(tīng)《大道之行也》的范讀音頻，注意生僻字的讀音，把握朗讀節(jié)奏?？筛鶕?jù)范讀音頻在課本上做標(biāo)記；自由朗讀，感受語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，讀出課文的層次感，體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。2．疏通文意。（1）理解并掌握《大道之行也》中的重難點(diǎn)文言詞語(yǔ)、通假字、一詞多義、古今異義詞和詞類活用。（2）再讀課文，同桌之間合作，借助注釋和工具書(shū)，翻譯課文。如果還有疑難，可以在全班提出，由老師或其他同學(xué)補(bǔ)充。3．劃分結(jié)構(gòu)層次，了解儒家的社會(huì)理想。（1）結(jié)合課文內(nèi)容，給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。（結(jié)合譯文，先說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，然后劃分層次，最后概括每部分的主要內(nèi)容。）（2）“大道”指什么？“大同”指什么？“大道之行”指什么？（結(jié)合社會(huì)背景和課文內(nèi)容分析問(wèn)題。學(xué)生小組合作交流，先獨(dú)立思考，再交流答案，最后梳理整合，派出代表回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。）4．思考“大同”社會(huì)的積極意義。（1）“大同”社會(huì)理想包括哪些方面？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)一步說(shuō)明。（2）“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的世外桃源有沒(méi)有相似的地方？試舉例說(shuō)明。（回顧《桃花源記》中對(duì)世外桃源的相關(guān)描寫(xiě)，再對(duì)比兩篇文章，找到相似的地方。小組合作討論，教師補(bǔ)充。）（3）“大同”社會(huì)的理想在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。那么，這種“大同”理想有什