人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一下-【《制作指南針》實(shí)錄】

《制作指南針》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：說(shuō)出指南針中的指針是磁鐵做的，可以用來(lái)指南北方向，磁鐵的磁極可以磁化縫衣針做成小磁針。

科學(xué)探究：學(xué)生能綜合所學(xué)知識(shí)，依據(jù)自己的想法，選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ撸每谑?、?huà)圖等方式表達(dá)自己的想法與設(shè)計(jì)，并能用水浮法或懸吊法完成簡(jiǎn)易指南針的制作任務(wù)。

科學(xué)態(tài)度：對(duì)設(shè)計(jì)制作指南針活動(dòng)感興趣，體會(huì)到“做”的成功和樂(lè)趣，和同伴分享自己與眾不同的想法。

STSE：體會(huì)人類(lèi)可以利用身邊的廢舊物品，再次制作出有用的物品，幫助人們解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能用水浮法或懸吊法完成指南針的制作任務(wù)，并能用自制指南針測(cè)出南北方向。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能綜合所學(xué)知識(shí)依據(jù)自己的想法，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希每谑?、?huà)圖等方式設(shè)計(jì)指南針。

教學(xué)資源

學(xué)生材料：大條形磁鐵、縫衣針、曲別針，泡沫球、吹塑紙、塑料碗、水杯、水、吸管、筷子、橡皮泥、剪刀、膠條、記錄單。

老師演示材料：課件、指南針、磁鐵、鋼針、一碗水。一、提出問(wèn)題，明確任務(wù)1．復(fù)習(xí)指南針的結(jié)構(gòu)和使用方法師：今日老師帶來(lái)了個(gè)指南針（實(shí)物投影），回憶，它是由哪幾部分組成的？生：外殼、方位盤(pán)、指針、支架。師：誰(shuí)能用這個(gè)指南針找一找，這個(gè)教室的東南西北的方向呢？（圖1：學(xué)生用指南針找方向一名生上前操作，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針。）（如：圖圖1：學(xué)生用指南針找方向師：你告訴大家，哪邊是北？生：窗戶這邊是北。師：與北相對(duì)的是？生：南，門(mén)這邊是南。師：東和西在哪邊？生：屏幕這邊是東，看臺(tái)這邊是西。師：掌聲感謝，他幫我們找到了（這間教室的）方向。2．提出制作指南針的任務(wù)師：剛才這位同學(xué)是用指南針幫我們找到了方向，那你們想不想自己親手作一個(gè)指南針，用自己制作的指南針指方向呢？生：想！師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《制作指南針》（板書(shū)課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)的方式使學(xué)生快速明確制作任務(wù)，勾起學(xué)生對(duì)指南針結(jié)構(gòu)的回憶，這是學(xué)生自行設(shè)計(jì)指南針的靈感來(lái)源與科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。另外，使用指南針找教室里方位的活動(dòng)，一是對(duì)指南針使用方法的鞏固練習(xí)，二是明確教室的方位，以便后續(xù)檢測(cè)自制指南針準(zhǔn)確性時(shí)作參考。二、依據(jù)材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)磁化技術(shù)，制作指針師：請(qǐng)思考，要想做一個(gè)指南針，首先最重要的是要有什么？生：最重要的是有一個(gè)支撐架、小指針、還有方位盤(pán)，但是最最重要的是能幫助我們指方向用的東西，就是小指針。師：說(shuō)的真棒，而且聲音還特別洪亮，最重要的是小指針，那么你們知道這個(gè)小指針是用什么做的嗎？生1：鐵。生2：磁鐵。師：指南針的指針是用磁鐵做的，可是我們今日沒(méi)有磁鐵做的小指針，只有縫衣針，想不想知道怎么把它變成小指針呢？生：想生：我知道啦師：哇，我還沒(méi)教你就知道啦，真厲害，能把你的方法告訴大家嗎？生：就是用磁鐵，把小針給磁化了他就有磁力啦。師：怎么磁化呢？圖2圖2：示范磁化方法師：看老師這里（邊講解邊實(shí)物投影演示），這是縫衣針，這是條形磁鐵，將鋼針?lè)诺阶烂嫔希皇职醋♂樠?，一手用磁鐵的磁極沿同一個(gè)方向，用力摩擦，同一方向，也就是從針眼到針尖的方向摩擦，來(lái)和老師一起數(shù)，1次、2次、3次……26次，至少要這樣摩擦20次以上。現(xiàn)在我這根普通的縫衣針，就變成了帶有磁性的小磁針啦?。ㄈ纾簣D2）師：（指著剛才磁化的縫衣針）我怎么才能知道它有沒(méi)有磁化成功呢？生：可以試一試，拿能吸住的東西放在小磁針上，假如能吸住就代表成功了，假如吸不上就代表失敗了。師：能吸住的東西是什么？這里有曲別針可以嗎？生：可以，鐵的都可以。師：試試看（實(shí)物投影演示用指針去吸引曲別針，以推斷磁化是否成功）生：成功啦！師：你們想不想親自試試呀？生：想。師：好，那接下來(lái)我們第一步是要做個(gè)小指針，也叫小磁針（板書(shū)：指針（小磁針））師：（課件出示操作提示）還需要大家注意一些問(wèn)題：首先注意平安，針很尖，別扎到自己和同學(xué)。其次，完成磁化，針?lè)旁谧郎希灰賱?dòng)了，磁鐵交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)收齊，放到后面的桌子上。比一比哪組最快完成，用你的坐姿告訴我。針扎在桌上的泡沫塊上，磁鐵在桌斗里，拿出材料，開(kāi)始制作。學(xué)生拿出磁鐵和縫衣針，開(kāi)始磁化，老師巡視指導(dǎo)。（如：圖3）圖圖3：學(xué)生磁化縫衣針2.設(shè)計(jì)支架，讓指針自由轉(zhuǎn)動(dòng)師：（大部分學(xué)生已經(jīng)磁化完畢，整理好器材）現(xiàn)在低頭看一看你們剛剛做好的小磁針，指的是哪邊？有沒(méi)有指出教室的南北方向？生：沒(méi)有。生：我這是。師：可是，你的手為什么要去轉(zhuǎn)動(dòng)它？生：讓它轉(zhuǎn)動(dòng)才能指南北。師：那是你的手幫它轉(zhuǎn)動(dòng)了，指針才能指南北，為什么他不能自動(dòng)指向南北呢？生：因?yàn)闆](méi)有支架。師：支架有什么作用？生：讓指針轉(zhuǎn)動(dòng)。師：所以，我們還需要，讓小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)才可以指方向（板書(shū)：自由轉(zhuǎn)動(dòng)）師：想一想，我們做一個(gè)什么樣的支架才能讓指針自由轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？看大屏幕，老師還給大家預(yù)備了這些東西，有一碗水、彎頭吸管、筷子、吹塑紙、泡沫球、他是泡沫泡沫塑料做的，放在水中會(huì)漂移（演示），還有一根線，為了方便使用在線的一端也穿了泡沫小球。從這些材料中選擇其中1-2種，做個(gè)支架，幫助小磁針自由旋轉(zhuǎn)起來(lái)，給1分鐘思考。（如：圖4）圖4：制作材料圖4：制作材料生：明白了。師：從桌子下拿出記錄單，開(kāi)始設(shè)計(jì)吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡視指導(dǎo)……師：好，停下，坐好，一秒變軍人?。▽W(xué)生迅速停筆，坐直，眼看黑板）師：誰(shuí)愿意把你的方法給大家看看？你來(lái)試試。生1：（投影記錄單）我選的材料有小指針、一碗水、和吹塑紙，首先我備好小指針，把水碗里放上吹塑紙，再把指針?lè)派厦妫@樣就能旋轉(zhuǎn)，指出哪邊是南哪邊是北。（如：圖5）師：辦法不錯(cuò)，還有和他不一樣的方法嗎？生2：我想不用泡沫，直接把指針?lè)旁谒铮材茱h起來(lái)，就可以測(cè)出方向了。師：哦，這樣也可以嗎？那一會(huì)二自己試一試好嗎？生3：我的方法是把小磁針穿到泡沫球里面，再把泡沫球放到水里面，通過(guò)泡沫球的浮力，小針才能飄在水上，才能轉(zhuǎn)動(dòng)。師：你也要給小磁針傳個(gè)東西是嗎？可是，剛才的同學(xué)說(shuō)把小針可以直接放在水里，這可行嗎？生3：不行，因?yàn)槭裁炊紱](méi)有，只是一個(gè)小指針，放在水里會(huì)沉下去。師：看看就知道了（演示將針?lè)湃胨娴某料氯チ?，這樣和直接放在桌子上的效果是一樣的，不能轉(zhuǎn)動(dòng)。咱們得想辦法讓小針飄起來(lái)，就像給小針穿上游泳圈或是坐上小船。你們的這種方法和我國(guó)古人制作指南針的方法一樣，叫做水浮法指南針（板書(shū)：水浮法）師：還有不一樣的方法嗎？生：我這個(gè)方法是利用古人的懸吊法指南針做的，首先需要穿著繩子的泡沫球，然后要筷子，我要三根筷子，搭一個(gè)支架，它就能指出東南西北方向了。（如：圖5）師：你這樣做，為什么就能指方向了？生：因?yàn)樗鼟煸诳罩小煟嚎磥?lái)，針在空中懸著，也能達(dá)到自由轉(zhuǎn)動(dòng)的效果，古人稱(chēng)這種方法為懸吊法（板書(shū)：懸吊法）圖圖5：學(xué)生記錄單【設(shè)計(jì)意圖】工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，磁化小磁針只是一種技術(shù)，老師直接規(guī)范的教給學(xué)生即可，沒(méi)有探究的價(jià)值，設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于如何讓小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。故老師為學(xué)生提供一些制作材料，學(xué)生從中勾選1-2種，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有材料、利用口述或者畫(huà)圖的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。使學(xué)生像工程師一樣經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，提高利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，鼓舞學(xué)生根基實(shí)際條件，用多種不同的方法的指南針，培育學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新思維。三、依據(jù)設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作1.依據(jù)設(shè)計(jì)，制作指南針師：你們真聰慧，知道向古人學(xué)習(xí)，想不想把自己的想法做出來(lái)？生：想！師：好，看要求，首先是要注意平安，做完以后試一試能否在教室中指南北，然后，比一比哪組快，方法多。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶助手到材料區(qū)取材料。（4人一大組，2人一小組，2人共用一個(gè)托盤(pán)，材料足夠每人制作，多方法制作）學(xué)生動(dòng)手制作指南針，老師巡視指導(dǎo)……2.初步展示自制簡(jiǎn)易指南針師：停，1秒變軍人。大部分同學(xué)都完成了，誰(shuí)愿意把你的作品展示給大家看一看呀？圖6：初步展示作品生1：（實(shí)物投影作品）我做的是水浮法指南針。（如：圖圖6：初步展示作品生2：（拿到講臺(tái)，舉給大家看）這是利用的懸吊法。（如：圖6）師：大家看他的指南針有什么問(wèn)題嗎？生：他這個(gè)小指針有點(diǎn)斜了。師：斜了會(huì)怎樣？生：斜了就不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)了。師：怎么樣才能讓它不斜呢？誰(shuí)幫他解決？生：針要插在泡沫小球的正中間。師：還有一個(gè)問(wèn)題，大家看，這樣舉一會(huì)兒，手臂就容易又酸又累，還需怎樣進(jìn)一步改進(jìn)？生：還要個(gè)支架，兩邊有個(gè)支架站立在桌子上，就不用總是舉著了。3.改進(jìn)制作中出現(xiàn)的新問(wèn)題師：你們檢查一下自己的指南針還存在什么問(wèn)題？改進(jìn)一下，如果沒(méi)問(wèn)題，可以嘗試換一種方法，再制作一個(gè)。師：除了表格中的材料，老師還給大家預(yù)備了剪刀、膠帶、橡皮泥，這些工具你都可以依據(jù)需要進(jìn)行使用。學(xué)生針對(duì)制作過(guò)程中遇到的困難，改善指南針，老師巡視指導(dǎo)……【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要依據(jù)設(shè)計(jì)去制作，在制作過(guò)程中可能會(huì)遇到新的問(wèn)題，這就需要學(xué)生再次設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，一項(xiàng)工程實(shí)際就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，故老師采用問(wèn)題解決的策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自主嘗試與設(shè)計(jì)在先，老師的教在后，不是直接教給學(xué)生如何制作，而是留給學(xué)生更多遇到困難的機(jī)會(huì)，制造更多解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，一邊動(dòng)手做，一邊動(dòng)腦思。四、展示作品，應(yīng)用測(cè)試1.快速展示作品師：停下，一秒變軍人。哇，你們坐的真直，大部分同學(xué)都已經(jīng)成功的做了指南針，而且有的同學(xué)用了兩種方法，展示給大家看看吧。師：（展示學(xué)生的作品）看他是這樣設(shè)計(jì)的……；他是那樣設(shè)計(jì)的……；這位同學(xué)搭的支架真巧妙……；老師都沒(méi)想到……；還有這樣的方法……圖圖7：學(xué)生作品2.測(cè)試自制指南針師：你們用這么多方法制作了指南針，它能夠幫我們正確的指出教室的南北嗎？去試一試。生：（學(xué)生測(cè)試自制指南針是否指向教室的南北方）能。師：你的指南針，是哪一端指的北？生1：針尖。生2：針眼。師：無(wú)論是哪一端，你記住了。師：假如來(lái)到野外，它還能準(zhǔn)確的指方向嗎？我們?nèi)ゲ賵?chǎng)試一試吧，好嗎？生：好！師：帶上你的指南針，依據(jù)挨次，以小組為單位，走出教室，來(lái)到操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試。（學(xué)生帶著自己親手制作的指南針，在操場(chǎng)上測(cè)試。老師跟隨觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從中留意一些學(xué)生出