2024屆遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)五校八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末調(diào)研試題含解析

2024屆遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)五校八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末調(diào)研試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．今天做值日的是四、五兩組。B．“真美??！太湖的山水?！彼芍缘刭潎@。C．請(qǐng)以《我和爸爸》為題，寫一篇感情真摯的文章D．《白楊禮贊》選自《見(jiàn)聞雜記》。（文光書店1943年版）2．（2分）下列詞語(yǔ)中的字形和加點(diǎn)字的字音全都正確的一項(xiàng)是（）A．寒噤（jìn）不修邊幅虔誠(chéng)（qián）輕歌曼舞B．拾級(jí)（shí）接踵而至蠻橫（hènɡ）行將就木C．浮燥（zào）漫不經(jīng)心腈綸（jīnɡ）名副其實(shí)D．抉擇（jué）振耳欲聾冗雜（rǒnɡ）不知所措3．（2分）下列文學(xué)常識(shí)，表述正確的一項(xiàng)是（）A．《壺口瀑布》的作者梁衡是我國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者和作家。B．馬克·吐溫是英國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。C．韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家。D．莊子是春秋時(shí)期的哲學(xué)家、道家學(xué)派的代表人物。4．（2分）下列各組詞語(yǔ)中，劃線字的讀音全都正確的組是()A．?dāng)x掇(cuān)腦畔(

bàn)閉塞(sè

)銷聲匿跡(nì

)B．斡旋(wò)沼澤(zhǎo)兩棲(xī)強(qiáng)詞奪理(qiǎng)C．卑鄙(bì)彷徨(páng)縈繞(yíng)怒不可遏(è)D．虔誠(chéng)(qián)懈怠(xiè)穹頂(qióng)目眩神迷(xuàn)5．（2分）請(qǐng)將下列句子排序，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①干部干事的勁頭有多足，在群眾心中的形象就有多高，唯有真擔(dān)當(dāng)真奉獻(xiàn)真作為，才能贏得群眾真滿意真高興真點(diǎn)贊。②為此，我們大力推行“一線工作法”，撲下身子解難題，沉到基層抓落實(shí)。③懷著真情干實(shí)事、拿出真心干好事、善用真招干成事，才能贏得群眾心底的信任。④在脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，2700余名黨員干部盡銳出戰(zhàn)，把產(chǎn)業(yè)扶貧作為主攻方向，逐村逐戶逐人查癥結(jié)、明思路、選項(xiàng)目、定舉措，發(fā)展了香菇、生態(tài)黑豬、小龍蝦等特色產(chǎn)業(yè)，全市貧困發(fā)生率降至2.24%。⑤激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的勁頭，是關(guān)鍵一招。A．③⑤②④① B．①⑤②④③ C．③⑤④①② D．⑤③②④①6．（2分）下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．如果我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)的效果往往會(huì)適得其反。B．青少年要有不迷信權(quán)威的意識(shí)，只要是正確的就要敢于堅(jiān)持，就要強(qiáng)詞奪理。C．專家指出，日常體驗(yàn)式活動(dòng)更能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立珍愛(ài)生命的意識(shí)，鍛煉學(xué)生克服困難的意志。D．古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。7．（2分）下列關(guān)于語(yǔ)法、修辭知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．“長(zhǎng)壽村的風(fēng)景真美??！”是感嘆句。B．“在挫折和磨難面前,你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士?”標(biāo)點(diǎn)使用正確。C．“要是你早點(diǎn)兒來(lái)，就能見(jiàn)到他了?！笔菞l件復(fù)句。D．““一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議,它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎?！边\(yùn)用了借代修辭。8．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．由于“神十”航天員精彩的太空授課，使我對(duì)神秘太空產(chǎn)生無(wú)限的向往之情。B．夏季是雨水泛濫期，我市廣大干部和群眾團(tuán)結(jié)一心，做好防洪抗洪工作。C．社會(huì)上愈來(lái)愈嚴(yán)重的食品安全問(wèn)題，廣泛引起了人們的關(guān)注。D．假如你是一粒種子，盡管是生在千里沃野，還是長(zhǎng)在茫茫戈壁，都要堅(jiān)強(qiáng)地把根須伸進(jìn)大地。9、（4分）閱讀下面的文字，完成各題?；春拥膬砂叮且获R平川的肥沃田野，一道道深翻的犁痕，在河兩岸鋪展。春天的種子就在土地的懷抱里偷偷yùn（）育。這時(shí)候，總有一兩艘小木船，慢悠悠的從北岸蕩到南岸。一陣風(fēng)吹來(lái)，幾片樹葉在空中偏然飛舞，幾只麻雀在蹦跳著覓食，一群鴨子蹣珊著步子走向河面，一頭老水牛昂著頭仰天長(zhǎng)哞。岸邊，田野里的農(nóng)人正在躬耕，把遠(yuǎn)處的天空彎成一幅農(nóng)耕文明的剪影……（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。yùn（）育蹣（）跚（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“__________”，這個(gè)詞語(yǔ)正確寫法是“__________”。（3）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，文中“蕩到”中，“蕩”的意思是（）。A．洗滌B．四處走動(dòng)C．搖動(dòng)D．廣大平坦的樣子（4）劃線句子運(yùn)用了__________的修辭手法。10、填空。（8分）詩(shī)文默寫。(1)_______________，斜暉脈脈水悠悠。（溫庭筠《望江南》）(2)________，西北望，_________。（蘇軾《江城子.密州出獵》）(3)受任于敗軍之際，___________，爾來(lái)二十有一年矣。（《出師表》）(4)《江城子?密州出獵》中，作者希望朝廷重用自己，好有機(jī)會(huì)建功立業(yè)的句子是：_______________，____________________。(5)李清照的《武陵春》中表達(dá)詞人對(duì)親人思念之情的詞句是:_______________，____________________。(6)生活有時(shí)是殘酷無(wú)情的，但磨滅不了仁人志士胸中的理想和一腔報(bào)國(guó)之志，由此我們聯(lián)想到愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞中的兩句：_______________，____________________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀楊子的《兩代人的矛盾》一文，完成小題。①“父與子”時(shí)常被看作是對(duì)立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的矛盾。下一代往往在下意識(shí)中受到這流行觀念的影響，好像一開(kāi)始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。②其實(shí)，在這“兩代人的矛盾”中，許多做父母的“錯(cuò)”，都依然是出自于愛(ài)——縱使是自以為是的愛(ài)。年青人也許聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)父母干涉兒女婚姻一類的故事，譬如反對(duì)愛(ài)女嫁給窮小子等等，無(wú)論怎樣指責(zé)這一類的行為，都依然不能抹煞它根本的動(dòng)機(jī)——關(guān)懷子女的幸福。③在“兩代人的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，出自年輕人的盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁。不過(guò)，一切悲劇的造成，都由于父母與子女間有時(shí)不能像朋友般地把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)劊茨鼙M可能地過(guò)一種較隨便的、不拘束的、較多接觸的共同生活。④美國(guó)作家勞倫斯著有一本叫做《我的父親》的書，在他的描寫里，他父親一樣犯有許多惹兒女煩厭的“嚴(yán)父”怪癖。但是，就因?yàn)樗麄兏缸颖舜硕嗔它c(diǎn)“友情”和理解，兩代間的關(guān)系充滿了和諧的快樂(lè)。因此，父母固然有與子女溝通的必要，而作為子女，也不可犯盲目反抗的錯(cuò)誤，總是要等到了解“可憐天下父母心”的深情時(shí)，才后悔莫及!⑤父母可能有許多錯(cuò)誤，孩子也可能有許多錯(cuò)誤。但是，一個(gè)孩子在踏進(jìn)“反抗”的年齡時(shí)，要能夠避免流行的“父與子”觀念的感染，避免摭拾一些概念、術(shù)語(yǔ)，輕率地對(duì)父母下評(píng)斷。而父母，在孩子踏進(jìn)“反抗”的年齡時(shí)，也應(yīng)當(dāng)能夠?qū)Α跋乱淮庇懈畹牧私馀c同情，在思想上不至于老舊得追不上屬于孩子的時(shí)代。⑥只要年青的一代把父母看作可以談心的知己，而父母則順應(yīng)時(shí)代潮流，把下一代看成自己的朋友，雙方共享喜樂(lè)，分擔(dān)煩惱，就沒(méi)有化解不了的兩代人的矛盾。1．概括選文的論述思路。2．文中第④段主要運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?3．針對(duì)一部分父母的愚昧和落伍，文中提出了哪些解決的措施?生活中如果你與父母發(fā)生矛盾，你打算怎樣化解矛盾？12、（16分）閱讀下面的文段，完成后面小題。①美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書來(lái)看，也感到一無(wú)所知……后來(lái)經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試，證實(shí)這是真的，并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語(yǔ)言行為使出現(xiàn)異常，常見(jiàn)的表現(xiàn)是患上“失語(yǔ)癥”?！笆ёx癥”就是失語(yǔ)癥中的一種。③傳統(tǒng)的看法是：人腦的語(yǔ)言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失語(yǔ)癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用的都是漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音字義，右半球認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國(guó)人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。⑤更為有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患“失讀癥竹的美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著讓他在一張紙的上行寫英語(yǔ)句子，下行寫同樣意思的漢語(yǔ)句子，最后要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子念出采了，結(jié)果這位美國(guó)少年竟毫不費(fèi)力地就把英語(yǔ)句子健康情況出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。⑦不過(guò)，這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于完全把病治好后來(lái)根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡淖饔孟?，患者通過(guò)不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語(yǔ)的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。⑧由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。1．試給本文擬一個(gè)標(biāo)題，要求能夠準(zhǔn)確概括文章說(shuō)明的內(nèi)容。2．結(jié)合文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中、日患“失語(yǔ)癥”的人比歐美人少得多的原因是什么。3．第3段畫線句子中“全”一詞能否去掉？為什么？4．本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？請(qǐng)舉例予以說(shuō)明。13、（12分）閱讀《母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)》，完成小題。①尼采曾經(jīng)指出：母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ)，“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”，最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見(jiàn)解。②教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，而母語(yǔ)是心智成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過(guò)良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)，那么，母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒(méi)文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫公開(kāi)發(fā)表的文章，哪怕是寫只給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語(yǔ)法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。④一百多年前，尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語(yǔ)經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ)，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)作何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂(lè)場(chǎng)；二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。1．選文的中心論點(diǎn)是什么？2．第②段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？3．下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是（）A．第②③段從母語(yǔ)環(huán)境的重要性及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面，正面論述了中心論點(diǎn)。B．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。C．作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。D．作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。4．書寫，是母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法。三、寫作。（50分）14、請(qǐng)從下面的兩個(gè)文題中任選一題作文。文題一：請(qǐng)以“你是我最貼心的人”為題目，寫一篇文章。文題二：請(qǐng)將文題“我的成長(zhǎng)中有________”補(bǔ)充完整，寫一篇文章。要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限。（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)在600字以上。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、A【解題分析】試題分析：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是考試經(jīng)常愛(ài)考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)將“真美啊,太湖的山水!”中嘆號(hào)改逗號(hào)，句號(hào)改嘆號(hào)；C項(xiàng)應(yīng)將書名號(hào)改為引號(hào)；D項(xiàng)句號(hào)放在括號(hào)后面。考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2、A【解題分析】

B.shí——shèC.燥——躁D.振——震故選A。3、C【解題分析】

A.梁衡，1946年生人，主要作品發(fā)表在解放以后，所以是我國(guó)當(dāng)代著名學(xué)者和作家。故“現(xiàn)代”錯(cuò)。B.馬克?吐溫是美國(guó)人。故“英國(guó)”錯(cuò)。D.莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家、道家學(xué)派的代表人物。故“春秋”錯(cuò)。故選C。4、D【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時(shí)的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語(yǔ)下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。D項(xiàng)正確。其他各項(xiàng)錯(cuò)誤的應(yīng)更正為：A項(xiàng)中“畔”應(yīng)讀pàn。B項(xiàng)中“棲”應(yīng)讀qī。C項(xiàng)中“鄙”應(yīng)讀bǐ。5、A【解題分析】

仔細(xì)閱讀這段話可知，句③是首句，提出“贏得群眾心底的信任”的具體作答；然后句⑤指出最關(guān)鍵的做法“激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的勁頭”；接著句②“為此”與上句緊密相連，指出具體推行的“一線工作法”；句④通過(guò)2700余名黨員干部的具體舉措闡述“一線工作法”；最后，句①做出總結(jié)“唯有真擔(dān)當(dāng)真奉獻(xiàn)真作為，才能贏得群眾真滿意真高興真點(diǎn)贊”。據(jù)此分析應(yīng)排序?yàn)棰邰茛冖堍?，選A?！绢}目點(diǎn)撥】解答此類題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。6、B【解題分析】

A.適得其反：恰恰得到與預(yù)期相反的結(jié)果。B.強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，明明沒(méi)理硬說(shuō)有理。貶義詞。用錯(cuò)了對(duì)象。C.潛移默化：指人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化。D.依止：依托；依附。故選B。7、A【解題分析】試題分析：B項(xiàng)選擇問(wèn)中間不能加問(wèn)號(hào)?！芭撤颉焙髴?yīng)改為逗號(hào)。C項(xiàng)是假設(shè)復(fù)句。D項(xiàng)“引擎”是比喻。8、B【解題分析】

A.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“由于”或“使”；C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“引起了人們的廣泛關(guān)注”；D.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)該把“盡管”改為“不管”。故選B。點(diǎn)睛：病句的類型主要有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。9、（1）孕pán（2）偏然翩然（3）C（4）比喻【解題分析】

（1）注意“孕”的正確書寫。蹣跚，讀音為pánshān，意思是走路一瘸一拐的樣子，形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。（2）翩然，拼音piānrán，形容動(dòng)作輕快的樣子。（3）結(jié)合語(yǔ)境“總有一兩艘小木船，慢悠悠的從北岸蕩到南岸”理解，“蕩”是指船的搖動(dòng)。故選C。（4）“田野里的農(nóng)人正在躬耕，把遠(yuǎn)處的天空彎成一幅農(nóng)耕文明的剪影……”使用了比喻的修辭手法。10、(1)過(guò)盡千帆皆不是(2)會(huì)挽雕弓如滿月射天狼(3)奉命于危難之間(4)持節(jié)云中何日遣馮唐5)物是人非事事休欲語(yǔ)淚先流(6)了卻君王天下事贏得生前身后名【解題分析】

這是考查學(xué)生默寫古詩(shī)詞的能力。復(fù)習(xí)古詩(shī)詞名句，首先是要熟練背誦古詩(shī)詞名篇、名段和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩(shī)詞的大意和基本內(nèi)容。默寫時(shí)，要注意挽、雕、狼、遣、贏幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫完之后，要重新讀一下詩(shī)句，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。二、閱讀理解。（42分）11、1．首先，指出兩代人之間存在著矛盾對(duì)立；然后，分析兩代人之間矛盾對(duì)立產(chǎn)生的原因；最后，提出化解兩代人矛盾對(duì)立的策略2．舉例論證，有力的論述了兩代人之間彼此多點(diǎn)“友情”和理解，他們的關(guān)系會(huì)充滿了和諧的快樂(lè)。3．①對(duì)“下一代”有更深的了解與同情；順應(yīng)時(shí)代潮流，更新思想?！窘忸}分析】1．試題分析：本題考查論證思路，要理清每段所論證的觀點(diǎn)，分清段落之間的邏輯關(guān)系。文章首先，指出兩代人之間存在著矛盾對(duì)立；然后，分析兩代人之間矛盾對(duì)立產(chǎn)生的原因；最后，提出化解兩代人矛盾對(duì)立的策略。考點(diǎn)：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。2．試題分析：本段考查論證方法及作用。常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。本段用了舉例論證，答題格式為：用了舉例論證，舉……．的例子，證明了……．的觀點(diǎn)，是論證更充分，更具有說(shuō)服力?？键c(diǎn)：分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。3．試題分析：本題答案在文章末段有答案，即對(duì)“下一代”有更深的了解與同情；順應(yīng)時(shí)代潮流，更新思想。第二問(wèn)是自由發(fā)揮題，只要從自己的角度出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，合理即可?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。12、1．漢字能夠治病漢字治好“失讀癥2．歐美人用的是拼音文字，學(xué)習(xí)時(shí)只使用大腦的左半球，一旦左半球受受損，就可能得“失語(yǔ)癥”，中日使用的是漢字，漢字是音形義相結(jié)合的文字，學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)使用大腦左右半球使左右半球發(fā)展均衡，即使左半球受損，也不易得“失語(yǔ)癥”3．“不全是”，意為“部分是，一分不是，如果去掉就變成了全都不是這樣，這與事實(shí)不符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)4．主要運(yùn)用了舉例子和作比較的說(shuō)明方法，文中舉美國(guó)科學(xué)家試驗(yàn)的例子，直接說(shuō)明了漢字具有治療“失讀癥”的作用，更具說(shuō)服力：拿歐美文字與漢字學(xué)習(xí)作比較，更能突出學(xué)習(xí)使用漢字的深遠(yuǎn)意義?！窘忸}分析】1．此題考查擬寫標(biāo)題的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，根據(jù)文章的主要內(nèi)容來(lái)擬題。這篇文章由一個(gè)孩子患上失讀癥的故事，引出什么是“失讀癥”，接著介紹了“失讀癥”的病因，然后介紹漢字、漢語(yǔ)對(duì)治療“失讀癥”的意義。據(jù)此可擬題為：漢字治好“失讀癥”。2．本題考查學(xué)生提取信息并概括的能力。回答這類題目，首先要在審清題干的基礎(chǔ)上找到答案范圍，然后精讀該語(yǔ)段，根據(jù)理解得出切題的答案。根據(jù)第四段的內(nèi)容，提煉相關(guān)語(yǔ)句，圍繞“歐美人用的是拼音文字，學(xué)習(xí)時(shí)只使用大腦的左半球；中日使用的是漢字，漢字是音形義相結(jié)合的文字，學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)使用大腦左右半球，使左右半球發(fā)展均衡”來(lái)回答即可。3．此題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的掌握。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。要分析“全”的作用，就要聯(lián)系句中“不全是”的意思來(lái)思考。“不全是”是“部分是，一部分不是”的意思，如果去掉“全”字，就變成了全都不是這樣，這與事實(shí)不符?！叭弊煮w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4．此題考查說(shuō)明方法的辨析及作用。解答時(shí)首先要知道有哪些，其次要知道其特征及作用。另外，說(shuō)明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如：準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)、條理清晰。文章舉了美國(guó)患病少年的例子，是舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明了漢字具有治療“失讀癥”的作用；將歐美文字與漢字學(xué)習(xí)作對(duì)比，是作比較的說(shuō)明方法，突出了學(xué)習(xí)、使用漢字的深遠(yuǎn)意義。13、1．母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)（或母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”）2．示例：畫線句子運(yùn)用了比喻論證，把“母語(yǔ)”比全“文化母乳”，形象生動(dòng)地論述了母語(yǔ)在心智成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性及在思考、表達(dá)和交流方面的重要作用，使深?yuàn)W抽象的道理變得通俗易懂。3．C4．漢字是我們民族文化的載體，寫一手好字，不但便于與人交流，還體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和情趣。同時(shí)，我們?cè)跁鴮戇^(guò)程中學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流，還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈。用鍵盤打字，字體規(guī)范、速度快，準(zhǔn)確性高，所以，我們既要重視漢字書寫，也要重視鍵盤打字，把鍵盤打字作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助手段。（言之有理即可）【解題分析】1．此題考查提煉或概括議論文的主要觀點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點(diǎn)；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點(diǎn)則需要結(jié)合論題、論據(jù)等內(nèi)容進(jìn)行概括。作答時(shí)，要在理解文章的論證層次的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的題目（或論題），文章的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行分析和提煉。文章題目“母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)”表達(dá)了一種觀點(diǎn)。同時(shí)文章第一段借用尼采的話直接提出了論點(diǎn)，第2、3段從分論點(diǎn)角度證明中心論點(diǎn)，第4、5段結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盛行的情況，從反面證明論點(diǎn)，提出一種憂心。據(jù)此可知題目“母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)”就是文章的論點(diǎn)。2．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。比喻論證：就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。語(yǔ)句“母語(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流”明顯使用了比喻論證的方法。形象生動(dòng)地論述了“教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，而母語(yǔ)是心智成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一”這一分論點(diǎn)。使抽象的道理以具體化，做到深入淺出、平易生動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的證明。據(jù)此理解作答。3．本題考查內(nèi)容分析。依據(jù)“我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事”可知，作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)母語(yǔ)并非全盤否定。故選C。4．考查對(duì)文本知識(shí)的遷移能力。作答此題要結(jié)合文本并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行分析。此題的答案比較開(kāi)放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚講明白。立場(chǎng)要鮮明，根據(jù)要真實(shí)有效?？膳e現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。要把漢字書寫及鍵盤打字的利弊得失講清楚。特別是要把漢字書寫的意義談出來(lái)。答案不唯一，言之有理即可。三、寫作。（50分）14、你是我最貼心的人這一生，對(duì)我最好的人便是你——我的媽媽。不論多么辛苦，你仍然會(huì)對(duì)我最好。我一直在想，媽媽的手是什么樣子的。我一直都認(rèn)為，媽媽的手不會(huì)老，不會(huì)變，我的記憶里，媽媽的手是細(xì)膩的，是柔滑的，是溫暖的，直到那一天。在一個(gè)雷雨交加的夜晚，我因?yàn)榭绰嬐浟藭r(shí)間，直到你穿著雨披匆忙地來(lái)到教室，直到聽(tīng)到你那溫柔的聲音：“閨女，你怎么不回家？”我抬頭一望，你穿著那滴雨的雨披正站在教室門口，眼睛里全是焦急與疑問(wèn)，我看到你來(lái)了，慌忙背上書包跟你走出校門。剛出校門，你急急忙忙地把雨披脫下來(lái)套在我身上，你自己卻穿著單薄的短袖襯衣在狂風(fēng)暴雨中挨淋，我不忍心，想把雨披脫下來(lái)給你穿，而你卻故作嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：“讓你穿是對(duì)你好！你可不能感冒，還得上學(xué)呢！”我犟不過(guò)你，只好鉆進(jìn)那早已被你暖好的雨披。一路上，你單薄的身體因?yàn)槔滹L(fēng)的吹過(guò)瑟瑟發(fā)抖，而我卻在溫暖的雨披里不用被淋。心底不禁浮上一抹苦澀的滋味。你去接我，我沒(méi)有生病，而你卻因?yàn)楸涣芏l(fā)了高燒。你在掛吊瓶，我去診所看你，看到你躺在床上，正虛弱的掛著吊瓶，心里一酸，快步走到病床邊，對(duì)你說(shuō)：“媽，你沒(méi)事吧！”你無(wú)力的睜開(kāi)眼，用手幫我抹去眼淚，你手上的作文/繭磨得我的臉生疼。我看見(jiàn)你那布滿皺紋得手，我反手握住，說(shuō)：“媽，是我不好，我以后會(huì)按時(shí)回家！”你對(duì)我微笑，這抹欣慰的笑容映入我的眼簾，并銘記于心。還有一次，我發(fā)燒了，班主任給你打了電話，我聽(tīng)你一邊數(shù)落我怎么又發(fā)燒了，一邊說(shuō)你這就給我送藥，我聽(tīng)著聽(tīng)著，眼淚又滑過(guò)了臉頰，心里感動(dòng)無(wú)比。我在教室里一邊上課一邊等你，直到六點(diǎn)你才來(lái)。我看到你出現(xiàn)在門口，連忙跑過(guò)去，你一遍又一遍的嘮叨，說(shuō)這份藥吃多少，那份藥吃多少，不能吃涼不能吃辣，我聽(tīng)著聽(tīng)著，